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《給青年教師的建議》的教師讀后感（通用12篇）
品味完一本名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編精心整理的《給青年教師的建議》的教師讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《給青年教師的建議》的教師讀后感 1
假期里，帶孩子去看病，公交車(chē)上暑氣逼人，剛坐下，就聽(tīng)見(jiàn)一聲驚喜的呼喚“老師”，我回過(guò)頭，一個(gè)大男孩朝我笑著(zhù)問(wèn)出一句話(huà)：“老師，你還記得我嗎？”我很想張口能叫出他的名字，可是我從自己的記憶深處拼命搜索，但是卻毫無(wú)印象。一路攀談，知道他現在一家公司上班，干的還不錯。知道我和孩子去看病，他就一路陪同，直到將一切安頓好，他才和我告別，可是我卻依然沒(méi)能記起他的名字�？墒撬囊痪湓�(huà)卻讓我認識到了作為教師的我們對孩子的心靈關(guān)注尤為重要�！袄蠋�，上學(xué)時(shí)你還給我縫過(guò)衣服呢�！鄙习嘁呀�(jīng)十五年了，教過(guò)的學(xué)生已超過(guò)千人，可回過(guò)頭來(lái)看我的卻是那些平時(shí)不太關(guān)注的學(xué)生。
德國農學(xué)家蘇力貝克發(fā)現：在黑夜翻耕的土壤中，僅有2℅的野草種子會(huì )發(fā)芽，但如果在白天翻耕，野草種子的發(fā)芽率高達80℅，約為前者的四十倍。
這是為什么呢？蘇力貝克通過(guò)進(jìn)一步研究，得出如下結論：絕大多數野草種子在被翻出土后的'數小時(shí)內如果沒(méi)有受到光線(xiàn)的刺激（即使是，短至幾分之一秒）的刺激便難以發(fā)芽。
那我們口中經(jīng)常提及的叛逆的、上課搗亂的、一無(wú)是處的所謂的“學(xué)困生”是不是也常處于黑暗之中，作為教師的我們不應忘記給他們一縷“光”一縷希望的光，一縷自信的光，一縷面對生活微笑的光……這一縷又一縷的光，看似微弱，看似微不足道，但它拯救的，可能是他（她）們的整個(gè)人生��！
借用《給教師的建議》中的一段話(huà)作為本文的結尾：我們當教師的，應當記住對于每一個(gè)學(xué)習有困難的兒童，我們都應當讓他在公民的、勞動(dòng)的、精神的生活上站住腳。我們崇高的使命就在于：要使我們的每一個(gè)學(xué)生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專(zhuān)業(yè)，他不僅是供給他一塊夠吃的面包，而且能給予他生活的歡樂(lè )，給予他一種自尊感。
《給青年教師的建議》的教師讀后感 2
作者在一開(kāi)始就提出了一個(gè)教學(xué)中經(jīng)常出現的情況：學(xué)生昨天上課時(shí)都懂了，但今天上課時(shí)，卻已經(jīng)模糊甚至忘記了。
這是因為“懂得還不等于已知，理解還不等于知識”。
上一章作者說(shuō)到學(xué)習新教材不能讓學(xué)生停留在膚淺的理解層面，并避免在第一次學(xué)習時(shí)犯錯誤，而今天文章的重點(diǎn)在于“為了掌握知識，還必須進(jìn)行思考”。這是一個(gè)學(xué)習的遞進(jìn)。
因為作者是前蘇聯(lián)人，書(shū)中例舉了很多他在教授語(yǔ)言語(yǔ)法方面的例子，看起來(lái)有些讓人不明深意，但我們只要將俄語(yǔ)換成漢語(yǔ)就不難理解。
看到這些語(yǔ)法，我就想起初中的語(yǔ)文老師給我們講語(yǔ)文課本后面的附錄內容。這些內容都沒(méi)有正式印在課文正文里，但她也帶著(zhù)我們仔細地從頭學(xué)到尾地學(xué)習了一遍，其實(shí)這些恰恰是語(yǔ)文學(xué)習的基礎。
還有初中的政治老師在講解原始社會(huì )的一些篇章時(shí)，就采用了列出問(wèn)題讓我們分組討論尋找答案的方式。這也印證了作者所提到的“在歷史課上和語(yǔ)文課上，對新教材的思考，多半是讓學(xué)生尋找剛剛講過(guò)的教材中的因果聯(lián)系和意義聯(lián)系�！�
學(xué)習新教材時(shí)思考得越多，越有助于對教材內容的理解，看來(lái)關(guān)鍵就在于提出什么樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生思考得更高效，不僅可以減少完成家庭作業(yè)的時(shí)間，還可以縮短回課的時(shí)間，增加講解新內容的時(shí)間。這將是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程；否則就會(huì )適得其反。
在家庭教育方面，閱讀可以讓思考更充分，特別是持續的親子閱讀。一個(gè)較長(cháng)的故事往往需要許多天才能讀完，每天不僅需要傾聽(tīng)，還需要對過(guò)去故事情節的回憶，還有故事前后發(fā)展的'關(guān)聯(lián)。這時(shí)，就可以提出一些問(wèn)題，作為承前啟后的鋪墊。在一個(gè)故事講完以后，留下的就不只是“又聽(tīng)完了一個(gè)故事”這樣的簡(jiǎn)單印象，還有這個(gè)故事值得被書(shū)寫(xiě)的那些因素。
《給青年教師的建議》的教師讀后感 3
假期里再次拜讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，仍然令我如癡如醉，而后心中對教育事業(yè)的熱情燃燒的更旺。盡管當前的教育形勢與蘇霍姆林斯基寫(xiě)書(shū)的年代相比已經(jīng)有了很大的變化，但他那閃光的思想，精煉的語(yǔ)言，對我們教育工作者來(lái)說(shuō)絲毫不顯過(guò)時(shí)，它就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤著(zhù)我們一顆顆干渴的靈魂，它就像與教師面對面一樣，針對教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)，常讀常新，每次讀都有新的收獲和體驗。
在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名教師，的確發(fā)現時(shí)間總是不夠用，每一天總是備課、上課、訓練、寫(xiě)反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大。于是，我迫不及待地想要往下尋求答案。蘇霍姆林斯基為我們指明了方向，解決了這個(gè)時(shí)間問(wèn)題，答案是：讀書(shū)，每一天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，那你就要多讀書(shū)。確實(shí)，我們在自我所教的那門(mén)學(xué)科里，學(xué)校所發(fā)的那本教科書(shū)里包含的那點(diǎn)基礎知識，只但是是入門(mén)的常識，在知識的海洋里，我們所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎知識，應當只是滄海之一粟。原先，教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養它。怎樣使這些小溪永遠持續活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)就應首先思考清楚的'。抱怨工作太忙，時(shí)間太少，而忽略了學(xué)習，忽略了讀書(shū)，忽略了所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎知識，只是滄海一粟這一簡(jiǎn)單的道理。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書(shū)，為什么不能在沒(méi)有課的時(shí)候多去聽(tīng)聽(tīng)同行們的經(jīng)驗，為什么不能在晚上清閑的時(shí)候寫(xiě)寫(xiě)一天的教學(xué)日記，想想，時(shí)間真如流水就這樣荒廢了。
《給青年教師的建議》的教師讀后感 4
《給教師的一百條建議》是前蘇聯(lián)著(zhù)名的實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基為了提高中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量，專(zhuān)為中小學(xué)教師寫(xiě)的書(shū)。而譯者根據我國的情況和需要選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著(zhù)作里選譯了有益于教師開(kāi)闊眼界、提高水平的精彩條目，作為補充，全書(shū)仍有一百條，改稱(chēng)《給教師的建議》。
翻開(kāi)本書(shū)，單單看目錄，就極大的激發(fā)了我的好奇心，這其中很多問(wèn)題不正是自己在實(shí)際的教育教學(xué)中遇到的嗎？究竟如何解決，迫不及待去書(shū)中一探究竟。
一個(gè)月的時(shí)間，終于讀完了，每條建議所談的問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際實(shí)例，又有精辟的理論分析。讀完之后真的受益匪淺，感悟良多。
感受最深的是教師的時(shí)間問(wèn)題，作為一名新手教師，我常常感到手忙腳亂，覺(jué)得時(shí)間過(guò)的很快，時(shí)間不夠用......時(shí)間問(wèn)題一直困擾著(zhù)我�？戳恕督處煹臅r(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)》這條建議后，好像突然明白了，學(xué)無(wú)止境，只有不斷學(xué)習、不斷閱讀，豐富自己的知識儲備，才能夠在需要的時(shí)候很快提取出可以幫助自己解決問(wèn)題的內容。正如本文中所舉的.例子，一位有30年教齡的歷史教師上的公開(kāi)課非常成功，問(wèn)他用了多久時(shí)間備課時(shí)，他說(shuō)一輩子，但對這課題的直接準備是15分鐘左右。聽(tīng)完這位歷史老師的回答后，細細想來(lái)，真的是這樣的，如果我們一直不斷的學(xué)習，為自己“充電”，學(xué)習和自己生活、工作息息相關(guān)的知識，那就能在碰到具體問(wèn)題時(shí)快速解決，不用再臨時(shí)抱佛腳。雖然說(shuō)臨陣磨槍?zhuān)豢煲补�，但是我們更希望打有準備之仗。讀書(shū)，終身學(xué)習是我們永恒的主題。
讀書(shū)，學(xué)習他人的智慧，就是在節約我們的時(shí)間。
《給青年教師的建議》的教師讀后感 5
讀了《給青年教師的建議》這本書(shū)，我感受到了很多青年教師在從教中會(huì )遇到的各種問(wèn)題，其中讓我印象最深刻的是這樣一句話(huà)：要學(xué)會(huì )原諒他人，不生自己的氣。在我看來(lái)，真的是這樣。在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我感覺(jué)多數學(xué)生學(xué)習的態(tài)度很好，只有個(gè)別學(xué)生喜歡在課上開(kāi)小差。這個(gè)時(shí)候，我就會(huì )生悶氣，但是有一次，我在和同事交談的時(shí)候，同事給了我好的解壓方法，讓我豁然開(kāi)朗。從此，我對待頑皮的孩子也能多鼓勵他們，而不是跟自己較真，生悶氣。讀完全書(shū)，我簡(jiǎn)單的說(shuō)下我的體會(huì )：
一、不要談?wù)搫e人，更不要談?wù)撟约骸?/strong>
有的人喜歡說(shuō)別人的是非，這點(diǎn)在家里或者小區里比較常見(jiàn)。當然，在學(xué)校里更是如此。我們要想做一位合格的教師，首先，不能在人身后談?wù)撈涫欠�，不管是大事還是小事，這往往能反應一個(gè)人的優(yōu)良品行。教師要有良好的德行，要以身作則，為人師表。作為一位青年教師，我們更應該起到表率的作用，做學(xué)生的榜樣和楷模。
二、學(xué)會(huì )控制自己，不將情緒帶進(jìn)課堂。
只要是人都會(huì )有自己的喜怒哀樂(lè )，但是在不同的場(chǎng)合，我們要注意自己的言談舉止。有的時(shí)候，我們會(huì )遇到比較棘手的事情，但是一定要以平常心對待，不然就會(huì )變成“沖動(dòng)的魔鬼”。等事情過(guò)后，常常又會(huì )懊惱不已。
學(xué)生是祖國的花朵，需要我們真心去澆灌。在課堂上學(xué)生的表現我們要以正確的態(tài)度去對待，不能將我們教師的情緒帶到課堂，這樣，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì )變的焦躁不安。這顯然不是我愿意看到的。教師一定要有調控自己情緒的能力，既能教好學(xué)，也能有一個(gè)好的生理體質(zhì)。
還有一點(diǎn)我感覺(jué)說(shuō)的很正確，這句話(huà)是這樣說(shuō)的：尊重老教師，不能太張揚。
我們作為一位青年教師，需要學(xué)習的東西很多，而作為老教師，經(jīng)驗豐富，懂得也比我們多。這個(gè)時(shí)候，我們就需要虛心的請教，特別是禮貌一定要做到。不止在教學(xué)上，老教師的各個(gè)方面，往往懂得都比我們青年教師要多。這和他們的自身閱歷有關(guān)。
最后，我想說(shuō)的是，作為一位年輕的'教師，我還有太多需要學(xué)習的地方，我能做的是上好每節課，正確的對待學(xué)生，尊重學(xué)生。踏踏實(shí)實(shí)的工作，對學(xué)生投入百分之百的熱情，學(xué)生在學(xué)校，我就是他們的父母，把每位學(xué)生當做自己的孩子一樣去愛(ài)，我相信，這樣下去，會(huì )得到學(xué)生的認可。學(xué)生也會(huì )真心的喜歡上我這個(gè)老師。教師這個(gè)行業(yè)，是我一生的事業(yè)，我會(huì )認真的對待這個(gè)行業(yè)，付出自己的真心和恒心，我相信，在不久的將來(lái)，我能看到我的學(xué)生變的越來(lái)越優(yōu)秀，而我，也變的越來(lái)越好！風(fēng)雨同舟，愿我們都能被世界溫柔以待。
《給青年教師的建議》的教師讀后感 6
假期，作為新教師的我讀了《優(yōu)秀教師的自我修煉：給青年教師的成長(cháng)建議》，從這本書(shū)中作者以一個(gè)有多來(lái)教學(xué)經(jīng)驗的教育工作者告訴新教師，年輕教師在踏入自己新的工作崗位的時(shí)候應該多一點(diǎn)自信，多一點(diǎn)虛心，持一點(diǎn)恒心。有了自信，就會(huì )讓自己的潛能釋放到最大化，有了自己的反思，加上自己的智慧，進(jìn)而創(chuàng )造自己的'精彩。告訴年輕教師自己面對的是日益成長(cháng)的學(xué)生，是日后社會(huì )建設的主力軍，是全社會(huì )的拷問(wèn)和關(guān)注，所以要多讀書(shū)，多學(xué)習，從身邊學(xué)起，從身邊的老教師學(xué)起。
本書(shū)還告訴我教師的成長(cháng)是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，年輕教師要敢于堅持，要有一顆恒心，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。本書(shū)在第一章指出了年輕教師所面臨的困惑和煩惱，作者舉了很多案例，具體講述了一些新教師所面對的種種問(wèn)題，例如身份角色轉變所帶來(lái)的壓力；新教師如何確立自己的發(fā)展方向等。在接下來(lái)的一章中，作者就新教師如何發(fā)展，提出了一些建議，這些建議對于年輕教師的成長(cháng)有著(zhù)重要的作用：年輕教師要能夠正確處理事業(yè)發(fā)展與自身成長(cháng)的問(wèn)題，要學(xué)會(huì )與人溝通和相處，要學(xué)會(huì )與同事友好相處，要尊敬領(lǐng)導；要讓和自己相處的孩子感受到快樂(lè )，為促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，教師更要將加強理論學(xué)習，多讀書(shū)。在工作中我們會(huì )遇到很多問(wèn)題，為了上好每一節課，為學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容，上網(wǎng)查資料，請教身邊的老教師，不過(guò)有時(shí)學(xué)生們并不領(lǐng)情，課堂上東倒西歪，我也曾因為學(xué)生在課堂上的這種過(guò)分“活躍”而沮喪過(guò)，心想這些學(xué)生與想象中的乖巧可愛(ài)真是差別太大了，他們每個(gè)都是那么“活躍”，那么的不聽(tīng)話(huà)，上課時(shí)總是給你搗亂，真是令人心煩。通過(guò)讀這本書(shū)，讓我明白了，我遇到的這些問(wèn)題都是普遍存在的，而且學(xué)到很多方式方法調節自己和管理學(xué)生。我這才終于明白了“愛(ài)學(xué)生”的真諦，不僅僅是愛(ài)聽(tīng)話(huà)的孩子，還要愛(ài)那些調皮搗蛋的孩子，他們也是那樣的可愛(ài)和聰明，走近學(xué)生的心靈，真心對待每一個(gè)孩子，成為他們的朋友，這樣就會(huì )發(fā)現他們身上更多的閃光點(diǎn)，就算他們偶爾的調皮搗蛋，也不會(huì )覺(jué)得心煩氣躁，只會(huì )更覺(jué)得他們天真、可愛(ài)。
讀了這本書(shū)，使我意識到，教育的過(guò)程是艱難的，自己在工作當中不能因為這一時(shí)的困難和挫折就對自己失去了信心，要對自己充滿(mǎn)信心，要多與自己身邊的老教師交流，要學(xué)會(huì )與學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)相處，為自己樹(shù)立一個(gè)職業(yè)理想并追逐下去，只要有恒心，我相信成功一定會(huì )屬于自己，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師！
《給青年教師的建議》的教師讀后感 7
暑假期間，為了提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，我再次溫讀了張玉霞主編的《給青年教師的建議》這本書(shū)，讀過(guò)之后覺(jué)得受益匪淺。讓我感觸最深的就是前言中的一句話(huà)：“快樂(lè )是一種美德”。是的，快樂(lè )是一種美德，它是我們青年教師所應該具備的一種態(tài)度，是課前課后乃至生活中指引我們教學(xué)的基本原則和落腳點(diǎn)�？鞓�(lè )是一種人生態(tài)度，是一種個(gè)性品質(zhì)，在快樂(lè )的生活境遇中，才能發(fā)展出健康的人格。所以，讓成長(cháng)中的孩子感受童年生活的快樂(lè )，本應就是學(xué)校教育的職責，是教師的職責。
很讀完這本書(shū)后，我無(wú)比深刻的體會(huì )到“教書(shū)育人”是多么重要的一件事。這本書(shū)分為五個(gè)專(zhuān)題，分別是：態(tài)度決定高度、將工作做到極致、不要抱怨生活、在學(xué)習中成長(cháng)、做一個(gè)大寫(xiě)的“人”。每個(gè)專(zhuān)題下列若干個(gè)小主題，系統而又全面的羅列了給青年教師的建議。以下略舉三例，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
從教育的小事做起
第一，“從教育的小事做起”——書(shū)中作者以課堂中一個(gè)簡(jiǎn)單的“學(xué)生扔書(shū)”的`事件，告訴讀者，教育是一項宏大、持久的工程，教師應該重視日常教學(xué)中的小事。
細節決定成敗
細節決定成敗，課堂上發(fā)生的每一件小事都是不能預知的，如果我們解決不好就會(huì )打消學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，處理不當還會(huì )激化師生之間的矛盾，這樣就會(huì )導致教師在學(xué)生眼中的威信慢慢降低，甚至出現逆反情緒。剛站上講臺的我，因為沒(méi)有經(jīng)驗，在帶第一屆學(xué)生的時(shí)候，這樣的事情時(shí)有發(fā)生，但是隨著(zhù)自己管理學(xué)生的經(jīng)驗不斷提高，慢慢的，我會(huì )以適當的方式處理課堂上的突發(fā)事件，這樣，問(wèn)題不僅得到了圓滿(mǎn)的解決，師生之間也建立起了理解的橋梁。是啊，教育中這樣的小事太多了，可謂舉不勝舉。特別是一線(xiàn)青年教師，只要認真的從一件件小事做起，就會(huì )柳暗花明，獲得意想不到的收獲。教育無(wú)小事，塑造學(xué)生完美人格，教師應從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從學(xué)生平時(shí)的言行、情感、態(tài)度、習慣和心理的變化做起。
學(xué)會(huì )反思才能成長(cháng)
第二，“學(xué)會(huì )反思才能成長(cháng)”——“認真寫(xiě)三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認真寫(xiě)三年教學(xué)反思的人，必定會(huì )成為有思想的教師，說(shuō)不定還能寫(xiě)出一個(gè)專(zhuān)家來(lái)”。我們管理教學(xué)的的湯校長(cháng)經(jīng)常把這句話(huà)掛在嘴邊，那時(shí)剛站講臺的我對于他這句話(huà)還不以為然，認為只要自己知道哪個(gè)地方講的不好就足夠了，不用再麻煩用筆寫(xiě)下來(lái)�，F在想來(lái)真是后悔莫及，如果從一踏上講臺就開(kāi)始堅持寫(xiě)反思的話(huà)，現在的自己也許會(huì )更加優(yōu)秀。
勤于思考樂(lè )于思考
作者在書(shū)中說(shuō)：“一個(gè)勤于動(dòng)筆的人，必定是一個(gè)勤于思考的人，一個(gè)勤于思考的人，必定會(huì )做出不凡的業(yè)績(jì)！是啊，做為青年教師，我們更應該讓思考成為一種職業(yè)習慣，善于思考，勤于思考，樂(lè )于思考，收集絲絲感動(dòng)、點(diǎn)點(diǎn)精彩，開(kāi)啟智慧，在反思中進(jìn)步成長(cháng)！
批評也是美好
第三，“批評也會(huì )是美好的”——在日常的教學(xué)中，學(xué)生犯錯是家常便飯，批評也是在所難免的，沒(méi)有批評的教育，是不完整的教育。但是過(guò)于直接，過(guò)于激烈的批評可能會(huì )打消學(xué)生學(xué)習的積極性，甚至傷害到他們的自尊心，高明的批評會(huì )產(chǎn)生意想不到的奇跡，所以如何讓批評也成為一門(mén)藝術(shù)就成了青年教師的必修課程。
了解批評的方法
書(shū)中作者用了簡(jiǎn)單幾個(gè)字就把這種高明的批評方法教給了我們青年教師。分別是：
1、避一避，批評懲罰學(xué)生不能傷害其自尊心，切記當眾訓斥與體罰；
2、緩一緩，在氣頭上批評難免會(huì )有一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨、雷霆震怒，這對學(xué)生是一種極大的摧殘。此時(shí)最好先忍一忍，等自己心平氣和后，再選擇適當的方法批評教育；
3、選一選，選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)，批評才能達到預期的目的；
4、繞一繞，借助身邊熟悉的、優(yōu)秀的人或事加以適當的引申發(fā)揮，從側面啟發(fā)誘導；
5、冷一冷，有時(shí)故意冷淡，使之感到無(wú)聲的懲罰，從而讓學(xué)生反省自己的過(guò)失；
6、激一激，根據青少年好勝心強的特點(diǎn)，用激將法刺激，使之改正缺點(diǎn)錯誤；
7、笑一笑，用幽默作為批評手段消除學(xué)生的逆反心理。批評學(xué)生，其實(shí)我們可以比表?yè)P做的更加美麗！
細品味快成長(cháng)
最后，我想說(shuō)的是，作為一名年輕的教師，我還有太多需要學(xué)習的地方，我能做的是不忘初心，踏踏實(shí)實(shí)做好每一天的工作，投入全部的熱情，帶領(lǐng)孩子們去追求他們的自由和夢(mèng)想，和他們一起成長(cháng)。因為——教師，是我一生的事業(yè)！對于這本書(shū)，里面還有很多值得我們細細品味，慢慢咀嚼的“美味佳肴”，我已經(jīng)消化轉化為自己的東西，希望在今后的教學(xué)中我能做的更加精彩。
《給青年教師的建議》的教師讀后感 8
“為師當學(xué)魏書(shū)生，從教當學(xué)魏書(shū)生”這是對當代名師魏書(shū)生一生忠于教育事業(yè)的贊美。崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔，照亮了學(xué)生內心深處頹廢、陰暗的角落。他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿(mǎn)腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著(zhù)人生光輝燦爛的篇章。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對學(xué)生細致入微的關(guān)愛(ài)深深感染啟迪著(zhù)我，促使我不斷地去學(xué)習，去探索。
魏書(shū)生先生在《給青年教師的建議》中提到：
1、“不怕失敗，就怕一蹶不振”
有的青年教師工作沒(méi)干好，學(xué)生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。沒(méi)有苦中苦，哪來(lái)甜中甜？不要像玻璃那樣脆弱，而應像水晶一樣透明，像太陽(yáng)一樣輝煌，像臘梅一樣堅強。青年教師只有經(jīng)過(guò)磨練、經(jīng)過(guò)失敗、經(jīng)歷風(fēng)雨，才能走向成熟。不怕工作失誤，不怕做事失敗，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起來(lái)。
2、抓住給你的機會(huì )，別讓它丟失
“坐而論道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“機會(huì )”。機會(huì )只不過(guò)是相對于充分準備而又善于創(chuàng )造機會(huì )的人而言。也許，你正為失去一個(gè)機會(huì )而懊惱、埋怨的時(shí)候，機會(huì )卻被你的同事給抓住了。作為青年教師，要創(chuàng )造機會(huì )、爭取機會(huì )、千方百計地抓住機會(huì )，別讓它丟失。
作為一名青年教師，我非常贊同魏書(shū)生老師的這些話(huà)。曾經(jīng)，驕傲的我們都懷抱著(zhù)崇高的理想，奔走在陌生的城市，只為尋找內心深處最真的夢(mèng)想；曾經(jīng)，就算生活再艱難，我們也會(huì )相信通過(guò)自己的努力，就一定可以取得成功。但是當我們反復努力之后，依然收效甚微的時(shí)候，我們很容易就會(huì )懊惱、會(huì )放棄。但是我們自己平常也常常會(huì )鼓勵學(xué)生要有經(jīng)受失敗、打擊、挫折、逆境的心理準備，要對自己充滿(mǎn)信心。要求學(xué)生做到的`事情，教師自己首先必須爭取做到。青年教師只有經(jīng)過(guò)磨練、經(jīng)過(guò)失敗、經(jīng)歷風(fēng)雨，才能走向成熟。年輕就是資本，年輕就要拼搏，年輕不怕失敗，即使失敗一千次，也要堅信下一次的努力是走向成功。
在這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，青年教師應該與時(shí)俱進(jìn)。有道是：泰然處之實(shí)不足取，博學(xué)多識應為上策。抓住新課改的機遇，我們必須進(jìn)一步學(xué)習綜合性知識、條件性知識，以適應新課程綜合化的趨勢；關(guān)注前沿性、創(chuàng )新性知識，以適應時(shí)代飛速發(fā)展、科技日新月異的形勢需求；改善技能性、默會(huì )性知識，提高自己的教育教學(xué)機智和聯(lián)系社會(huì )生活的能力。用自己一眼汩汩流淌的清泉，澆灌學(xué)生的智慧之花；以終身學(xué)習的意識和行動(dòng)，積極的心態(tài)，迎接挑戰，在課改實(shí)踐中實(shí)現自身的持續發(fā)展。趁年輕多學(xué)習名師名家先進(jìn)的教育理念，多向有經(jīng)驗的老教師請教，吸取他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)工作實(shí)際，總結和歸納教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平，提升教學(xué)的藝術(shù)，用自己的智慧和獨特的人格魅力達到理想的教學(xué)效果。
《給青年教師的建議》的教師讀后感 9
為了能讓我們這些新教師快速成長(cháng)，從開(kāi)始入職我們接到要寫(xiě)讀書(shū)筆記這項任務(wù)，總共有五本書(shū)，說(shuō)實(shí)話(huà)一開(kāi)始覺(jué)得這項差事沒(méi)有什么意義，于是走馬觀(guān)花的寫(xiě)了幾篇。直到這個(gè)寒假我才有幸拜讀了冉乃彥編著(zhù)的《給年輕教師的建議》這本書(shū)，這才恍然大悟，讀完這本書(shū)心里豁然開(kāi)朗。
對于這本書(shū)我沒(méi)有邊讀邊寫(xiě)，只是一心一意的在讀，認真的體會(huì )書(shū)里的每一句每一字。本書(shū)主要內容包括：年輕教師怎樣規劃自己的人生；年輕教師怎樣較快地發(fā)展自己；年輕教師怎樣上好一堂課；年輕教師怎樣做好班主任工作等。文章版式的設計與眾不同，這也正是最吸引我的地方。每篇文章的開(kāi)始都會(huì )有一句與文章內容相符的名人名言，那就是這篇文章的靈魂。
第一篇文章里名言是這樣說(shuō)的“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，期望寄托在你們身上”—毛澤東。我們年輕，正是風(fēng)華正茂彰顯活力的時(shí)候。我們是園丁，用愛(ài)澆灌祖國的花朵。我們是年輕的人民教師，我們肩負的責任不僅是千萬(wàn)家庭的希望更是祖國的未來(lái)、民族的興旺。這是我們的驕傲！
由題目所說(shuō)文章中作者為青年教師提出了很多建議，這是我們現在尋覓或以后思考的答案。我想這些都是從經(jīng)歷無(wú)數次失敗挫折中總結出來(lái)的'寶貴經(jīng)驗，有這樣的明燈啟航，我受益匪淺，在以后的職業(yè)生涯中會(huì )少走很多彎路。青年教師應掌握的基本功大家都脫口而出，相比之下練好基本功的大忌是鮮見(jiàn)的。其中包括：舍本求末、淺嘗輒止、盲目驕傲。每一點(diǎn)都有事例說(shuō)明，語(yǔ)言質(zhì)樸但很有說(shuō)服力。()文章的最后說(shuō)道：“剛剛走上工作崗位，其實(shí)還不知道如何備課講課，應該在工作實(shí)踐中通過(guò)無(wú)數次的失敗去總結經(jīng)驗教訓�！蔽覀兤饺绽锟偸怯懈鞣N埋怨，其實(shí)想想這都是成長(cháng)的必經(jīng)之路，跌倒了不可怕，可怕的是重復的在同一地方跌倒，把失敗的教訓作為以后前進(jìn)的財富，這也正是優(yōu)秀教師與普通教師的區別。
讀書(shū)增長(cháng)理論知識，提高個(gè)人修養。這本書(shū)中提到許多具體的方法、技巧，但這不是為那些習慣于依賴(lài)現成經(jīng)驗的懶漢而準備的。世界上根本沒(méi)有“一抓就靈”的萬(wàn)靈藥方。只有掌握了先進(jìn)的科學(xué)理念，再聯(lián)系自己的實(shí)際，在反復實(shí)踐中才能創(chuàng )造成功的方法。
《給青年教師的建議》的教師讀后感 10
讀完此書(shū)，突然有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。這本書(shū)開(kāi)篇講了教師的使命，使命是光榮的，也是艱巨的。此書(shū)定義教師是“教育戰線(xiàn)前沿的主力軍”，年輕教師決定了未來(lái)教育事業(yè)的成敗，使我倍感壓力，同時(shí)也認識到自己的責任重大。
年輕人最大的財富是年輕，因此容易讓人產(chǎn)生一種錯覺(jué)，總覺(jué)得“來(lái)日方長(cháng)”，不必忙于學(xué)習、提高專(zhuān)業(yè)技能，弄得自己太辛苦。自以為目前的工作就是勝利的果實(shí)，到了收獲的季節，是享受人生的時(shí)刻。其實(shí)，這種想法是大錯特錯的。面對緊張的工作時(shí)，我們首先要規劃人生，既要有長(cháng)期目標，又要有短期安排；其次，要活在當下，今天的事情絕不拖到明天去做。要善于過(guò)好每一天，要學(xué)會(huì )抓緊每一分鐘。新教師剛剛踏入工作崗位需要面對的工作與挑戰很多，例如：各種培訓、公開(kāi)課、備課、聽(tīng)課、評課等。有的事情可能重疊擠壓在一個(gè)時(shí)間段，這就對我們新教師提出了小小的挑戰。如何把事情順利的做完和做好才是關(guān)鍵。因此，我們面對不同工作時(shí)，一定要分清事情的輕重緩急，既要把工作在規定的時(shí)間內完成，而且還要保質(zhì)保量。說(shuō)到這里又不得不說(shuō)：順利完成每件事，不是自己有能力就行的，還要每一位同事的信任和配合。所以，要樂(lè )于助人、不求回報，因為團隊的力量是強大的。另外還要服從領(lǐng)導的決策及安排，少抱怨、多做事�？傊�，踏踏實(shí)實(shí)做好事情才是硬道理。做完每件事情要及時(shí)總結，對有瑕疵的地方進(jìn)行改正，爭取下次做的更好。還要及時(shí)的`反思，只有及時(shí)的總結和反思才能提高我們的辦事效率。
作為年輕教師，我們不能把自己在大學(xué)里取得的成績(jì)帶到新的工作崗位上。剛踏入工作崗位，要及時(shí)的“歸零”。我們的身份由學(xué)生變成教師，剛剛轉變，只有對工作更有責任心，對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才能做一個(gè)好老師，另外，我還要加強自己的基本功訓練，認真備、聽(tīng)課，課后及時(shí)的總結、反思。爭取把同樣的課，上出不同的風(fēng)采。
回顧過(guò)去幾個(gè)月，發(fā)現我還存在很多不足的地方。我很慶幸，我身邊有很多優(yōu)秀的教師，給我們不知厭倦指導，使我們在遇到挫折時(shí)有明確的風(fēng)向標。我會(huì )繼續努力，為教育添彩，為實(shí)驗爭光。
《給青年教師的建議》的教師讀后感 11
作為“不抱怨的教師叢書(shū)”的一部分，《給青年教師的建議》以深入的論述讓讀者身臨其境，以新穎的切入點(diǎn)讓讀者思考，思考教師應該過(guò)怎樣的職業(yè)生活，以獨特的視角告訴讀者換一種方式看教育。
本書(shū)從前言部分開(kāi)始，就向讀者灌輸要立志做一名快樂(lè )的教師的思想，“快樂(lè )是一種美德”。教師只有保持快樂(lè )，才會(huì )豁達不失節制，恬淡而不失執著(zhù)；才會(huì )積極主動(dòng)、從容淡定地做好教書(shū)育人的工作；才會(huì )帶給學(xué)生遨游知識海洋的蓬勃力量和滿(mǎn)腔熱情；才會(huì )教給學(xué)生睿智明哲、寧靜超然的人生智慧。課堂上要快樂(lè )，課余時(shí)間更要快樂(lè )，生活中也要快樂(lè )�？鞓�(lè )是師生關(guān)系最好的催化劑。只有真正快樂(lè )的教師，才會(huì )帶給學(xué)生真正的快樂(lè )。
如何做到不抱怨，本書(shū)分五個(gè)專(zhuān)題來(lái)闡述，分別是“態(tài)度決定高度”、“將工作做到極致”、“不要抱怨生活”、“在學(xué)習中成長(cháng)”和“做一個(gè)大寫(xiě)的‘人’”。從這五個(gè)方面給青年教師以建議：積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè)不僅僅是一名合格教師應有的素養，也是教育最需要的力量。
通過(guò)各個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習，我懂得了要以寬容的心態(tài)對待每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，不放大他們的缺點(diǎn)，換一種視角看待他們的不足，盡量發(fā)掘他們身上存在的閃光點(diǎn)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，腳踏實(shí)地辦實(shí)事；教育他們不為困難找借口，也要拋棄不必要的抱怨，常懷一顆感恩之心，學(xué)會(huì )欣賞身邊同學(xué)的良好品德。而作為一名教師，最重要的還是要做好教育教學(xué)工作，在學(xué)習中成長(cháng)，在成長(cháng)中學(xué)習�，F代社會(huì )是學(xué)習型社會(huì )，終身學(xué)習才是立足于社會(huì )最基本的.生存法則。在學(xué)校中，要懂得教學(xué)相長(cháng)，合作學(xué)習，善于與他人分享教學(xué)的快樂(lè )；碰到困難要積極想辦法，向資深教師請教，更要在反思中成長(cháng)。將耐心加長(cháng)，善待學(xué)生；給信心加量，充實(shí)自己。
本書(shū)讀完，我備受啟發(fā)。在以后，堅決不做生活中的懶人，工作中的閑人。努力規劃好教師職業(yè)生涯，做一名有思想，有態(tài)度，有抱負的人民教師。
《給青年教師的建議》的教師讀后感 12
關(guān)于新青年教師培訓期間所讀第一本書(shū)《給青年教師的建議》作者張仁賢的讀書(shū)筆記或讀書(shū)心得。讀完這本書(shū)讓我一直深思的一個(gè)問(wèn)題，也是使我感悟頗深的一個(gè)問(wèn)題——我們到底在為了什么而努力工作著(zhù)？讀完整本書(shū)最終我有了自己的答案：工作是為了我們自己本身。既然如此，那我們應該如何面對教師這份工作，才能無(wú)愧于國家培養，無(wú)愧于社會(huì )大眾支持，無(wú)愧于父母養育，無(wú)愧于學(xué)生家長(cháng)期待，無(wú)愧于一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子。
作為一名年輕并負有責任的教師，我想如果不在三十歲之前弄清這個(gè)問(wèn)題，不能掌握好自己工作的方向，那么我們很可能與快樂(lè )無(wú)緣，與成功無(wú)緣。通過(guò)讀張仁賢的《給青年教師的建議》我找到了精神支柱，找到了作為一名年輕教師，我們應該如何端正心態(tài)，做好本職工作的方法途徑。
第一、 工作中我們要永遠充滿(mǎn)激情
成功，永遠是屬于那些充滿(mǎn)工作激情的人。相反假如我們只把工作當作一件養家糊口的差事，或者只把目光停留在工作這件事本身，那么即使我們是在從事做自己喜歡的工作，那我們肯定無(wú)法持久地保持對工作的激情。但是如果把工作當作一件終身服務(wù)的事業(yè)來(lái)看，我們會(huì )為之奮斗，會(huì )為之努力，會(huì )為之動(dòng)情，這樣情況就會(huì )完全不同。讓我們點(diǎn)燃心中的那份激情，從教師工作中發(fā)現樂(lè )趣和驚喜，在有激情的工作中創(chuàng )造屬于自己的奇跡，屬于自己的天地，屬于自己的樂(lè )園。
第二、 工作中我們要保持一顆感激之心
當我們清楚的意識到自己無(wú)任何權利要求別人時(shí)，就會(huì )對周?chē)狞c(diǎn)滴關(guān)懷或任何工作機遇都懷有強烈的感恩之情。因為要竭力回報這個(gè)美好的世界，因為要竭力回報一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子，因為要回報外界賦予我們的一切，我們會(huì )竭力干好本職的工作，努力與周?chē)娜撕椭C相處。結果，我們不僅會(huì )愉快地完成工作，也會(huì )得到更多的關(guān)懷和幫助，工作因此會(huì )更順利更出色。
第三、工作中我們要學(xué)會(huì )科學(xué)的釋放壓力
一個(gè)人對工作無(wú)論多么喜歡和得心應手，但多多少少都會(huì )有一定的壓力。面對壓力，一味忍受只會(huì )導致生活死氣沉沉，只顧宣泄也會(huì )帶來(lái)無(wú)盡的嘮叨，不僅于事無(wú)補反而徒增煩惱。因此工作中我們應該學(xué)會(huì )自如的管理好壓力，并能夠科學(xué)的釋放壓力，來(lái)減輕對工作的恐懼或者厭煩的情緒，才能更好地完成本職工作。
第四、工作中我們要有一顆平常心
如果我們努力了，卻沒(méi)有得到相應的回報，那么請你也不要懊惱，我們可以進(jìn)行換位思考: 我們現在的努力并不是為了得到很多的回報，而是為了自己人生理想，個(gè)人存在價(jià)值而工作。如果我們的頭腦被那些不平的現象所占據，就會(huì )失去平和、寧靜的'心態(tài)，并開(kāi)始習慣于注意并指責那些瑣碎、消極的事情。如果放任自己思想關(guān)注陰暗的事情，我們自己也會(huì )變得陰暗。相反，如果把注意力集中到光明的事情上，藐視困難，藐視一切不平，專(zhuān)心致力于我們所熱愛(ài)的事業(yè)上，我想經(jīng)過(guò)努力，通過(guò)時(shí)間的考驗，我們一定也將會(huì )變成積極向上、大有作為的人。
第五、工作中我們要有高度的責任感，要有崇高的敬業(yè)精神
以上所說(shuō)的一切，不難發(fā)現都要有一個(gè)共同的基礎作為精神支撐，那就是我們要有一種高度的責任感，要有崇高的敬業(yè)精神。敬業(yè)，是最完美的工作態(tài)度。工作中不是拈輕怕重，而是心中長(cháng)存責任感，那我們還會(huì )有什么工作干不好呢?我們還會(huì )有什么事情會(huì )完不成呢？還會(huì )有什么困難能阻礙我們呢？
總之，我們該如何干好教師這份工作呢? 我想大家都有了答案。教師是一種崇高的職業(yè)，更是自己實(shí)現理想、實(shí)現自我價(jià)值的事業(yè)，我們要讓工作成為一種樂(lè )趣，成為一種生命的內在的需求，成為展示智慧和才華的舞臺，不要成為工作的奴隸，任之聽(tīng)之。只有這樣，我們才能逐步體會(huì )到人生的幸福和成長(cháng)的快樂(lè )。讓我們帶著(zhù)一種從容的、坦然的、輕松的、愉悅的、感恩的心情去奮斗吧！你必將會(huì )實(shí)現自身的價(jià)值，會(huì )過(guò)得充實(shí)又十分具有意義，會(huì )獲得屬于我們的最大的成功。因為我們是一名光榮的人民教師，所以我熱愛(ài)我的工作，熱愛(ài)每一位孩子，熱愛(ài)跟他們在一起的每一天，并且無(wú)怨無(wú)悔！
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