解密讀后感

　　當細細品完一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編整理的解密讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

解密讀后感1

　　最近在讀余勝海先生所著(zhù)《解密華為》，書(shū)的前半部分，清晰地勾勒出了華為在國際電信市場(chǎng)中的戰略：

　　在華為最初進(jìn)入電信市場(chǎng)的時(shí)候，因為其準入門(mén)檻高、競爭對手強，且市場(chǎng)份額已經(jīng)基本瓜分完畢，處在一個(gè)相對穩定的市場(chǎng)格局。所以華為的市場(chǎng)策略是：

　　1. 國內市場(chǎng)，從低端設備做起，獲得認可之后在逐漸侵蝕到高端市常開(kāi)始的時(shí)候盡量避免硬碰硬的競爭，到自己產(chǎn)品穩定、技術(shù)強大之后，再主動(dòng)發(fā)起正面的競爭，以搶奪高端設備的市場(chǎng)份額。

　　2. 在產(chǎn)品并不強的時(shí)候，通過(guò)人海戰術(shù)，體現無(wú)微不至的服務(wù)質(zhì)量和極快的響應速度實(shí)現差異化。產(chǎn)品成熟之后，依然保持著(zhù)極快的響應速度和高質(zhì)量的'服務(wù)。

　　3. 在產(chǎn)品成熟穩定之后，迅速修煉內功，通過(guò)引入咨詢(xún)公司、借鑒外來(lái)經(jīng)驗的方式將管理流程正規化。并且根據自己的實(shí)際情況對外來(lái)經(jīng)驗進(jìn)行修改。

　　4. 國際市場(chǎng)上，首先進(jìn)攻比較大的發(fā)展中國家（產(chǎn)品要求相對低、市場(chǎng)競爭相對沒(méi)有那么激烈），以低價(jià)格體現優(yōu)勢。

　　5. 國際市場(chǎng)上，在發(fā)展中國家獲得認可、市場(chǎng)占有率，并且產(chǎn)品質(zhì)量穩定提高之后，進(jìn)攻歐洲市場(chǎng)（市場(chǎng)準入高、競爭激烈，從別人的嘴里搶東西吃），相對低價(jià)，不再給出絕對低價(jià)。

　　6. 通過(guò)歐洲市場(chǎng)為華為收獲了豐厚的利潤，并且積累了極佳的口碑。

　　7. 國際市場(chǎng)的銷(xiāo)售額占比越來(lái)越大，為華為在中國本土市場(chǎng)通過(guò)各種手段搶奪市場(chǎng)份額提供了強有力的支撐。

　　8. 堅決進(jìn)入北美市常雖然華為遭遇了技術(shù)與價(jià)格之外的政治因素阻礙而屢屢受挫，但是華為依然堅定地要進(jìn)入北美市場(chǎng)，這也是華為在全球市場(chǎng)布局中的最后一塊空白區域。

　　實(shí)踐證明，這個(gè)策略非常有效！

　　記得幾年前，通信行業(yè)對于華為毀譽(yù)參半，但這些年卻是越來(lái)越多的贊譽(yù)之聲。我對華為的評價(jià)是：雖然他讓很多通信行業(yè)的人越來(lái)越不爽，但他卻讓更多的中國乃至世界人民享受到了高質(zhì)量和低價(jià)格的電信服務(wù)。所以，這是一個(gè)值得尊敬的中國公司。

解密讀后感2

　　書(shū)中“讓學(xué)生參與備課”一節，我很感興趣。這就和我們的“主體多元·合作探究”課堂教學(xué)模式中的“前置性學(xué)習”有異曲同工之妙。是一個(gè)先學(xué)的過(guò)程，最有價(jià)值的是在這個(gè)過(guò)程中提前確立了目標，既進(jìn)行了知識的預習，又找出了學(xué)習的難點(diǎn)�？芍^一舉多得。

　　學(xué)生的備課，對教師來(lái)說(shuō)，是一種無(wú)形的激勵。有了這種無(wú)形的激勵，教師會(huì )更加深入地研讀教材。另一方面，畢竟學(xué)生的能力是有限，他們也不可能準確地備出教學(xué)內容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也不可能系統地備出教學(xué)流程。這還得讓教師對他們備課進(jìn)行補充、整理，所以老師就更得深入把握教材。

　　教師必須走進(jìn)學(xué)生，才能取得良好的教育教學(xué)效果。了解學(xué)生的思想狀況，了解學(xué)生的學(xué)習情況。了解他們對所學(xué)知識是否感興趣， 有了多少知識準備和心理準備， 搜集到哪些相關(guān)資料， 有哪些學(xué)習困難等。這樣，既尊重了學(xué)生的主體地位， 最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的`自主性， 又恰當地發(fā)揮了教師的主導作用， 強調了師生的雙向互動(dòng)， 使教與學(xué)達到了和諧統一。

　　成人和孩子的認知規律有很大差異。備課時(shí)，教師不能以自己的感動(dòng)來(lái)定學(xué)生感動(dòng)，認為我喜歡的學(xué)生自然歡迎。要樹(shù)立“教為學(xué)服務(wù)”的新思想。學(xué)生參與到教師的備課中來(lái)，便于教師用學(xué)兒童的眼睛看世界，用兒童的心理去體驗世界。這樣的備課， 使學(xué)生也經(jīng)歷了一個(gè)探索的過(guò)程。既為學(xué)習做了充分的準備， 也學(xué)到了學(xué)習方法， 還有利于課上的不斷創(chuàng )新。教師能徹底地站在學(xué)生的角度制定出教學(xué)目標， 確定好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。達到教與學(xué)雙贏(yíng)的目的。

　　學(xué)生通過(guò)備課，對即將要學(xué)習的新課能夠做到心中有數，知道哪些內容自己能夠弄懂，哪些內容自己還沒(méi)弄懂。這樣，聽(tīng)課時(shí)，便可集中精力去聽(tīng)那些自己沒(méi)弄懂的部分。聽(tīng)課變得更有針對性了，能夠抓住課堂學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以節省大量時(shí)間用于聽(tīng)課時(shí)思考問(wèn)題。

解密讀后感3

　　這事業(yè)是一位天才努力揣摩另一位天才的心的事業(yè)，是男子漢之間的最最高級的廝殺和搏斗。這樁神秘又陰暗的勾當，把人類(lèi)眾多精英糾集在一起，為的不是什么，而只是為了猜想由幾個(gè)簡(jiǎn)單的阿拉伯數字組成的密碼。

　　在傻子與天才兩重身份之下來(lái)回穿梭，外表是傻子，內心中卻是一位不可多得的天才，《解密》便講述的是天才傻子容金珍的故事。容金珍是一個(gè)孤兒，他的祖母是八百一十年才出的一個(gè)奇人，自幼聰慧。而他便遺傳了祖母的天賦，甚至比祖母還要聰明。由于年幼時(shí)無(wú)父無(wú)母，他不愛(ài)講話(huà)，但對數學(xué)卻十分敏感。在n大學(xué)史無(wú)前例地完成了老師所出的三道難題后，成為了這所有名大學(xué)的一員。凡是見(jiàn)識過(guò)他做題的人，無(wú)不為他的天賦而驚訝，再后來(lái)破譯紫密的過(guò)程中，因為他傻子一般的外表，人們并沒(méi)有注意到他。而他在短時(shí)間內破譯了所有人為之頭疼的紫密，收到了鮮花與掌聲。后來(lái)卻被黑密逼瘋了，成為了真正的傻子，也讓人為之感到遺憾。

　　故事中容金珍的人生是跌宕起伏的，但也給了我們諸多的思考。其實(shí)天才和傻子是我們人類(lèi)向外延伸的兩頭，一頭得到追捧也伴隨逼迫，另一頭遭受漠視，但享受平靜，或是做個(gè)中間人，平凡的度過(guò)一生。選擇哪一種，由我們自己決定。

　　人生亦是如此，每個(gè)人都很公平，一個(gè)人得到的.越多，失去的同樣也多，當我們擁有了榮譽(yù)與掌聲，我們還要不斷的滿(mǎn)足自己的欲望，忍受著(zhù)別人的嫉妒與謾罵，失去了原本的自由與快樂(lè )。當我們平凡不已時(shí)，失去了高高在上的權利，但自己卻也感到幸福。一個(gè)人不要過(guò)于在乎名利，而傷害了自己；一個(gè)人也不要太追求平凡，這樣的人生會(huì )一事無(wú)成；做真正的自己才是最好的。

　　解密不僅解開(kāi)的是密碼，也是我們對人性的感悟。

　　你想當天才還是傻子呢？

解密讀后感4

　　《解密》是一部充滿(mǎn)了靈異和智性的小說(shuō)，是一部為天才寫(xiě)就的傳記，是一部關(guān)于秘密戰線(xiàn)的“間諜小說(shuō)”或者說(shuō)是“特情小說(shuō)”，像這種題材比較少見(jiàn)，可能作者是另辟蹊徑。在作者筆下，詭異的小說(shuō)情節，切合了公眾的竊密心理。小說(shuō)在創(chuàng )作手法上也是別具一格，書(shū)中用了“起、承、轉、合”的結構，把一個(gè)具有神秘身份的神秘人物的神秘一生呈現了出來(lái)，文字很平實(shí)，幾乎沒(méi)有很煽情的地方，文章從始至終給人一種孤獨感，或許作者認為天才或者是才氣橫溢的人必定是孤獨的。但這種不動(dòng)聲色的描寫(xiě)，又把這個(gè)差點(diǎn)被遺棄、有著(zhù)自閉癥的數學(xué)天才刻畫(huà)得異常鮮活，也把破譯密碼這個(gè)本來(lái)很枯燥的故事講得格外有趣。

　　這部小說(shuō)最大的魅力在于故事中主人公所從事的破譯工作帶給讀者帶來(lái)一種前所未有的新鮮感，并且也對人生的一些重大命題的關(guān)注：偶然與必然、天才與瘋子、成功與失敗、愛(ài)情與親情、國家和家庭等等。

　　小說(shuō)的最后，作者是以采訪(fǎng)者的口吻來(lái)敘述的，且還有一個(gè)外一篇叫“容金珍筆記本”，通篇是主人公的內心活動(dòng)，凌亂又奇特。這種寫(xiě)法更增強了故事的真實(shí)性，看后我以為確有此人、確有此事。其實(shí)主人公和故事都是純屬虛構的`，并非根據真實(shí)故事改編，只能說(shuō)明作者以假亂真的功夫以達到某種出神入畫(huà)的境界，但我仍然相信在現實(shí)生活中肯定有這樣的人，只是無(wú)緣親眼見(jiàn)到。

　　作者有很強的推理能力，也特別會(huì )打比方，思辯性的語(yǔ)言在文中隨處可見(jiàn)。小說(shuō)中不僅涉及了數學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)，好包括一些社會(huì )學(xué)、博弈學(xué)的內容，值得一看。

解密讀后感5

　　最近在讀余勝海先生所著(zhù)《解密華為》，書(shū)的前半部分，清晰地勾勒出了華為在國際電信市場(chǎng)中的戰略：

　　在華為最初進(jìn)入電信市場(chǎng)的時(shí)候，因為其準入門(mén)檻高、競爭對手強，且市場(chǎng)份額已經(jīng)基本瓜分完畢，處在一個(gè)相對穩定的市場(chǎng)格局。所以華為的市場(chǎng)策略是：

　　1。 國內市場(chǎng)，從低端設備做起，獲得認可之后在逐漸侵蝕到高端市常開(kāi)始的時(shí)候盡量避免硬碰硬的競爭，到自己產(chǎn)品穩定、技術(shù)強大之后，再主動(dòng)發(fā)起正面的競爭，以搶奪高端設備的市場(chǎng)份額。

　　2。 在產(chǎn)品并不強的時(shí)候，通過(guò)人海戰術(shù)，體現無(wú)微不至的服務(wù)質(zhì)量和極快的響應速度實(shí)現差異化。產(chǎn)品成熟之后，依然保持著(zhù)極快的響應速度和高質(zhì)量的`服務(wù)。

　　3。 在產(chǎn)品成熟穩定之后，迅速修煉內功，通過(guò)引入咨詢(xún)公司、借鑒外來(lái)經(jīng)驗的方式將管理流程正規化。并且根據自己的實(shí)際情況對外來(lái)經(jīng)驗進(jìn)行修改。

　　4。 國際市場(chǎng)上，首先進(jìn)攻比較大的發(fā)展中國家（產(chǎn)品要求相對低、市場(chǎng)競爭相對沒(méi)有那么激烈），以低價(jià)格體現優(yōu)勢。

　　5。 國際市場(chǎng)上，在發(fā)展中國家獲得認可、市場(chǎng)占有率，并且產(chǎn)品質(zhì)量穩定提高之后，進(jìn)攻歐洲市場(chǎng)（市場(chǎng)準入高、競爭激烈，從別人的嘴里搶東西吃），相對低價(jià)，不再給出絕對低價(jià)。

　　6。 通過(guò)歐洲市場(chǎng)為華為收獲了豐厚的利潤，并且積累了極佳的口碑。

　　7。 國際市場(chǎng)的銷(xiāo)售額占比越來(lái)越大，為華為在中國本土市場(chǎng)通過(guò)各種手段搶奪市場(chǎng)份額提供了強有力的支撐。

　　8。 堅決進(jìn)入北美市常雖然華為遭遇了技術(shù)與價(jià)格之外的政治因素阻礙而屢屢受挫，但是華為依然堅定地要進(jìn)入北美市場(chǎng)，這也是華為在全球市場(chǎng)布局中的最后一塊空白區域。

　　實(shí)踐證明：這個(gè)策略非常有效！

　　記得幾年前，通信行業(yè)對于華為毀譽(yù)參半，但這些年卻是越來(lái)越多的贊譽(yù)之聲。我對華為的評價(jià)是：雖然他讓很多通信行業(yè)的人越來(lái)越不爽，但他卻讓更多的中國乃至世界人民享受到了高質(zhì)量和低價(jià)格的電信服務(wù)。所以，這是一個(gè)值得尊敬的中國公司

解密讀后感6

　　現在我對小說(shuō)的要求就是靜下心來(lái)看5分鐘，如果看不進(jìn)去，就不再看了，可順手拿起的這本小說(shuō)《解密》竟讓我看進(jìn)去了，于是我手不釋卷，一口氣看完，我認定這是一本好看的書(shū)。

　　它好看在什么地方呢，讓我總結一下吧。

　　首先人物的出場(chǎng)很具有傳奇色彩，全文的主人公是一個(gè)叫容金珍的破譯密碼專(zhuān)家，但小說(shuō)卻是從榮家祖上開(kāi)始說(shuō)起。一開(kāi)始介紹了一位天才女士“她自幼聰慧過(guò)人，尤其擅長(cháng)計數和演算，11歲進(jìn)學(xué)堂，12歲就能和算盤(pán)子對壘比試算術(shù)，算速之快令人咋舌，通常能以你吐一口痰的速度心算出兩組四位數的乘除法。一位靠摸人頭骨算命的瞎子給她算命，說(shuō)她連鼻頭上都長(cháng)著(zhù)腦袋，是個(gè)九九八百一十年才能出的一個(gè)奇人。

　　這位奇女子就是容金珍的奶奶，為后來(lái)容金珍的天資聰明埋下伏筆，一切事物不是空穴來(lái)風(fēng)，也是有遺傳在其中的。但奶奶后來(lái)因難產(chǎn)而死，生出個(gè)大頭鬼，這個(gè)兒子不爭氣，四處作惡，為非作歹，最后被人殺掉。

　　《解密》的故事，結局落于一個(gè)大大的俗套，而開(kāi)始卻不能說(shuō)乏力。一個(gè)強的始，充滿(mǎn)了神秘主義和演義色彩（請恕我對此有著(zhù)較高的'興趣），那個(gè)神奇的容氏家族，那個(gè)充滿(mǎn)了秘密的后院，以及那個(gè)揭露著(zhù)秘密的大頭蟲(chóng)。等大頭蟲(chóng)變成了701的一個(gè)解密員之后，一切都普通下來(lái)，這本小說(shuō)也就由一個(gè)驚嘆的問(wèn)號變成了一個(gè)平實(shí)的逗號。這源于我個(gè)人的喜好，我喜歡神秘的英雄主義，哪怕它不合學(xué)理。我不喜歡泛政治化的英雄主義，哪怕它很悲劇。

　　更何況，這個(gè)結局又是那么的似曾相識。

解密讀后感7

　　利用假期的時(shí)間，我讀了《解密高效課堂》這本書(shū)。這本書(shū)中，作者記錄了大量的課例來(lái)告訴我們這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：只有教師恰當地發(fā)揮主導作用，新課程所倡導的自主、互助合作、探究等學(xué)習方式才能真正落到實(shí)處。本書(shū)在每一章都針對教師如何發(fā)揮主導作用進(jìn)行了點(diǎn)撥。大致可以從這幾方面實(shí)現學(xué)生的自主體驗和發(fā)展：創(chuàng )設有趣情境，激發(fā)體驗動(dòng)機； 關(guān)注探究過(guò)程，注重自身體驗； 巧設活動(dòng)情境，體驗從生活中學(xué)習； 重視激勵，蘊涵情感體驗。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是這本書(shū)的一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)。兒童自己也能獨立學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。我們應該充分相信兒童，讓他們自主地學(xué)習，其次留給學(xué)生充分的時(shí)空自由，讓兒童自己在探究過(guò)程中找尋自己的答案。學(xué)生在課堂上就有權去講、去說(shuō)、去體驗。在課堂教學(xué)中我們應放手讓學(xué)生去感受，培養手腦結合，注重養成實(shí)踐的`習慣，不僅可以讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，同時(shí)學(xué)生還因為積極主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，更能充分體會(huì )到做學(xué)習主人的快樂(lè )。

　　在課堂教學(xué)中，大膽采用采用比賽、做游戲、演課本劇等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景下樂(lè )于自愿進(jìn)入到學(xué)習場(chǎng)景中來(lái)。既充分抓住了學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)。為了進(jìn)一步激起學(xué)生參與學(xué)習體驗的熱情；還可以利用兒童好動(dòng)好玩的天性，讓大家動(dòng)手操作起來(lái)。

　　總之，在教學(xué)中只要教師著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展這一總目標，創(chuàng )設一個(gè)寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，達到自由交流，從而使學(xué)生真正地全身心地參與到學(xué)習中。那么課堂將會(huì )變得輕松而富有活力。

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