教師讀后感范文1000字
教師讀后感范文1000字1
一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，面對學(xué)生的不應該是一張面孔，而應該集多種角色于一身。有時(shí)，他應該是學(xué)生的嚴師，這樣能讓學(xué)生們知道做人的準則；有時(shí)，他應該是孩子的慈母，這樣能讓學(xué)生們感受到你心中那份濃濃的愛(ài)；有時(shí)，他又得成為學(xué)生們的摯友，這樣能讓他們敞開(kāi)心胸，暢所欲言。而這三種角色，又必須根據不同的情況，不同的環(huán)境，不同的對象，進(jìn)行合理的轉換。
一、嚴師
常言道，“沒(méi)有規矩難以成方圓”。班級工作首先應從建立健全班級的各項規章制度入手，強化常規管理。而抓班級常規管理，應當從一個(gè)“嚴”字入手。遵循這樣的原則，每逢開(kāi)學(xué)以后的幾個(gè)星期里，我都要帶領(lǐng)全班學(xué)生一起學(xué)習《小學(xué)生日常行為規范》、《小學(xué)生守則》及校規校紀、班規班紀，而對建立的各項規章制度，要求學(xué)生務(wù)必遵守。作為班主任的我，也時(shí)時(shí)督促，日日檢查，以求取得良好的效果。每周一的晨會(huì )上，那面鮮艷的流動(dòng)紅旗，能否來(lái)到我們的教室，就是對學(xué)生們一周表現的最好驗證。
有一天，檢查學(xué)生做眼保健操的班干部跟我說(shuō)，上午的眼保健操課上，有幾個(gè)學(xué)生因為不認真做，有的因為睜開(kāi)了眼睛，被值日的學(xué)生扣分了。于是我馬上找到這幾個(gè)學(xué)生，了解他們眼保健操課上做了些什么，為什么要這樣做。從班級的榮譽(yù)受到影響出發(fā)，對他們進(jìn)行耐心教育，同時(shí)也做出嚴厲批評：那就是在“小紅花”榜上從嚴扣分，并命令他們中午休息時(shí)，到老師辦公室補做眼保健操。事后，我也進(jìn)行了反思和細心觀(guān)察，發(fā)現有大多數的學(xué)生因為不會(huì )做眼保健操而亂做一氣。出于對學(xué)生眼睛的保護，我利用班隊課，介紹了眼保健操對于保護眼睛的重要性，還重新教了眼保健操的正確做法。
英國斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的，應該是培養成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要別人來(lái)管的人�！闭驗檫@樣，所以在執行班規班紀時(shí)，我總是以一位“嚴師”的形象出現在學(xué)生面前。
二、慈母
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機器�！弊鳛槔蠋�，面對一些突發(fā)性事件，面對學(xué)生的過(guò)失和錯誤，切忌簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”，而應該持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。這就需要多一份“慈母心”。學(xué)生，在老師的眼中永遠是一個(gè)長(cháng)不大的孩子！
有一次上午，我在整理學(xué)生家庭作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現我們班剛轉來(lái)的一個(gè)女孩沒(méi)有交作業(yè)。我一臉怒氣地叫著(zhù)她的名字，問(wèn)她的作業(yè)交在哪里？她惶恐地望著(zhù)我，小手緊張地抓著(zhù)自己的衣服�？粗�(zhù)她的可憐相，我有點(diǎn)于心不忍，就把她輕輕地拉到我的身邊，輕聲細語(yǔ)地對她說(shuō)：“咱們不急，慢慢來(lái)。老師知道你昨晚忘了寫(xiě)作業(yè)，不寫(xiě)作業(yè)學(xué)習成績(jì)可要下降的，咱們今天就把它補起來(lái)，好嗎？”她一開(kāi)始信奉“沉默是金”，后來(lái)在我和風(fēng)細雨的安慰下，和我說(shuō)起了悄悄話(huà)。而下午放學(xué)之前，一本書(shū)寫(xiě)端正的作業(yè)本早已放在我的辦公室里。我會(huì )心地笑了。
老師的“母愛(ài)”不僅體現在校內及課堂上，更應隨時(shí)隨地地播撒進(jìn)每個(gè)孩子的心田。
三、摯友
心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧，是以真誠為前提的�！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的最大程度上的溝通。為了能夠“以心換心”，我主要嘗試了一種“平行交談”法�！捌叫薪徽劇币辉~來(lái)源于心理學(xué)家羅恩、塔菲爾《用心去教養子女》一書(shū)，意即父母與子女一面一起做些普通活動(dòng)，一面交談，重點(diǎn)放在活動(dòng)上，而不是談話(huà)內容上，雙方也不必互相看著(zhù)對方。
當班級中的學(xué)生犯了錯誤時(shí)，當學(xué)生的行為出現偏差時(shí)，當學(xué)生的思想出現波動(dòng)時(shí)，我與他們溝通時(shí)，運用“平行交談”法進(jìn)行，往往能引起好的回應。這種非面對面的談話(huà)，會(huì )讓師生都感到輕松、舒暢。這種交談的機會(huì )，能從幾乎所有共同相處的活動(dòng)中獲得，如一起郊游時(shí)，坐下來(lái)閑聊時(shí)，一起參與體育活動(dòng)時(shí)，一起玩耍時(shí)……事實(shí)也證明，這種“潤物細無(wú)聲”的溝通效果十分明顯。有一次，我發(fā)現班中平時(shí)成績(jì)挺好的一個(gè)女孩，不知怎么的，成績(jì)有大幅度的滑坡現象，而她又是個(gè)很敏感的小姑娘，平常話(huà)也不多，屬于那種內向的女孩。于是，我利用一次春游的機會(huì )，裝做不經(jīng)意的樣子，問(wèn)她：“你不是很愛(ài)笑的嗎，最近怎么不笑了呢？”也許是因為不在教室里，也許是因為在那樣自由而悠閑的氛圍下，她說(shuō)了很多，告訴我她爸爸媽媽在吵架后爸爸離家的事情。哦，原來(lái)是這樣！我馬上同情地牽著(zhù)她的手，和她邊走邊聊，推心置腹地幫她出主意，苦口婆心，勸慰了整整一上午，才解開(kāi)了她心中的那個(gè)結。
當你是嚴師時(shí)，你能讓學(xué)生們知道做人的準則；當你是慈母時(shí)，你能讓學(xué)生們感受到你心中那份濃濃的愛(ài)；當你是學(xué)生的摯友時(shí)，你能讓他們敞開(kāi)心扉，暢所欲言……一個(gè)教師的魅力，就在于此。
教師讀后感范文1000字2
《一線(xiàn)教師》，光聽(tīng)書(shū)名，我就覺(jué)得親切�！耙痪�(xiàn)教師”，寫(xiě)的不就是我們嗎？管建剛老師用樸實(shí)的語(yǔ)言記錄了我們一線(xiàn)教師平凡的工作、情感和教學(xué)故事，回憶自己數十年的從教歷程，在反思中我懂得了：
今日的收獲源于往日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累：“兩年前，我下決心記錄“上課”、“備課”、“批作業(yè)”外，我究竟忙碌著(zhù)什么。兩年來(lái)，我記下了30萬(wàn)字。于是，有了本書(shū)。我只是將點(diǎn)點(diǎn)滴滴婆婆媽媽地記下來(lái)�！边@是管大在序言中的話(huà)，通讀全書(shū)，管建剛老師說(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯。你會(huì )覺(jué)得他做的很多事情你也做過(guò)或者你正在做，甚至你也許做的比他更為巧妙�？墒�，管建剛老師兩年的記錄成就了一本書(shū)，幾年的刻苦錘煉成了一名年輕的特級教師�？粗�(zhù)他的記載，想起自己的教學(xué)往事，我有時(shí)也會(huì )“�；ㄕ小焙鲇茖W(xué)生，有時(shí)也會(huì )取得短暫的效果，曾有記錄的沖動(dòng)，但卻未能堅持下來(lái)。太多的激情都如曇花一現，隨著(zhù)時(shí)間的流逝與我遠離了。其實(shí)，作為老師，很多人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：當自己努力創(chuàng )新了某種教學(xué)方法，深受學(xué)生歡迎并取得成功之后，或者當自己辛辛苦苦準備了很久的授課內容，按計劃行動(dòng)卻以失敗收場(chǎng)很受打擊之后，都有一種表述的愿望，可是又常常因為各種各樣的雜事干擾不能及時(shí)表述，于是，就在“我很忙”的借口下，把原本是非常有價(jià)值的案例擱置到了一邊，時(shí)過(guò)境遷，再也沒(méi)有撿拾的激情。讀了管建剛老師的《一線(xiàn)教師》，相信希望成為優(yōu)秀的老師都應該首先想到并堅持做到：拿起筆來(lái)，隨時(shí)記錄那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴婆婆媽媽的教師生活吧。
教學(xué)是一種教和學(xué)，需要一些智慧和手段。通讀管老師的教育主題手記，你不得不為他處理問(wèn)題的方式嘖嘖稱(chēng)贊。
教學(xué)中，管老師有滿(mǎn)腦子的奇思妙想，金點(diǎn)子一個(gè)接一個(gè)�！耙痪�(xiàn)作業(yè)學(xué)”中管老師用了平淡樸實(shí)的語(yǔ)言，耐心而詳盡地用教育敘事的方式闡述了他所展開(kāi)的系列行動(dòng)，“組建作業(yè)競賽小組巧妙地刺激學(xué)生的競爭意識，使大部份學(xué)生及作業(yè)；與作業(yè)拖拉者訂作業(yè)合同，讓倔強的懶孩子學(xué)會(huì )理性地回擊別人的指責（即做好作業(yè)）；在彈性作業(yè)中，通過(guò)作業(yè)情況反饋，引導學(xué)生對“走明天的.路”和“欠昨天的債”這兩種情況進(jìn)行對比分析，幫助學(xué)生明辨是非，讓學(xué)生懂得生活在今天而走在明天的人不管是學(xué)習，還是將來(lái)的工作、還是將來(lái)的事業(yè)都會(huì )有好的成就；又通過(guò)樹(shù)立“作業(yè)榜樣”，以點(diǎn)帶面引導學(xué)生向身邊的伙伴學(xué)習，培養他們認真作業(yè)的態(tài)度、認真做事的態(tài)度。從作業(yè)速度與質(zhì)量中，讓學(xué)生明白了，一個(gè)人要成功，就不要把希望寄托在別人的失敗上，而是要把希望寄托在自己的奮斗上；畫(huà)記分格，引導學(xué)生展開(kāi)自我教育，讓學(xué)生明白：凡是做大事的人，都是從小事做起的；將平時(shí)的作業(yè)成績(jì)，計入每個(gè)單元的測試中，讓學(xué)生體驗到堅持做好一件事的快樂(lè )與收獲。
反思我的教學(xué)歷程，學(xué)生拖拉作業(yè)也是常事，在上學(xué)期我就碰到了一位經(jīng)常拖拉作業(yè)孩子，我也試著(zhù)重用他，叫他擔任語(yǔ)文小組長(cháng)、委托他收發(fā)作業(yè)本，作業(yè)進(jìn)步就給他獎勵，和他簽寫(xiě)“作業(yè)責任書(shū)”，與他的父母聯(lián)系溝通，但卻只是一開(kāi)始有效，過(guò)了不久他又恢復了拖拉作業(yè)的狀態(tài)，令我叫苦不迭，看了管老師的“一線(xiàn)作業(yè)學(xué)”我發(fā)現自己在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒心和毅力，更缺乏足夠的教育智慧。
《一線(xiàn)教師》道出了一線(xiàn)的那些事兒：紀律管理的技巧與策略；作業(yè)、復習的方式方法，對個(gè)別學(xué)生的激勵與關(guān)注；搭班老師間的合作協(xié)助；師生間的情誼；育人的故事等等，一線(xiàn)的那些得失與甘苦，一線(xiàn)的那些不該被遺忘、不該被忽略卻正在被忽略和遺忘的事！它提醒我們一線(xiàn)教師除了耕耘和忙碌，還應不時(shí)仰望星空，讓星光照亮自己實(shí)踐的智慧。再次回味這本書(shū)，我不得不發(fā)自?xún)刃牡嘏宸芾蠋熜乃际侨绱说募毮�，我深深地體會(huì )到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著(zhù)大智慧、大學(xué)問(wèn)。在今后的教學(xué)之路上，我也將會(huì )學(xué)著(zhù)管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實(shí)。相信我一定也能像管老師那樣享受到學(xué)生喜愛(ài)、享受到一線(xiàn)教學(xué)所帶給自己的幸福和快樂(lè )。
教師讀后感范文1000字3
我在家里認真讀了《有效教師》這本書(shū)，《有效教師》關(guān)注的是學(xué)校教師的素質(zhì)和能力，注重過(guò)程，我感受到書(shū)中字里行間流露著(zhù)教師對教育事業(yè)的熱情、對學(xué)生的摯愛(ài)，散發(fā)著(zhù)教師的智慧的光芒。這本書(shū)主要是寫(xiě)教師的對教育事業(yè)的熱情、對學(xué)生的摯愛(ài)，散發(fā)著(zhù)教師的智慧的光芒。細細品味它，我更加明確了自己前進(jìn)的方向，收獲良多。
在這本書(shū)中，寫(xiě)了諸多名師成長(cháng)的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長(cháng)，首先取決于對教育事業(yè)的態(tài)度。有什么樣的精神態(tài)讀就會(huì )有什么樣的生活，生活來(lái)源于精神，一切的一切都是精神態(tài)度的創(chuàng )造與給予。教書(shū)時(shí)間長(cháng)了，有的教師教學(xué)碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同。平庸者經(jīng)常埋怨出身低微，埋怨領(lǐng)導偏見(jiàn)，而很少靜下心來(lái)想想自己。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們方法太少�！北姸嗟某晒φ咭辉俑嬖V我們，不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會(huì )自覺(jué)地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動(dòng)力，不斷地學(xué)習，引千道清泉、集百家之長(cháng)提升自己、充實(shí)自己。機會(huì )永遠是給有準備的人的。是金子總會(huì )發(fā)光的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師，它往往勝過(guò)責任�！背晒υ从跓釔�(ài)，讓愛(ài)伴我們走向教育的高點(diǎn)�！队行Ы處煛愤@本書(shū)從有效教師的內涵與發(fā)展目標、發(fā)展環(huán)境、有效教師的核心素質(zhì)、發(fā)展策略和發(fā)展性評價(jià)等方面為學(xué)習者提供基本理念和實(shí)踐報告指導。
《現代漢語(yǔ)詞典》對“效”的解釋是“效果，功效”，其詞條包括效果、效能、效率和效益。綜合起來(lái)就是各種力量、做法或因素產(chǎn)生的結果和作用。
有效就是高效能�！靶堋敝饕皋k事的效率和工作的能力，效能是衡量工作結果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依據。高效能就是效果、效率、效益的綜合體現�？梢哉f(shuō)：注重效果、提高效率、改進(jìn)效能、追求效益是我們每一個(gè)教育工作者日夜探尋、反復實(shí)踐的課題。
大教育家孔子說(shuō)“吾日三省吾身”，作為教師也要善于反思。教師反思能力培養的基礎是讓教師體會(huì )到反思意識的重要價(jià)值和反思能力對專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的作用，教師反思能力培養的重點(diǎn)是讓教師掌握一定的反思策略。教師的反思是指教師在教育教學(xué)中，批判的考察自我的主體行為依據，通過(guò)回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定的支持與強化，或給予否定的思索與修正，從而不斷提高教學(xué)效能的過(guò)程。即教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對象，對自己的行為及結果進(jìn)行審視和分析。其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對話(huà)，是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題。
具體而言，教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也要善于通過(guò)閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現差距。
《有效教師》不像平日里的理論書(shū)籍那樣枯燥無(wú)味，整本書(shū)中都自自然然的書(shū)寫(xiě)著(zhù)教師對教育的熱愛(ài)，字字散發(fā)出來(lái)的是執著(zhù)的人才有的努力與付出；句句相連的是傾心于教育的人才有的思考與奉獻；篇篇傾談的是充滿(mǎn)熱忱的人才有的智慧與希望。
正如文中的提問(wèn)“什么是有效教師？我怎樣成為一名有效教師？這需要多長(cháng)時(shí)間？”這么簡(jiǎn)單的幾句深深地吸引了我，這不正是我內心的疑問(wèn)嗎？多少個(gè)日日夜夜我行走在教育的路上，欣賞了兩邊的風(fēng)景，卻看不到前方的路標，低頭前行的那份茫然讓我的內心格外苦悶。順著(zhù)淡淡的墨香我整本通讀下去，一切都讓我豁然開(kāi)朗。
【篇三：《老師的力量》讀后感作文】
“飲水思源”這部分一共收錄了梁實(shí)秋等九位文學(xué)名家追憶恩師、懷念學(xué)生時(shí)代的文章。文中描寫(xiě)的基本都是他們中小學(xué)時(shí)候的老師。在經(jīng)歷了數十年的時(shí)光之后，他們還能對自己恩師的形象、言行描寫(xiě)得那么詳盡，彷佛歷歷在目，足以看出這些恩師對他們的影響之深。不管哪個(gè)人，只要有過(guò)求學(xué)的經(jīng)歷，這一生中也許都有那么幾位老師讓他終身難忘。經(jīng)年累月之后，難忘的不見(jiàn)得是老師的名和姓，更多的是這個(gè)老師帶給他這一生的影響。讀過(guò)這些文章之后，我覺(jué)得小學(xué)是孩子們接受教育的重要基礎階段，作為一名小學(xué)教師，我們應該努力做好很多工作。
一、做好學(xué)生的榜樣。梁實(shí)秋在回憶他的啟蒙業(yè)師周先生時(shí)，詳細描述了周先生如何教他們習字，而且特別注意生活中的小節，衣衫、說(shuō)話(huà)腔調、走路姿勢、本子的折角等等對學(xué)生都有嚴格的要求。同時(shí)周先生自己做了很好的榜樣，文中描寫(xiě)“他布衣布履，纖塵不染，走起路來(lái)目不斜視，邁大步昂首前進(jìn)，幾乎兩步一丈；講起話(huà)來(lái)和顏悅色，但是永無(wú)戲言”。周先生的良苦用心，這種榜樣作用，對梁實(shí)秋產(chǎn)生了深遠的影響。
小學(xué)生分辨是非善惡的能力還不強，但是他們有很大的可塑性。我覺(jué)得作為一名小學(xué)教師，在各個(gè)方面要求學(xué)生做到的，自己首先應該做到，做好，做好榜樣，用自己的言行告訴學(xué)生，什么是對的，對于以后學(xué)生步入社會(huì )分辨是非會(huì )有很大的影響。
二、注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在提倡素質(zhì)教育的今天，我們說(shuō)要注重學(xué)生的全面發(fā)展，更要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但是在實(shí)際的教學(xué)中，我們往往都在“打壓”學(xué)生的個(gè)性。張天翼用幽默詼諧的語(yǔ)言描寫(xiě)了自己小時(shí)候的學(xué)校生活，雖然在先生那里的案件每天總有四五起，卻沒(méi)有被開(kāi)除過(guò)，他歸因于自己的書(shū)法好。我覺(jué)得正是因為他的先生們發(fā)現了他的閃光點(diǎn)，而且不斷地加以放大，使得這樣一個(gè)富有個(gè)性的學(xué)生成了一位文學(xué)名家。
在我們的學(xué)生之中也許存在著(zhù)以后的某某家，而且他們在某一方面已經(jīng)有了一些外露的苗頭，也許這些苗頭并不符合老師們的要求，作為老師，我們發(fā)現了之后是把這種萌芽扼殺，還是把它作為一個(gè)閃光點(diǎn)，讓孩子去發(fā)展，我覺(jué)得自己好像真的把握不好，也希望能聽(tīng)到其他老師的想法，以解我的疑惑。
三、讓我們做一位善良溫情，讓學(xué)生終身難忘的老師。蕭乾描寫(xiě)的兩位老師，一位粗暴兇狠，一位善良溫情，他們是兩個(gè)極端，也是兩個(gè)典型，給學(xué)生的身心帶來(lái)的影響是南轅北轍的，但都是終身難忘。我覺(jué)得這兩種典型不僅僅存在于那個(gè)年代，現在也是兩種鮮明的對比。很多時(shí)候我們都在心里告訴自己：壓住火氣，別跟孩子們生氣，但是往往做不到，少不了對學(xué)生一頓嚴厲的批評，甚至就像那位“老鷹”一樣咆哮“哪天你不帶書(shū)來(lái)，哪天照樣揍，把書(shū)揍出來(lái)算”。讓孩子們懷著(zhù)恐懼的心理上自己的課，處于這種境況中的學(xué)生，只是一味在恐慌，又怎能學(xué)習新知識？
讀了這一篇文章之后，我的感觸最深，作為一個(gè)班主任，在以后的工作中，不管遇到什么情況，都應該給孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì )，給他們解釋的機會(huì )。好多事情也許并不像我們想象的那樣，學(xué)生也有自己的苦衷，我們應該試著(zhù)去了解他們。讓孩子們感受到老師的善良溫情，多年之后，當他們想起我們的時(shí)候，是滿(mǎn)懷感激的，而不是仇恨和厭惡。
教師讀后感范文1000字4
最近讀了一本《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》的著(zhù)作，感慨頗多。本書(shū)從教書(shū)育人、終身學(xué)習、建立良好的師生關(guān)系、進(jìn)行有效地溝通、提供有效地幫助、應對職業(yè)挑戰、避免職業(yè)倦怠、積極反思、敬業(yè)共九個(gè)方面進(jìn)行了闡述。本書(shū)所寫(xiě)內容貼近教師的生活，話(huà)語(yǔ)真摯，說(shuō)理透徹，作為一名新教師的我讀完之后受益匪淺，這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書(shū)籍。
讀完這本書(shū)，覺(jué)得收獲頗多，在與同事的交流中，也不禁感慨，當代的老師，不好當！
一、身正為范
首先來(lái)說(shuō)說(shuō)“為人師表”，此話(huà)在本書(shū)中，不僅指教師在教書(shū)育人方面要為人師表，在衣著(zhù)打扮，日常生活中的言行舉止，均要為人師表。學(xué)生是一張白紙，他們的未來(lái)將描繪成怎樣的畫(huà)面，很大程度上受到老師的影響。因此教師，更應該注重為人師、以身作則。教師真正的權威是學(xué)生對我們的道德更定、知識折服和感情依戀。教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”，要求學(xué)生做到的，教師自己必須先做到，要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。教師為人師表，應該給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的形象，這樣學(xué)生才能更全方位的發(fā)展。
老師的榜樣作用，常常在不知不覺(jué)中影響著(zhù)學(xué)生。我們學(xué)校二年級，有一位優(yōu)秀的年青女教師，她平時(shí)很注重自身形象，同事們都笑稱(chēng)她是加入了“外貌協(xié)會(huì )”！她帶的班級中的女生，日久天長(cháng)地受其影響，也非常重視自身形象，頭發(fā)梳得很光亮，還加了加了配飾，整個(gè)班級學(xué)生的精神面貌也特別好，非�；顫姶蠓�。
二、學(xué)高為師
教師的主要任務(wù)是“教書(shū)育人”，教育是用已知的知識去為未來(lái)培養人才的過(guò)程。在知識逐漸信息化的今天，作為一個(gè)教師，必須具備所教學(xué)科的知識；同時(shí)應還具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。一名知識功底深厚、教育觀(guān)念、教法靈活的教師，在課堂上方能拔動(dòng)學(xué)生的心弦，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。在教師的引導下，學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習可以深入地展開(kāi)。任何時(shí)候教師的主導作用都是不容懷疑的。要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )、學(xué)好，教師必須愛(ài)教、會(huì )教，才能教會(huì )、教好。
三、愛(ài)崗敬業(yè)
我曾看過(guò)一部韓國電視劇，一位老者對一個(gè)年青的創(chuàng )業(yè)者說(shuō)：“你要時(shí)刻提醒自己，除此以外，我一無(wú)所有！要多想想，今天，你為別人做了些什么？”我想，這一句話(huà)不正道出了一個(gè)真理嗎？那就是要愛(ài)崗敬業(yè)，要有責任感。
要愛(ài)崗敬業(yè)，有責任感，也就是要很認真的對待自己的工作。教師的工作是平凡的、平淡的，然而在這平凡與平淡的背后，卻蘊含著(zhù)無(wú)限的艱辛以及豐富的內涵，這需要傾注大量的心血，進(jìn)行持久不懈的探索。這需要強烈的事業(yè)心和責任心，需要對教師這個(gè)職業(yè)懷有深摯的愛(ài)。不論是遇到挫折還是險阻，都決不放手，決不回頭。
一代代優(yōu)秀的教師，大都是全身心地投入，才成就其畢生追求并甘愿為之付出一切的教育事業(yè)，這中間最可貴的就是對這份事業(yè)的熱愛(ài)。只有熱愛(ài)，才會(huì )全身心投入；只有熱愛(ài)，才能不斷探索教育教學(xué)規律，把握教育真諦；只有熱愛(ài)，才能擔負起培育新時(shí)代人才的重任。
四、博學(xué)好問(wèn)
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。做為一名當代的教師，僅有一桶水顯然已遠遠不夠用了。我們不僅要有專(zhuān)業(yè)的理論做為教學(xué)的指導，還要有豐富的寶貴的間接經(jīng)驗來(lái)指引我們的教育教學(xué)工作。此外，信息技術(shù)的掌握和熟練的運用，對教學(xué)過(guò)程，案例的研究分析，對教育教學(xué)得失的總結等等，這些都需要我們不斷地多讀書(shū)、多學(xué)習，吸收更多的知識，更多的教學(xué)方法。才能讓我們的教育教學(xué)工作更得心應手地開(kāi)展。
五、關(guān)愛(ài)學(xué)生
教師對學(xué)生的愛(ài)，要像春天的細雨————隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì )把教育當作自己一生的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，才會(huì )平等的對待每一位學(xué)生，才會(huì )用心來(lái)和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魂的教育過(guò)程。
此外，還應公正、公平的對待每一位學(xué)生。在媽媽的眼里，每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，都是無(wú)價(jià)之寶！為此，我們不僅要愛(ài)優(yōu)秀生，還要關(guān)愛(ài)進(jìn)步較慢的后進(jìn)生。這樣學(xué)生將會(huì )更信任你、喜歡你。我們的教育教學(xué)工作，也才會(huì )得到家長(cháng)的支持、理解和配合。
教師讀后感范文1000字5
南京之行，我收獲多多，還得到了幾本好書(shū)。最近，讀了其中一本叫《中國教師的奇跡》。讀完之后，我深深被教育界的名師所吸引，為他們的事跡所敬仰�！吨袊處煹钠孥E》之中，有中國教育界的“奇跡教師”魏書(shū)生，有中國“教育奇人”錢(qián)夢(mèng)龍，有“神奇教師”孫維剛，有創(chuàng )造“嘗試奇跡”的邱學(xué)華，有追夢(mèng)的“激情師者”竇桂梅，有從田壟上走出來(lái)的全國名師余映潮，有代表中國教育改革“聲音”的李吉林，有中國真正的“草根名師”薛瑞萍。這些優(yōu)秀教師，他們都創(chuàng )造了數不清的教育奇跡，他們獨特的成長(cháng)與發(fā)展經(jīng)歷，以及他們自身充滿(mǎn)魅力和智慧的教學(xué)實(shí)踐，都給我深深震撼。通過(guò)他們的故事，我感受到了他們對教育事業(yè)的執著(zhù)與激情，對我也有了很大的激勵，使我對自己的教育教學(xué)工作有了新的認識。
作為新時(shí)期的教師，我們該怎樣做？
除了要具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)、獨特的教學(xué)風(fēng)格，具備平等、寬松、幽默的風(fēng)格，敬業(yè)愛(ài)生的思想素質(zhì)以外，還必須具備以下條件：
第一，時(shí)代型與知識型的完美結合。學(xué)生喜歡自己的老師，必定仰慕他的特長(cháng)、價(jià)值，在學(xué)生掌握大量信息的時(shí)代，教師更要具有淵博的知識，以明天的知識傳授給今天的學(xué)生。觀(guān)念已經(jīng)不同了，學(xué)生喜歡的老師更具有時(shí)代感，所以新型的師生關(guān)系決定了老師的人格魅力，那就是時(shí)代型與知識型的完美結合。
第二，情感型與技巧型的和諧統一。教師是學(xué)生成長(cháng)期間接觸最多的長(cháng)者，在學(xué)生眼里，教師是良師，更是益友，對學(xué)生具有指點(diǎn)迷津的指導作用，所以教師需要不斷培養自己的健康情感，在教育方法上不僅要能和風(fēng)細雨式地滋潤心田，還要有嚴格訓練的公正的長(cháng)者風(fēng)范。
第三，創(chuàng )造型與傳統型的相互滲透。教師不應該把學(xué)生看作是裝知識的容器，而是即將被點(diǎn)燃的火種，教師要給學(xué)生創(chuàng )造各種有利于他們發(fā)揮的機會(huì )和條件，使他們具有創(chuàng )造精神和創(chuàng )新能力。
《中國教師的奇跡》就是一扇窗，透過(guò)了這扇窗，使我感動(dòng)于他們敢于不斷超越自我的探索、創(chuàng )造精神；我更感動(dòng)于他們追求教育理想的那種泰山壓頂不彎腰的過(guò)程。透過(guò)這扇窗他讓我懂得了一名教師如何才能在平凡的工作崗位上一步步地發(fā)展自己，提高自己，完善自己，使自己成為一名世界上最幸福的老師。
教師讀后感范文1000字6
在暑期的師德培訓上，我們全體教師認真學(xué)習和觀(guān)看了中國人民大學(xué)教授金正昆主講的《教師禮儀》。
觀(guān)看講座后，我懂得了什么是禮儀�！岸Y者敬人也”，即尊重；“儀”就是恰到好處的向別人表示尊重的形式。教師禮儀指導了教師在與人交往中，既要尊重別人，更要尊重自己，不僅要有禮，而且要有儀。對學(xué)生要“以學(xué)生為本”，“嚴以律己，寬以待人”；還指導教師善于應用“首輪效應，近因效應，定型效應，親和效應，光環(huán)效應”來(lái)塑造良好的教師形象。正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，教師與家長(cháng)的關(guān)系，教師與教師的關(guān)系，也告訴老師要以一顆平常心、平等心和愛(ài)心來(lái)展示自己的人格魅力，成為學(xué)生喜愛(ài)的良師益友，成為家長(cháng)尊重愛(ài)戴的好教師。
要做一名人民教師，首先是做好一個(gè)人，因此，做為教師，我們需要具備一些基本的素養。這些素養也是做為一個(gè)人必須做到的，最首要的素養就是做為一名愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)人民的公民，只有自己做到，才能去教育學(xué)生，培養學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
“桃李不言，下自成蹊”，言教輔以身教，身教重于言教，教師文明的言談舉止對學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著(zhù)重要的作用。教師是教人（學(xué)生）怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。教師的一言一行都是教師內在素養的外在體現，都會(huì )給學(xué)生以潛移默化的作用影響，學(xué)生也正是通過(guò)教師的言行舉止來(lái)了解教師的思想，教師注重修養，注意言行，處處給學(xué)生做出表率，學(xué)生受到影響，其不良的行為和習慣受到約束，得到修正。
具體說(shuō)來(lái)，教師的禮儀主要有以下四個(gè)方面的內容：
一、儀表儀容。主要包括衣著(zhù)發(fā)式，修飾打扮等，是教師展現在學(xué)生面前的外部形態(tài)。日常工作中，對自身的著(zhù)裝及修飾等方面還是比較注重的。發(fā)型大眾化，年輕精神。衣著(zhù)服式樸素大方，干凈整齊，協(xié)調得體，做廣大學(xué)生的榜樣。
二、行為舉止。包括坐有坐相、站有立相，行有走相，言有說(shuō)相，姿態(tài)瀟灑自然。這些表情動(dòng)作行為習慣等，皆是教師與學(xué)生交往中的“人體信號”。這要求是表現出良好的教養和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過(guò)程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。學(xué)校要求學(xué)生做到的，作為人師表率的，必須首先做到。
三、說(shuō)話(huà)言語(yǔ)。教師語(yǔ)言是藝術(shù)，是教師在教學(xué)過(guò)程中如何選擇完美的語(yǔ)言培養人才的技能、技巧。語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，反映著(zhù)教師的能力和教學(xué)水平，在很大程度上決定著(zhù)教師教育、教學(xué)效果。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語(yǔ)言要規范純潔，準確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦，把知識真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。教師的語(yǔ)言還要情理結合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理，讓學(xué)生在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質(zhì)。
四、文明禮儀。古人言“禮者，人道之極也”、“不學(xué)禮，無(wú)以立”。育人就要講禮儀。從孔夫子開(kāi)始，禮儀就被列入必修的“六藝”之中了。教師應當成為講究禮儀的典范，言傳身教，弘揚文明的光榮傳統。主要是指教師在與人交往時(shí)所表現出來(lái)的文明禮貌行為的總和。教師要通過(guò)文明的禮儀表現出應有的風(fēng)度，反映出對他人應有的尊重，從而不但給學(xué)生以良好影響，同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì )團結互助，平等友愛(ài)，共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的形成。在學(xué)生中開(kāi)展“一張笑臉、一聲致謝、一個(gè)問(wèn)候、一句道歉”的待人接物“四個(gè)一”工程活動(dòng)。教師要起好帶頭用，做學(xué)生的表率，從而體現教師的示范性和率先性。
總之，從事了教師職業(yè)，就意味著(zhù)我們的整個(gè)人生航程將面臨著(zhù)一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣，義無(wú)反顧的朝著(zhù)人格發(fā)展的新高度不斷攀登。作為一名人民教師應加強自身修養，不斷學(xué)習，提高思想認識和道德覺(jué)悟，平時(shí)嚴格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)表率，為創(chuàng )建和諧社會(huì )貢獻一份力量。
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