《做有溫度的教育》讀后感
快遞來(lái)許多書(shū)，差不多包含一年書(shū)單，還有拼湊的，因為某些原因，我都帶到學(xué)校，放到了辦公桌下面的櫥子里，整整兩摞。
要開(kāi)會(huì )了，我每次都帶本書(shū)，打開(kāi)櫥門(mén)，琳瑯滿(mǎn)目，我一本一本摟了一眼，都毫無(wú)興趣，拿到一本，覺(jué)得很吸引，就走了，果然，邊開(kāi)會(huì )邊看了一下這本書(shū)，題目很動(dòng)人，內容也精彩，就是方華的《做有溫度的教育》。
寒假過(guò)后，新冠肺炎疫情把假期延長(cháng)，在新年伊始的二月，有大把的閑暇時(shí)間來(lái)拜讀這本書(shū)，覺(jué)得百讀不厭，真是一本好書(shū)，有關(guān)“教育”的好專(zhuān)著(zhù)、
最吸引我的，是書(shū)中提出了很多嶄新的觀(guān)點(diǎn)，如：
1、課堂不僅是空間和時(shí)間意義上的，更是師生精神意義上的。有時(shí)雖然師生在上課，但課堂或許還沒(méi)有開(kāi)始。
——關(guān)于課堂
上了一輩子的課了，現在才知道什么樣的課堂是真正的課堂，真是震耳發(fā)聵的觀(guān)點(diǎn)。課堂從良好的師生關(guān)系開(kāi)始，課堂從師生共同的興趣開(kāi)始，課堂從師生平等的`交流開(kāi)始，課堂從師生共同的愿景開(kāi)始。
2、把路徑當目標也是當下教育的一大弊病。課程、學(xué)科、教材其實(shí)都是教育的手段和路徑。通過(guò)這些手段和路徑達到激發(fā)內在潛能、養成學(xué)習興趣與習慣、掌握基礎知識、開(kāi)發(fā)思維能力、培養人文情懷和公民素養、鍛煉身體與技能的目的，才是教育的根本。
——關(guān)于教育的根
而現實(shí)呢，是我們都死抱著(zhù)知識點(diǎn)當成全部，結果，連知識點(diǎn)都搞不定。
3、我們的學(xué)校在教育中不斷地教育孩子該怎么做、不該怎么做，給他們制定了無(wú)數條條框框，卻很少讓他們看到希望。這些條條框框只是我們成人的要求，孩子們自己并不認可，因為他們是被動(dòng)的、無(wú)奈的。只有孩子們自己認可、快樂(lè )參與的教育，才是他們喜愛(ài)的教育，也才是真正的教育。
——關(guān)于教育
現實(shí)中的教育直接沒(méi)有溫度，是那么地冰冷，那么無(wú)情，那么無(wú)趣，那么赤裸裸。
4、什么樣的老師才能是好老師，愛(ài)崗敬業(yè)的是好老師，德高識廣的是好老師，愛(ài)生如子的是好老師，勇于創(chuàng )新的是好老師······可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智�！惫P者認為，能和學(xué)生一起學(xué)習的老師才是好老師。
——關(guān)于好老師。
為了愛(ài)崗敬業(yè)，為了德高識廣，為了愛(ài)生如子，為了勇于創(chuàng )新，為了終生學(xué)習，加油!
5、培訓是提高教師專(zhuān)業(yè)化程度的必經(jīng)之路，也是教育教學(xué)改革的前提，更是辦優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵手段。優(yōu)秀教師不是與生俱來(lái)的，而是不斷自我診斷、自我學(xué)習、自我完善而成的。我們渴望優(yōu)秀教師，所以，為培訓出優(yōu)秀教師，我們應該努力改變自己。 —— 關(guān)于優(yōu)秀教師
的確，我們需要一套成熟的培訓模式，其中必定包含著(zhù)硬性規定，每年讀多少本教育專(zhuān)著(zhù)。
5、以良好的校風(fēng)影響家風(fēng)，改變民風(fēng)。 ——關(guān)于作者的教育愿景
良好的民風(fēng)，是多么令人向往的世外桃源，那里的風(fēng)景一定很美。
沒(méi)事的時(shí)候，趴在床上，背誦這些喜歡的觀(guān)點(diǎn)成了我這個(gè)假期的一大樂(lè )趣，高興了我還會(huì )錄個(gè)背誦的視頻，自己欣賞欣賞，感受一下作者思維的條條縷縷，看看作者縝密的準確而強大表達能力，尋思一下作者拋出的教育之靈魂的模樣，順便找尋找尋自己的溫度，自己的職業(yè)溫度，自己的教育溫度。
總之，感恩，能夠遇到這本書(shū)，感恩所有的因素和貴人。
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