《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》讀后感
《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》是2013年中國華僑出版社出版的圖書(shū)，作者是知名心理專(zhuān)家楊謹。本書(shū)收集了許多孩子的故事，站在孩子的角度看問(wèn)題，為孩子與家長(cháng)的溝通提供了方法。下面是小編為大家收集整理的《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》讀后感，希望能夠幫助到大家！
《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》讀后感一
前幾天，偶然的機會(huì )有幸閱讀了著(zhù)名心理教育專(zhuān)家楊謹寫(xiě)的關(guān)于親子教育的書(shū)——《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》，感觸很深，久久不能平靜，產(chǎn)生共鳴。它就象一面鏡子，照出了我們作為父母的許多不解、困惑和無(wú)所適從。解讀了我們在孩子不同成長(cháng)階段，內心被困擾的層出不窮的難題。讓我深深地體會(huì )到教育是一種大智慧，必須要有足夠的耐心、愛(ài)心和決心加上運用得當的時(shí)間和空間來(lái)教育和引導孩子。
《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》所講述的每個(gè)故事每個(gè)小案例都感覺(jué)似曾相識。而楊謹教授對故事的深入剖析，提出的解決方法也是招招擊中家長(cháng)的要害，每個(gè)字每句話(huà)都說(shuō)到了家長(cháng)的心坎里，心悅誠服，處處感受到教育的智慧。真的是受益韭淺、獲益良多�，F在的父母不能再扮演單一的角色，不僅是孩子的父母，也是孩子的老師，朋友……在不同的時(shí)期、不同的場(chǎng)合，父母要根據孩子的需要來(lái)扮演不同的角色，才能適應孩子不斷成長(cháng)的需要。書(shū)中講述了人生三大叛逆期：寶寶叛逆期、兒童叛逆期和人們所熟知的青春叛逆期。而我們的孩子現正處于兒童叛逆期，由于孩子認知結構的快速豐富，他們從幼兒園步入更加類(lèi)似小社會(huì )的小學(xué)階段。他們更加渴望支配自己的時(shí)間，更希望自己的獨立想法能夠被認可，可是在學(xué)習的壓力下，讓孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻處在被計劃被管理中，他們覺(jué)得如同提線(xiàn)的木偶。一旦有了放松的機會(huì )，便會(huì )夸張的行使自己的權利！孩子天性愛(ài)玩，如果不加約束和管教，學(xué)業(yè)將會(huì )荒廢，還有一大堆的壞習慣在等著(zhù)…。。但是我們如果過(guò)度的收緊孩子的自由支配權力，那孩子的叛逆會(huì )越來(lái)越強烈。這就需要我們父母巧妙地運用智慧來(lái)激發(fā)孩子的小宇宙。當孩子今天不想寫(xiě)作業(yè)或者不想看書(shū)時(shí)我們就適當的緩一緩，用平等親切的態(tài)度與孩子做朋友，快樂(lè )的溝通，耐心引導孩子，讓孩子把真實(shí)的想法告訴我。父母的信任、理解和無(wú)條件的愛(ài)與支持能幫助孩子走過(guò)人生中最迷茫的叛逆期！
書(shū)中提到父母要及時(shí)轉換角色，忘記一切工作中的不愉快，保持微笑面對家人和孩子。孩子很幼小，對父母的需要就是全方位的，作為父母我們必須隨時(shí)轉換角色，盡可能平等的與孩子相處，分享他的喜怒哀樂(lè )。所以我試著(zhù)按書(shū)本中的方法去做。我回家推開(kāi)門(mén)前，無(wú)論工作中遇到再多的不開(kāi)心都轉換成微笑，主動(dòng)迎上去和孩子打招呼有時(shí)會(huì )送給他一個(gè)大大的擁抱。孩子真的很開(kāi)心，他會(huì )忙不迭的與我分享今天在學(xué)校里發(fā)生的事，告訴我今天學(xué)習的情況以及和同學(xué)們相處的趣事！他會(huì )告訴我今天老師讓他們去撿落葉，“我們把撿來(lái)的落葉拼成了秋天兩個(gè)字，我還在字的旁邊拼了個(gè)笑臉的圖案。結果一陣風(fēng)突然吹來(lái)把我們拼的字吹散了，”在他稚嫩的小臉上不停變換著(zhù)各種情緒表情。我聽(tīng)了也覺(jué)得很有意思，就跟著(zhù)他的表情作出擔心的樣子追問(wèn)道：“呀！太可惜了！這風(fēng)來(lái)的太不巧了，把你們的創(chuàng )意全毀了！”他揚起眉頭，用眼睛緊緊的盯著(zhù)我，“不會(huì )��！然后老師又叫了一群小朋友來(lái)，讓他們圍成圈把風(fēng)擋著(zhù)，我們重新再拼唄！老師還拍了照片，馬上過(guò)幾天會(huì )發(fā)到我們學(xué)校網(wǎng)站上的。呵呵……”“太好了，你們老師太聰明了！這個(gè)辦法真好！那我很快就能看到你們的照片了，好期待哦！”我也作出很開(kāi)心的回答，眼神中也是滿(mǎn)是期待。然后他又跟我說(shuō)了一些學(xué)習方面的事。我感覺(jué)和孩子的距離一下子拉近了，我能感覺(jué)到他和我這次對話(huà)非常的開(kāi)心，臉上也掛著(zhù)很滿(mǎn)足很幸福的笑容，感覺(jué)整個(gè)屋子都亮了，充滿(mǎn)了愛(ài)意和暖意！冬日的寒意被這股暖流吹散了！
如果我們按照書(shū)中所總結的放下大人的身份，用一顆未泯的童心與孩子一起玩耍，在玩中讓他學(xué)到知識，懂得道理。給孩子以彈性的生活方式，而不是不容任何差錯的刻板生活，和他一起做游戲，陪他一起開(kāi)心。昨天晚上寫(xiě)完昨業(yè)，孩子看到我給他交牛奶費的錢(qián)里面有三個(gè)硬幣，他就提出讓我們陪他一起畫(huà)肌理。起初我和他爸爸并不明白他所說(shuō)的肌理是什么？我問(wèn)他什么是肌理，他可能也不會(huì )解釋?zhuān)墒撬煤⒆拥恼Z(yǔ)言回答我們：“很簡(jiǎn)單啊，我給你和爸爸去拿紙和筆，你們跟著(zhù)我畫(huà)不就知道了嗎？”對��！孩子說(shuō)的對，有時(shí)候行動(dòng)是最能說(shuō)明一切的。孩子把他準備的紙和筆都交到了我們手里，然后有模有樣的開(kāi)始給我們講述肌理的畫(huà)法。最后還不忘驕傲地補充一句，“告訴你們這是我們美術(shù)老師手工課上教我們的哦！”我們也假裝不會(huì )畫(huà)，他就像小老師一樣耐心的講給我們聽(tīng)，給我們做示范。這時(shí)我突然覺(jué)得孩子其實(shí)比我們大人愛(ài)思考，我們也可以從他那學(xué)到知識。他教我們的過(guò)程其實(shí)就是他一次再學(xué)習的過(guò)程。而且他的表達能力、動(dòng)手能力在不經(jīng)意間都得到了鍛煉，比我們父母硬要孩子按著(zhù)我們的方法照著(zhù)書(shū)本上一句一句的學(xué)、一步一步地去做，要來(lái)得更有效。這樣的一個(gè)互動(dòng)還拉近了父母與孩子的距離，融洽了親子關(guān)系。更讓我們驚訝的是我們用短短的30分鐘陪孩子玩耍后，我提議讓他今天多看會(huì )書(shū)，他欣然接受立刻就去看了。其實(shí)孩子的要求再簡(jiǎn)單不過(guò)了，我們讓他開(kāi)心他會(huì )加倍的回報給我們，收到了我們意想不到效果！
書(shū)中還提到：日常小提問(wèn)，問(wèn)出愛(ài)思考的孩子。生活中我們也開(kāi)始注意這方面的訓練。一天，孩子想要吃肯德基，我們在大大的滿(mǎn)足了他的食欲之后，他爸爸提出給他出道思考題考考他，他一口答應�！拔矣�100元錢(qián)，要分給你和媽媽?zhuān)垎?wèn)要怎樣分你和媽媽手上的.錢(qián)才相差2元呢？”他思考了一下回答49和51。然后我們讓他說(shuō)出解題思路，“100的一半是50，比50小1的是49，比50大1的是51，那么他們之間不是相差2嗎？”那一刻我深刻認識到象這樣的小提問(wèn)生活中我們可以創(chuàng )造機會(huì )讓它發(fā)生的。只要我們善于把握好時(shí)機一定會(huì )讓孩子在思考中促進(jìn)思維的發(fā)展。
其實(shí)這本書(shū)中所告訴我們的教育理念遠不止我分享的這幾點(diǎn)。我們只能用心去體會(huì )，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。就像楊謹教授書(shū)中所說(shuō)的那樣，孩子不是你的附屬品，他是獨立的人，有自己獨立的想法和意志，應該蹲下來(lái)與他們講話(huà)，站在同一高度談話(huà)，和孩子臉對臉，目光對視著(zhù)交談。蹲著(zhù)講話(huà)是指和孩子平等的對話(huà)，體現了父母對孩子的尊重，體現了父母對孩子事情或問(wèn)題認真又親切的態(tài)度。孩子希望父母與他們交流，但不是高高在上的姿態(tài)，而是以平等的方式進(jìn)行朋友式的溝通，只有平等才能使孩子敞開(kāi)心扉與父母坦誠相待，只有平等才能讓孩子健康的成長(cháng)。
如果我們總是居高臨下的面對孩子，那我們與孩子的距離就不止是身高上的幾十厘米，而是一代人與一代人的距離，是一顆心和一顆心之間不能溝通的距離。
《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》讀后感二
我們知道，只有兩頭高度差不多，水才有可能在中間的管道里來(lái)回流動(dòng)，如果一頭高，一頭低，水就只能往一個(gè)方向流了。孩子與父母的交流也是相同的道理。
當他呱呱落地時(shí)，我們做父母需要做的就是照顧他的吃喝拉撒，而沒(méi)有具體上言語(yǔ)上的交流，多部分用自己的肢體語(yǔ)言去引導著(zhù)孩子的信任與依賴(lài)。
當他牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，我們做父母需要做的就是用正確的普通話(huà)去教導孩子一字一字的重復學(xué)習著(zhù)。
當他開(kāi)始與父母正常一點(diǎn)點(diǎn)交流時(shí)，我們做父母需要做的就是以身作則，一諾千金，給孩子指導一個(gè)正確的成長(cháng)方向。
當他進(jìn)入幼兒園時(shí)，我們做父母需要做的就是開(kāi)始慢慢放手，讓他與同齡人學(xué)會(huì )交朋友，每天傾聽(tīng)著(zhù)他在學(xué)校的日常生活，與他一起開(kāi)心，與他一起八卦，與他一起憨憨的笑。這個(gè)時(shí)候，對孩子的要求就是讓他的幼兒園生活每天都是開(kāi)心的！
而當他進(jìn)入小學(xué)時(shí)，這個(gè)時(shí)候，就是孩子學(xué)習生涯萬(wàn)里長(cháng)征第一步，我們做父母需要充當的角色不僅是做寶寶的朋友呢，更要做他學(xué)習上的老師，生活上的朋友。當他在學(xué)習上遇到不會(huì )的時(shí)候，我們做父母就會(huì )慢慢的給他解釋正確答案的過(guò)程，讓他自己從我們的提示中寫(xiě)出正確的答案。在生活上，我們會(huì )聽(tīng)他在學(xué)校里說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞，會(huì )聽(tīng)他說(shuō)哪個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在他說(shuō)同學(xué)缺點(diǎn)的時(shí)候，我們沒(méi)有阻止他，而是問(wèn)他這個(gè)同學(xué)除了這個(gè)缺點(diǎn)外好，還有什么是點(diǎn)呢？如果換成別人在背后說(shuō)董子越同學(xué)如何不好時(shí)，你會(huì )是什么心態(tài)呢？在生活中，我們要教育他學(xué)會(huì )換位思考問(wèn)題，要教會(huì )他如何去學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)！
在不同的年齡段，我們做父母充當不同的角色。我們做父母不僅要做的是付出，更多的是與孩子之間的交流。不要以為做父母說(shuō)什么都對的呢，不要以為做父母做什么都是為了孩子好。
其實(shí)孩子有孩子的思維，有孩子的觀(guān)點(diǎn)，不要以為他小，就忽略他的思維與觀(guān)點(diǎn)，這樣長(cháng)久積累，孩子會(huì )認為父母不理解，會(huì )跟父母有隔閡。
做父母不妨放下自認為“高大”“無(wú)私”的頭銜，蹲下來(lái)靜心聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，當你給予他物質(zhì)上的幸福，也許孩子只求父母一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱或者一句關(guān)心細膩的話(huà)語(yǔ)呢？
做父母不要把自己曾經(jīng)走過(guò)的彎路不讓孩子去走，認為這是錯誤的，做父母忘了自己曾是這樣的經(jīng)歷，卻在孩子身上重倒復轍。做父母可以善意的提醒孩子這件事做了后有什么壞的后果，如果他非要堅持，做父母不要一味的去阻止，當這件壞事進(jìn)行到一半時(shí)，孩子會(huì )意識不好的結果，他會(huì )有自己的判斷力，他會(huì )放棄的，以后，他會(huì )慢慢的覺(jué)得父母說(shuō)的是對的。
我們做父母的不是強求孩子做你的接線(xiàn)玩偶，不要強求孩子對你言聽(tīng)計從。我們試著(zhù)蹲下來(lái)跟孩子當作朋友之間的交流，跟孩子亦師亦友！
以后，我要好好的做位與孩子能做朋友的父母！向著(zhù)這個(gè)方向努力！也許孩子以后未必能成多大材，未必能有多大出息！但我的目標希望他至少能成為大家都喜歡，都認同的好孩子！有修養，有內涵，有責任感的孩子！而這些需要我們做父母平時(shí)與孩子之間的交流必不可少的因素！
《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》讀后感三
看了老師推薦的《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》這本書(shū)，才深刻體會(huì )到，在教育培養孩子的道路上，作為家長(cháng)的我們，真可謂任重道遠�！岸紫聛�(lái)”告訴我們的是一種態(tài)度，一些方法，更重要的是一份責任。怎樣和孩子真正成為朋友，在學(xué)習、生活，特別是培養他們正確的人生觀(guān)等方面給予幫助，值得我們每一位家長(cháng)反思和不斷改進(jìn)。
一、站在孩子的角度想問(wèn)題
對于孩子，他們眼前的世界一切都是陌生的，他們對一切未知的食物都充滿(mǎn)了好奇，而往往在大人眼中，絕大多數早已司空見(jiàn)慣。這時(shí)就需要我們具備足夠的耐心，去思考孩子究竟想得到什么樣的答案。記得兒子還很小的時(shí)候曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題：人為什么要吃飯呢？當時(shí)我的回答就是簡(jiǎn)單的“餓啊，不吃飯就沒(méi)有力氣啦”�，F在想想，孩子雖然小，但這個(gè)問(wèn)題充分說(shuō)明了他當時(shí)是有目的性的：不愿吃飯。其實(shí)孩子有時(shí)問(wèn)的問(wèn)題或者說(shuō)的話(huà)，就是他們當時(shí)的一個(gè)愿望展示，他們以問(wèn)題的形式告訴你，是害怕直接提出來(lái)被家長(cháng)予以否決，而我們往往都忽略這一點(diǎn)。
二、站在孩子的角度理解他
每一個(gè)父母都希望自己的孩子在各方面都表現出色，于是大量的興趣班、補習班便應運而生，當然這也有我國教育體制的原因，這本無(wú)可厚非。我們則往往忽略了孩子們真正想要的東西，甚至將一些我們家長(cháng)自己的興趣強加給孩子，當孩子在某些方面出現抵觸情緒的時(shí)候，我們往往不能做到充分理解。其實(shí)他們想要的只是多一點(diǎn)自由支配的時(shí)間而已。記得去年春節，我們讓孩子說(shuō)一個(gè)新年愿望，他想了一會(huì )卻又欲言又止。這一舉動(dòng)讓我們察覺(jué)到了什么。為了了解孩子的真實(shí)想法，就讓他寫(xiě)在紙上收起來(lái)，并承諾不看，看新年里能否實(shí)現。后來(lái)才發(fā)現，他寫(xiě)的是“希望少上一些興趣班，多點(diǎn)時(shí)間玩該多好啊”。這樣單純的愿望讓我感觸很深。其實(shí)平時(shí)興趣班的途中也曾表達過(guò)這樣的愿望，可和大多數家長(cháng)一樣，我們都采取了一些孩子其實(shí)根本還無(wú)法理解的言論加以引導，甚至利用家長(cháng)的“威嚴”，予以了“說(shuō)服”，甚至是“鎮壓”。我們每一位家長(cháng)在這一點(diǎn)上多多少少都會(huì )比較專(zhuān)斷獨行，愿望很美好，但卻值得我們深刻反省，如何從孩子的角度去理解他們的小思想，才是對孩子真正的愛(ài)護。
近期發(fā)生的一些事情，讓我覺(jué)得，在“和孩子做朋友”方面，我做的相當的不到位，我應該向孩子道歉并努力改進(jìn)。就在上周，我們一家帶著(zhù)兒子的表妹一起去超市。孩子們在一起難免追逐打鬧，期間兒子由于不小心重重的摔在了地上。當時(shí)的我因為之前屢次提醒未果而顯得非常氣憤，便訓斥了他，命令他自己站起來(lái)，并不允許別人攙扶。兒子看樣子摔的有些疼，但因為害怕還是強忍著(zhù)自己站了起來(lái)。這只是開(kāi)始。第二天送他去上圍棋課，我在外面的房間里戴著(zhù)耳機看著(zhù)手機等他下課，與他并沒(méi)有任何語(yǔ)言、動(dòng)作和眼神的交流。而就在課間，老師的一番話(huà)讓我有些羞愧甚至無(wú)地自容。大致意思是：兒子在上課時(shí)，老師提問(wèn)或批改作業(yè)時(shí)，有答錯的時(shí)候，都會(huì )透過(guò)隔著(zhù)的玻璃看一下我，看看我是否注意到他的表現。最后老師還說(shuō)了句：看來(lái)李彥澤真的好怕你啊。正是這句話(huà)深深觸動(dòng)了我，這難道是我們作為家長(cháng)應該和孩子建立起來(lái)的關(guān)系嗎？這應該是我們作為家長(cháng)最大的失敗和悲哀了吧！
有時(shí)過(guò)度的嚴厲，以為這樣會(huì )讓孩子變得更加優(yōu)秀，往往使得我們和孩子的距離越來(lái)越遠，甚至對孩子的性格成長(cháng)產(chǎn)生影響。更多時(shí)候我們應當像朋友一樣與他們相處，在孩子遇到困難時(shí)，給予關(guān)心和幫助，而不是置之不理；在孩子犯錯時(shí)，給予理解和指導，而不是一味責備；在孩子取得成績(jì)時(shí)，給予表?yè)P和肯定，而不是漠視。作為家長(cháng)，需要努力營(yíng)造一個(gè)讓其身心都能健康成長(cháng)的環(huán)境，畢竟這會(huì )影響孩子的一生。
以后，我要好好的做位與孩子能做朋友的父母！向著(zhù)這個(gè)方向努力！也許孩子以后未必能成多大材，未必能有多大出息！但我的目標希望他至少能成為大家都喜歡，都認同的好孩子！有修養，有內涵，有責任感的孩子！而這些需要我們做父母平時(shí)與孩子之間的交流必不可少的因素！
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