《第56號教室的奇跡》讀后感3篇
導語(yǔ)：《第56號教室的奇跡》是2009年8月由中國城市出版社出版的圖書(shū)，作者是艾斯奎斯。本書(shū)講述了一位心靈導師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。接下來(lái)小編為您帶來(lái)幾篇讀后感的范文供您選擇參考，希望對您有幫助哦！
《第56號教室的奇跡》讀后感（一）
這個(gè)假期就讀了一本書(shū)，《第56號教室的奇跡》。印象最深的就是一句話(huà)，孩子們都需要大人的指導，即使是很聰明的孩子。于是我突然想到，孩子其實(shí)是很厲害的。他想盡各種辦法來(lái)磨你，直到你放棄，決定任他去吧，不再指導。想明白了這點(diǎn)，我便叫來(lái)兒子和他分享我的心得，他狡猾地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
假期中我讓兒子彈琴，如果我以小時(shí)規定每天的練習量，兒子就把速度降到最低，他說(shuō)這樣可以少彈幾遍。而當我以每只曲子的練習量要求他時(shí)，他便彈出最快的速度，說(shuō)這樣可以省出不少時(shí)間玩，小孩子的想法很單純很直接。每當我苦口婆心地和他講道理時(shí)，他總是以他固有的思維方式和我打圈圈，這時(shí)我會(huì )被他搞得很煩，最后就隨他去了，琴自然是練不好的。
我的一個(gè)好朋友曾經(jīng)和我說(shuō)，自己沒(méi)有足夠的準備做好母親，寧可選擇丁克式的生活方式。仔細想來(lái)或許她是對的。
反思我對孩子的教育，因為沒(méi)有耐心而缺乏對他的指導，包辦他的生活、忽視他的學(xué)習。兒子欠缺好的的生活學(xué)習習慣，從這個(gè)角度而言，或許我是個(gè)很失敗的母親。然而任何事物都具有兩面性，我的懶散，我的沒(méi)有耐心，恰恰為兒子提供了更多的自由自在的時(shí)光。
兒子從很小就很喜歡玩樂(lè )高，在他享受拼插的過(guò)程中，我從來(lái)都不去打擾他。兒子也喜歡玩沙子，每個(gè)周末我們都帶他去公園，每次都是跟在兒子的后面，他走到哪里，我們就跟到哪里，任他玩個(gè)夠。我們很快發(fā)現他在做自己喜愛(ài)的事情時(shí)，是非常專(zhuān)注而執著(zhù)的。從這個(gè)意義上講，我以為很幸運或許我并沒(méi)有扼殺孩子的創(chuàng )造性。
于是，人們常常在爭論的一個(gè)問(wèn)題出現了，反思教育，成人應該如何更好地指導孩子呢？仔細想來(lái)，國人對孩子的'教育有一種“跟風(fēng)”情結，早先有口號“教育要從娃娃抓起”，然而單一化的目標教育，讓家長(cháng)們不得不削尖了腦袋，使出渾身解數把孩子送到名校。若干年前又有一個(gè)新的口號叫做“教育產(chǎn)業(yè)化”，于是家長(cháng)們又剝奪孩子周末的時(shí)光，爭相恐后第把孩子送入著(zhù)名教育機構。有幾個(gè)家長(cháng)可以做到不跟風(fēng)。更加可悲地是，這樣的跟風(fēng)愈演愈烈，三歲習琴，五歲學(xué)習奧數的孩子比比皆是，每一個(gè)家庭的晴雨表就是孩子成績(jì)的好壞。我們的主流媒體更加推波助瀾，今天驚嘆一個(gè)神童的橫空出世，明天又發(fā)現一顆新星閃耀萬(wàn)丈光芒。
我們很少有人探究一個(gè)問(wèn)題，你是誰(shuí)！作為父母我們也很少關(guān)注自己的孩子有什么特點(diǎn)，或者說(shuō)即便發(fā)現了孩子的特點(diǎn)，也很少有父母敢放手一搏。當然成功的例子有朗朗、丁俊暉，但畢竟鳳毛麟角。即便如此，所謂成功的模式化已經(jīng)深深印在成人們的心中，于是很多人忽略了人與人之間寫(xiě)在基因上的真實(shí)差異，在盲目追尋的過(guò)程中，搞得孩子大人苦不堪言。
教育需要正確的指導，社會(huì )更加需要營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓孩子自由自在地成長(cháng)，把屬于孩子的幸福童年重新還給孩子們，用正確評價(jià)成功與否的合理標準影響他們，讓孩子們積極樂(lè )觀(guān)健康地生活。
《第56號教室的奇跡》讀后感（二）
“在洛杉磯市中心一間會(huì )漏水的小教室里，一位名叫雷夫?艾斯奎斯的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀的時(shí)間，創(chuàng )造了一間充滿(mǎn)奇跡的第56號教室，感動(dòng)了整個(gè)美國�！�
“他創(chuàng )新的教育方式，把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。閱讀《第56號教室的奇跡》，你們的孩子也一樣可以非常優(yōu)秀！”
我一下就對這些書(shū)評產(chǎn)生好奇。我的內心就產(chǎn)生了很想要去閱讀它的心理需求，不管它是否與我們悅行工作室所研究的課題相關(guān)，我都對它產(chǎn)生好奇。在閱讀中，一位可敬的、有著(zhù)了不起的教育理念的老師真切地出現在我的面前。
這是一位敢講真話(huà)的老師。
雷夫老師敢于講真話(huà)，在自序中他就寫(xiě)著(zhù)：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著(zhù)，為著(zhù)一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個(gè)老師，真的會(huì )很痛苦�！蔽易x到這句話(huà)的時(shí)候，就感覺(jué)雷夫老師很有個(gè)性，盡管他已經(jīng)是個(gè)非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話(huà)講出來(lái)，真實(shí)地表達自我，不怕露短，不怕出丑。他還敢于講美國教育的真話(huà)。在書(shū)中，他多次例舉了自己所在學(xué)校以及其他學(xué)校老師的一些做法，并直言不諱地發(fā)表了自己的見(jiàn)解，提出了批評意見(jiàn)。同時(shí)，他也直截了當地對他所在的州進(jìn)行的“標準化測驗”提出了自己不同的看法，頗有些魯迅先生筆下“棗樹(shù)直刺天空”的感覺(jué)。
這是一位有職業(yè)良心的老師。
我個(gè)人覺(jué)得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實(shí)，很坦蕩，很勇敢，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。
我們可以這樣認為：正值和良好的職業(yè)道德是他邁向成功的第一步。
這是一位有愛(ài)心的老師。
在《第56號教室的奇跡》一書(shū)封面的醒目處寫(xiě)著(zhù)“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習的天使”。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求�！白尯⒆幼兂蓯�(ài)學(xué)習的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。在本書(shū)中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著(zhù)讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習這樣一種最樸素的意識和想法。
雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質(zhì)上來(lái)看，這是因為他有愛(ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上，用國家督學(xué)，原省教科所成尚榮所長(cháng)的話(huà)說(shuō)就是“教育，從兒童立場(chǎng)出發(fā)”。雷夫老師對孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。 應該這樣說(shuō)，愛(ài)孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。
努力向您學(xué)習，敬愛(ài)的雷夫老師！
《第56號教室的奇跡》讀后感（三）
我的孩子今年四歲了，在教育方面一直都是我最為關(guān)心的。做為一名教師和母親，我也會(huì )經(jīng)常跟同事在一起交流了很多有關(guān)教育孩子方面的問(wèn)題和想法。閑暇時(shí)間里，也會(huì )閱讀一些有關(guān)教育方面的書(shū)籍�！兜�56號教室的奇跡》這本書(shū)在我們學(xué)校的語(yǔ) 文老師當中非常盛行。這學(xué)期在校領(lǐng)導的推薦下我有幸與這本書(shū)結緣，拿到書(shū)后我如饑似渴地閱讀著(zhù)里面的每一篇文章，得感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)閱讀的機會(huì )。
一本好書(shū)，給人的回味是無(wú)窮的，正像《第56號教育的奇跡》這本書(shū)一樣，第一遍從作者的角度去讀，第二遍從教師的角度去讀，第三遍從母親的角度去讀，第四遍從孩子的角度去讀……雖然現在我在寫(xiě)讀后感，但是我想這本百讀不厭的好書(shū)，帶給我的啟迪和收獲遠遠不止這些……我還會(huì )用心地從不同角度去讀，去理解它。
一本布滿(mǎn)著(zhù)教育思考和教育聰明的書(shū)。讀了之后，很多事情似乎就發(fā)生在我們身邊，很多困惑似乎曾經(jīng)也困擾著(zhù)我們，它無(wú)窮地貼近我們的心靈。這本書(shū)通過(guò)無(wú)數個(gè)事例來(lái)教給我們方法，并沒(méi)有那些長(cháng)篇大論的“思想”，通俗易懂。很敬佩雷夫老師，他擅長(cháng)各個(gè)學(xué)科，知識淵博，并且書(shū)中所寫(xiě)的都是我們正需要的，也是我們常出現的問(wèn)題。做為一名老師，里的每一篇文章都震撼著(zhù)我，看完后，我由衷地說(shuō)：“雷夫老師真偉大，創(chuàng )造了一間布滿(mǎn)奇跡的56號教室，不愧他的教育事跡感動(dòng)了整個(gè)美國�！彼绲兰页０愕拿恳痪湓�(huà)是那么實(shí)在又那么在理，列舉的每個(gè)事例是那么熟悉，就似乎是自己曾經(jīng)碰到過(guò)的許多的難題，看了后真的對我幫助很大，主要是在思想上、觀(guān)念上有了轉變。
盡管現在的教育形勢發(fā)生了很大變化，但雷夫那閃光的教育思想，對今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲盡不顯過(guò)期。他在《培養終身閱讀的孩子》中提到了，我要我的學(xué)生愛(ài)上閱讀。閱讀不是一門(mén)科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè )此不疲的一項活動(dòng)。那么我想教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)，讀書(shū)應該成為教師的精神需要。教師只有懂得一些課堂上并不學(xué)習的東西，才能使自己的視野變得寬廣，才能成為教育過(guò)程的真正能手。而不是光全情于自己所備課的教材內容上，由于那樣會(huì )使課堂變得缺乏情感，學(xué)生的愛(ài)好也會(huì )蕩然無(wú)存。
讀完此書(shū)后后，我收獲了很多，也反思了自己，不論是為人師還是為人母，這本書(shū)對我都是受益無(wú)窮的。他感受到了擁有自己的精神空間對教師來(lái)說(shuō)是多么重要；熟悉到了贊美的神奇作用；體會(huì )到了思考的快樂(lè )；知道了寬容也是一種精神……書(shū)中的一些精辟的理論也給我留下了深刻的印象。
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