《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感
我覺(jué)得，在讓兒童接受教育的同時(shí)，也應該讓他們玩好。下面由小編為您整理出的《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感，一起來(lái)看看吧
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感1
這個(gè)周末，我又重溫了一遍魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》。
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅于1926年寫(xiě)的一篇反映童年妙趣生活的回憶性散文，被收入《朝花夕拾》。文章主要講述了魯迅小時(shí)候在私塾上學(xué)的故事，描繪了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書(shū)屋。
作者寫(xiě)百草園，以“樂(lè )”為中心，采用白描手法，以簡(jiǎn)約生動(dòng)的文字，描繪了一個(gè)奇趣無(wú)窮的兒童樂(lè )園，其間穿插“美女蛇”的傳說(shuō)和冬天雪地捕鳥(niǎo)的故事，動(dòng)靜結合，詳略得當，趣味無(wú)窮。
三味書(shū)屋則是一個(gè)完全不同的世界，作者逼真地寫(xiě)出了三味書(shū)屋的陳腐味，說(shuō)它是“全城中稱(chēng)為最嚴厲的書(shū)塾”，兒童在那里受到規矩的束縛。但作者并未將三味書(shū)屋寫(xiě)得死氣沉沉，而是通過(guò)課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書(shū)，學(xué)生乘機偷樂(lè )這兩個(gè)小故事的敘述，使三味書(shū)屋充滿(mǎn)了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂(lè )天性。
讀過(guò)文章之后，我們會(huì )明白，其實(shí)魯迅在對當時(shí)的社會(huì )教育情況做出批判，他認為學(xué)習不應該只是光讀書(shū)，死背書(shū)，更要一種科學(xué)的學(xué)習方法，深入理解文章內容，才能喚起兒童的'學(xué)習趣味。
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感2
人的一生需要適應周?chē)沫h(huán)境，而不是周?chē)沫h(huán)境適應人。這是魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》帶給我最大的感悟。
最初的適應，是接受一個(gè)與自己原來(lái)的環(huán)境完全不同的地方。便如魯迅先生初到三味書(shū)屋時(shí)對先生“擺架子”的反感和對百草園的懷念。這時(shí)新的事物可能會(huì )讓人感到討厭，但我們至少應該認命并忍耐著(zhù)。
然后，魯迅先生在忍耐中達到了適應的第二個(gè)境界。這時(shí)他開(kāi)始對新的環(huán)境有興趣了�！跋壬畛踹@幾天對我很?chē)绤�，后�?lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對課也漸漸地加上字去”等詞語(yǔ)句子都能讓人感覺(jué)到他已經(jīng)對三味書(shū)屋有好感了。
魯迅先生最終到達的境界是“融入”。他認為三味書(shū)屋很有趣，可以折臘梅，尋蟬蛻，捉蒼蠅，喂螞蟻。而不用戒尺不罰跪，只讓讀書(shū)，與“我們”很相宜等片斷突出了魯迅對壽鏡吾先生的喜愛(ài)，這都說(shuō)明他已經(jīng)完全地適應了這里，開(kāi)始喜愛(ài)這里了。
但令人遺憾的是魯迅先生窮其一生也沒(méi)能達到最后的那個(gè)境界。但他至少是坦坦蕩蕩、光明磊落的。不知有多少人為此付出了比死更可怕的代價(jià)，他們自以為已經(jīng)達到了那個(gè)境界，于是到了新的地方便到處奉承討好、請客送禮。開(kāi)始人們可能會(huì )對他很客氣，但他自己已經(jīng)失去了靈魂，成為了一條卑躬屈膝的奴顏狗！而當人們揭開(kāi)他的真正面目時(shí)，他就淪落到人見(jiàn)人厭、花見(jiàn)花謝的地步，而那時(shí)他即使悔悟也晚了，因為那時(shí)他已經(jīng)到了老鼠過(guò)街人人喊打，想翻身都難的地步了。人們已經(jīng)給了這種人一個(gè)貼切的稱(chēng)呼：“老油條”。
在我看來(lái)，真正的適應最高境界應該是這樣的。無(wú)論到什么地方都能活得很好，覺(jué)得身邊的每個(gè)人都很可愛(ài)，談吐舉止真誠大方而又使人如沐春風(fēng)，受到侮辱時(shí)以柔克剛，用行為去感化對方。而當真有什么天災人禍時(shí)，他不是無(wú)動(dòng)于衷，而是冷靜地尋找解決方案……這聽(tīng)起來(lái)有些像一位高僧，但這的確是為人處世、處變不驚的態(tài)度。這還真應了鄭板橋那首《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！倍f(wàn)事相通，“四書(shū)”之一的《中庸》講的也是這樣一個(gè)道理。
學(xué)會(huì )適應，是《從百草園到三味書(shū)屋》帶給我最有用的啟示之一，希望學(xué)會(huì )了適應的人不要以之為恥，好好珍惜，沒(méi)有學(xué)會(huì )的人加緊努力，得到這一寶貴的人生財富！
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感3
讀了《從百草園到三味書(shū)屋》，我深深地陶醉其中。
《從百草園到三味書(shū)屋》，這篇文章出自我國著(zhù)名作家周樹(shù)人先生筆下。本文主要寫(xiě)了作者回憶童年的趣事，以及對童年生活的懷念。
閱讀時(shí)，我仿佛置身于樸素的百草園內，與作者一起“折臘梅”，“捕鳥(niǎo)”……緊跟著(zhù)作者的腳步，小心翼翼地溜進(jìn)三味書(shū)屋。一進(jìn)書(shū)屋，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了書(shū)屋中傳出來(lái)的朗朗讀書(shū)聲，不時(shí)還傳出教書(shū)先生講課的聲音，這正是魯迅先生的先生。這位先生嚴厲中帶著(zhù)隨和，魯迅先生十分尊重先生。嚴厲的先生和認真讀書(shū)的學(xué)生們，構成了一幅和諧的景象。三味書(shū)屋與百草園中，處處洋溢著(zhù)書(shū)聲與嬉笑聲。
百草園，一個(gè)奇趣無(wú)窮的兒童樂(lè )園；三味書(shū)屋，一個(gè)枯燥無(wú)趣的私塾。這兩個(gè)截然不同地方，卻緊密相鄰，給魯迅先生的童年帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè )趣，并為魯迅先生成為未來(lái)的大文豪打下了堅實(shí)的基礎！
讀了這篇文章，我深深體會(huì )到魯迅先生所流露出的懷念、依戀的真摯情感。讀者仿佛身臨其境，讓我們把三味書(shū)屋里的一草一木，看在眼里、刻在心里一般。他把我們帶回到了他的童年，循著(zhù)他的腳步慢慢再走了一遍。
細細品味魯迅先生描寫(xiě)三味書(shū)屋的片段，讓我不禁想起了我們的校園。早上的校園，到處充滿(mǎn)著(zhù)同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲以及老師們的耐心講解聲。瞧！我們四班的同學(xué)們正在全神貫注地聽(tīng)我們的老師講課呢。
“捕鳥(niǎo)”、“斗蛐蛐”……這些都是魯迅童年的趣事。少年魯迅雖然享受了快樂(lè )的童年，但他在學(xué)習上也一點(diǎn)不馬虎，相反還特別努力。魯迅在三味書(shū)屋讀書(shū)，幾乎從來(lái)沒(méi)有遲到早退過(guò)。就有一次，他父親病重，魯迅被叫去藥店買(mǎi)藥，等買(mǎi)藥回家再趕去三味書(shū)屋時(shí)，先生已經(jīng)開(kāi)始講課。那一次先生責備了魯迅，并告訴他要做一個(gè)守時(shí)的人。自那一次之后，魯迅就在自己的課桌上刻了一個(gè)“早”字，以此勉勵自己做一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生！我想我們也應該向魯迅先生學(xué)習，做一個(gè)遵守紀律，刻苦學(xué)習的學(xué)生。
魯迅先生的事跡激勵著(zhù)我們，我不禁再次拿起魯迅的名篇賞析，打開(kāi)書(shū)，走進(jìn)魯迅先生，走進(jìn)百草園，走進(jìn)三味書(shū)屋……
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