《和孩子聊書(shū)吧》讀后感
讀完某一作品后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？下面是小編精心整理的《和孩子聊書(shū)吧》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《和孩子聊書(shū)吧》讀后感 篇1
“聊書(shū)”這個(gè)詞第一次接觸的時(shí)候就是在蔣老師的這本書(shū)里。第一次看感覺(jué)很新穎。第一次讀這本書(shū)的時(shí)候是在去年，讀完這本書(shū)的感覺(jué)就是意猶未盡，它如磁鐵一般吸引我去反復閱讀。蔣軍晶老師的文筆讓我有學(xué)習的動(dòng)力，他提出的閱讀方法讓我有實(shí)踐的動(dòng)力，聊書(shū)場(chǎng)景讓我有繼續當學(xué)生的念頭。我相信每一位語(yǔ)文老師都意識到了閱讀在學(xué)習中的重要性，那么，現在我就《和孩子聊書(shū)吧》這本書(shū)和大家聊一聊。
和大家聊的第一點(diǎn)就是：這本書(shū)提出“如何讓孩子愛(ài)上閱讀”。愛(ài)上閱讀不是假性的愛(ài)閱讀，有些是因為爸爸、媽媽不讓玩電腦手機，不讓看電視，相比較作業(yè)來(lái)說(shuō)，還不如看書(shū)呢，在這種情況下，讓孩子發(fā)自?xún)鹊拈喿x就顯得尤為重要了。在座的師傅們對于這個(gè)問(wèn)題都有自己的小妙招，我最常用的幾種方法“建一個(gè)書(shū)架”“捐兩本，看百本”“大聲朗讀——由聽(tīng)愛(ài)上讀”之所以這樣說(shuō)，是因為蔣老師提出的方法大部分我都試過(guò)，“建一個(gè)書(shū)架”我在家里試過(guò)，“捐兩本，看百本”“大聲朗讀——由聽(tīng)愛(ài)上讀”我在班級里試過(guò)，效果都還挺明顯的。另外，蔣軍晶老師提出老師自己買(mǎi)書(shū)充實(shí)到班級書(shū)庫中，這樣帶動(dòng)效果非常好，我要學(xué)習一下這個(gè)方法。
和大家聊的第二點(diǎn)就是：蔣老師提出“一次完整‘聊書(shū)’的大概樣子”。聊書(shū)沒(méi)有絕對固定的程式，有的只是一般流程：導讀，閱讀，討論，延伸。讓我收獲最大的是討論環(huán)節，看到討論，我不禁有些望而卻步了，單想這種場(chǎng)景就感覺(jué)壓抑，無(wú)趣，想一個(gè)個(gè)孩子端正地坐著(zhù)，然后問(wèn)題從我嘴里接二連三地拋出，在想想他們故作冥思苦想態(tài)，就不寒而栗。但隨著(zhù)閱讀的深入，發(fā)現自己雖擁有這年輕的面貌，但觀(guān)點(diǎn)卻陳舊，觀(guān)點(diǎn)也很落后。
不得不佩服蔣老師，他的觀(guān)點(diǎn)沖擊著(zhù)我的大腦，這一部分可以和第三章節“讓孩子聊起來(lái)，是一門(mén)技術(shù)活”聯(lián)系在一起，在他的課堂上，問(wèn)題很開(kāi)放，孩子們總是一直處于思考討論的狀態(tài)，整節課給人以“有深度”、“思辨”之感，而這正是我們目前課堂所缺乏的�！傲臅�(shū)”不能總是聊老師的話(huà)題，而應該多聊孩子們的'問(wèn)題。這樣他們才感興趣，最理想的讀書(shū)會(huì )就是應該圍繞學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行討論。聊書(shū)過(guò)程中鼓勵學(xué)生“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”，但絕不是“隨便說(shuō)說(shuō)”，孩子們自己有觀(guān)點(diǎn)遠比文采重要，而后老師也要適時(shí)、切中要害地串場(chǎng)、點(diǎn)撥、引導，讓整個(gè)聊書(shū)過(guò)程井然有序，環(huán)環(huán)相扣，層次分明。其次，蔣老師討論關(guān)于“開(kāi)放性”所舉事例讓我深受啟發(fā)，我們從來(lái)沒(méi)有為孩子們設計過(guò)“孔子是不是偉人”“你相信這些故事都是真的嗎？”這樣的問(wèn)題進(jìn)行討論。讓我明白了孩子的思考力是需要喚醒和培養的，我們老師沒(méi)有開(kāi)拓思維，孩子們又怎會(huì )有呢？最后就是延伸，延伸這一部分也是達成任務(wù)核心—提升語(yǔ)文素養，把課堂語(yǔ)文變?yōu)椤吧钫Z(yǔ)文”，讓孩子在閱讀中開(kāi)拓視野。
讀完這本書(shū)，我不由得深思：自己在閱讀中都做了些什么？蔣老師的這本書(shū)總的來(lái)說(shuō)特別適合老師，可操作性很強，但在操作之前，我要努力給自己充電，向我師傅靠近，希望這本書(shū)讓我和我的學(xué)生都有所改變，希望我的學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，再由“我要讀”變?yōu)椤拔覑?ài)讀”，希望我堅持捧起一本書(shū)細細品味，認真研讀，努力讓自己成為和師傅一樣的人，做一名才華與美貌集一身的女子！
《和孩子聊書(shū)吧》讀后感 篇2
怎樣和孩子聊天這一直都是一個(gè)問(wèn)題，今天我就找到一本書(shū)《和孩子聊書(shū)吧》。
和孩子溝通一直都是一個(gè)難題，孩子的想法和大人又不一樣。究竟怎樣和孩子聊書(shū)呢。這個(gè)問(wèn)題是我一直在想的。還好我看了特級教師蔣軍晶的這本《和孩子聊書(shū)吧》。這本書(shū)分為七章，將和孩子聊書(shū)的方法講的很全，我覺(jué)得這本書(shū)不止對小孩子，對大人也同樣有用。
閱讀是有很多好處的，現在網(wǎng)絡(luò )發(fā)達，不要說(shuō)小孩子，大人都沒(méi)有幾個(gè)愿意靜下心來(lái)讀書(shū)。我見(jiàn)過(guò)很多小孩子都是拿著(zhù)手機和平板在玩。盡管現在出版的書(shū)籍越來(lái)越多，小孩子需要閱讀，這對他們的以后都是非常重要的。
蔣老師認為好的環(huán)境有助于加速養成習慣。蔣老師認為如果讓孩子喜歡閱讀自己也要喜歡閱讀。如果自己都不喜歡閱讀，想要讓孩子閱讀這其實(shí)是一件非常難的事情，世上無(wú)難事只怕有心人，大人經(jīng)常閱讀，能讓孩子慢慢養成閱讀的習慣。
讓孩子讀書(shū)一定不要有限制，現在許多獎?wù)伦尯⒆幼x書(shū)都是帶著(zhù)目的去讀，他們讓孩子讀書(shū)就一定要有摘抄，而且要寫(xiě)心得敢說(shuō)。老師說(shuō)讀書(shū)應該讓孩子讀自己喜歡的書(shū)，這樣孩子就更愿意自己去讀書(shū)。試問(wèn)誰(shuí)不愿意做自己喜歡做的事情呢？
選擇讀什么樣的書(shū)很關(guān)鍵，蔣老師在書(shū)中給我們明確了選書(shū)的方法，他說(shuō)，如果班級讀書(shū)基礎薄弱的，那么在選書(shū)的時(shí)候要做到5點(diǎn)：
1、生僻詞匯少一點(diǎn)；
2、書(shū)薄一點(diǎn)，增加信心；
3、情節發(fā)展稍快一點(diǎn)；
4、大道理少說(shuō)一點(diǎn)；
5、人物形象鮮明一點(diǎn)；
我覺(jué)得蔣老師總結的很好，孩子的可塑性非常高，只要我們多和孩子溝通交流，那就能得到意想不到的好處這本書(shū)地孩子一定會(huì )有很大的幫助的。
《和孩子聊書(shū)吧》讀后感 篇3
上個(gè)月，一起讀了《讓孩子學(xué)會(huì )閱讀》，我從中學(xué)到了很多受益的方法，也在我們班進(jìn)行了嘗試，在繪本閱讀的社團課程當中滲透了讓孩子學(xué)會(huì )閱讀的方法。這一月我們工作室一起讀了《讓孩子愛(ài)上閱讀》，比《讓孩子學(xué)會(huì )閱讀》上升了一個(gè)層次，有了梯度。讓孩子愛(ài)上閱讀需要很多技巧和策略。
作為老師和家長(cháng)都提倡孩子大量閱讀，但我們卻一直困惑，一般孩子為什么不愛(ài)閱讀，在這本書(shū)當中我找到了一些讓孩子能夠愛(ài)上閱讀的方法，也在家長(cháng)會(huì )的時(shí)候分享給了我們班的家長(cháng)，我覺(jué)得大家都能從中有所受益。
蔣老師認為想要讓孩子讀書(shū)首先要在班級建立圖書(shū)角。，好的環(huán)境有助于加速養成習慣。先建立相應的環(huán)境。同時(shí)加入一定的讀書(shū)團體從而更容易堅持下去。目前學(xué)校給我們創(chuàng )設了良好的環(huán)境，每周都在借閱圖書(shū)，孩子們很喜歡。同時(shí)自己創(chuàng )辦了繪本社團，其實(shí)是集中讀書(shū)角，大家一起讀書(shū)，一起分享。
至于聊書(shū)的過(guò)程，蔣老師大致分成四個(gè)環(huán)節：導讀、閱讀、討論、延伸，想方設法讓孩子愛(ài)上閱讀，我的反思是：
一、讓孩子愛(ài)上閱讀，首先自己要愛(ài)閱讀。
的確如此，我一直反思，也告訴家長(cháng)，我們一味地讓孩子讀，自己對孩子的讀物卻知之又少，如何指導孩子讀呢？當學(xué)生拿著(zhù)書(shū)，興高采烈地跟您聊著(zhù)書(shū)時(shí)，你卻不明所以然，反而讓學(xué)生興致黯然。當你在平時(shí)談話(huà)中經(jīng)常性地透露你看過(guò)的書(shū)，總是時(shí)常性的冒出書(shū)中的佳句，學(xué)生就可能對你大大折服，也會(huì )激起他們看書(shū)的樂(lè )趣。這種潛移默化的作用是你干巴巴地一味強調看書(shū)是無(wú)法達到的效果。
這一點(diǎn)我的導師姜媛媛老師在家長(cháng)學(xué)校時(shí)候也反復提到，我進(jìn)行了深刻的反思。她說(shuō)讓女兒讀的書(shū)自己都會(huì )翻一翻，和她聊，讓孩子讀完書(shū)有存在感。我們班張蘭溪媽媽為了讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，在家里專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了每天一小時(shí)的家庭讀書(shū)時(shí)間。想讓孩子真正愛(ài)上讀書(shū)，我們總以“忙”為借口是永遠達不到目的的。
二、讓孩子自由閱讀，不給閱讀帶枷鎖。
我們老師、家長(cháng)喜歡讓讀書(shū)有目的性，我們的目的性太強了。讀書(shū)有了規定數量的摘抄，并且要寫(xiě)心得感受，還要做一定的檢測題進(jìn)行檢測，讀后感要規定所讀的書(shū)目。為什么要給讀書(shū)戴上枷鎖呢,何不放手讓孩子去讀自己喜歡的書(shū)，去說(shuō)自己喜歡的故事，為什么要規定必讀書(shū)呢,可不可以規定，一年要看幾本書(shū)，會(huì )說(shuō)多少故事，期末以說(shuō)故事的形式來(lái)比比呢?學(xué)生自己去書(shū)店買(mǎi)自己喜歡的書(shū)，自己看，帶來(lái)和同學(xué)分享，這樣不是能看更多的書(shū)嗎?
三、選書(shū)很關(guān)鍵。
選擇什么樣的書(shū)來(lái)給孩子讀一直是家長(cháng)腦中的大問(wèn)題。蔣老師在書(shū)中給我們明確了選書(shū)的方法，他說(shuō)：如果班級讀書(shū)基礎薄弱的，那么在選書(shū)的時(shí)候要做到5點(diǎn)：
(1)生僻詞匯少一點(diǎn);
(2)書(shū)薄一點(diǎn)，增加信心;
(3)大道理少說(shuō)一點(diǎn);
(4)情節發(fā)展稍微快一點(diǎn);
(5)人物形象鮮明一點(diǎn)。而且在選書(shū)的時(shí)候年級不同，選的書(shū)也不同，例如：一二年級選簡(jiǎn)單易懂、故事有趣、主題正面、富于想象力和好奇心，三四年級選那種現實(shí)英雄、友情、冒險、同情心，五六年級選知識類(lèi)書(shū)籍、科幻、偵探推理、抒情文學(xué)、人類(lèi)的命運。給了我很多方向。也拜讀了他的一年級群文閱讀讀本，嘗試在班里推廣。
四、通過(guò)最近的閱讀，我發(fā)現整本書(shū)閱讀提的很響亮。
蔣老師特別指出要讀整本的書(shū)，他認為這樣才能鍛煉真實(shí)的閱讀能力、培養閱讀意志、學(xué)會(huì )靜下來(lái)以及接觸一個(gè)更豐富的文學(xué)世界。我認為自己有些浮躁，或許我可以試著(zhù)讀整本的書(shū)來(lái)使自己靜下來(lái)。
讀完此書(shū)，我不由地深思：平時(shí)總是以“忙”為借口，很難靜下心來(lái)捧起一本書(shū)細細地品味。作為一名語(yǔ)文教師，自己都不愛(ài)讀書(shū)，怎能讓學(xué)生喜歡讀書(shū)呢。讀書(shū)真的讓人很安靜，讀完之后反思一下，很有力量。其實(shí)我們都可以愛(ài)上閱讀！
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