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《回到教育的原點(diǎn)》優(yōu)秀讀后感

時(shí)間:2021-07-03 15:30:55 讀后感 我要投稿

《回到教育的原點(diǎn)》優(yōu)秀讀后感

  最近拜讀著(zhù)竇老師的《回到教育的原點(diǎn)》,越加深刻地感受到了她的人格魅力,教學(xué)造詣……越加的佩服之至。

《回到教育的原點(diǎn)》優(yōu)秀讀后感

  竇桂梅是我們當今語(yǔ)文界的一個(gè)標桿,一位并不是專(zhuān)科出身的老師,走到今天的這一步,現在我們看到的只是她的光環(huán),她的榮耀,她的成功,其實(shí),在竇老師這么多成績(jì)的背后,我們又能知道多少呢?她付出了多少呢?她的課堂是靈動(dòng)的,充實(shí)的,樸實(shí)的,扎實(shí)的,充滿(mǎn)激-情的,讓人回味的,讓人向往的,我不知道該用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美竇老師的課堂,真的,她的激情,她的深度,她的厚積,都深深打動(dòng)了我。

  印象最深的就是竇桂梅老師“讀書(shū)一生”的閱讀態(tài)度。她認為:好老師的知識結構應該由三塊組成,即精深的專(zhuān)業(yè)知識,開(kāi)闊的人文視野,深厚的教育理論-功底。在她看來(lái),要以學(xué)生生命奠基為追求,必須靠讀書(shū)學(xué)習進(jìn)行自身的彌補和進(jìn)修,要像海綿吸水一樣不斷地吸收和納齲竇老師是這樣說(shuō)的,也是這樣做的,啟蒙時(shí)的“小人書(shū)”叩開(kāi)了她閱讀之窗,讀書(shū)看報的習慣培養了她的心性,只要遇到好書(shū)總會(huì )情不自禁的翻閱,有的甚至讀上好幾遍。她博覽群書(shū),兒童經(jīng)典令她和學(xué)生建立起了共同的話(huà)語(yǔ)體系,也幫助孩子學(xué)習到了童話(huà)人物的人格特質(zhì)和道德勇氣,樹(shù)立了正確的人生觀(guān);文學(xué)社科經(jīng)典令她無(wú)形中擁有價(jià)值判斷能力和自我提升的能力,對生命的質(zhì)感和情調擁有觸摸和創(chuàng )造的能力;經(jīng)典教育理論書(shū)籍用理論去指導,并用想象去填補,用實(shí)踐去充實(shí)。這樣的閱讀是真實(shí)的,也是實(shí)用的,更是快樂(lè )的。

  “備課,必須付出艱苦的努力!彼自(huà)說(shuō):教要成功,備要當先?戳吮緯(shū)之后,我深刻的感受到,竇老師課堂上輕松自然,信手拈來(lái)的教學(xué)技能,不是她與生俱來(lái)的,是她一次又一次深度備課的成果。1、初讀教材和參考說(shuō)明。2、通讀原著(zhù)和作者生平。3、選讀原著(zhù)和相關(guān)評論。4、再讀教材并確定主題。5、確定教學(xué)基調和策略。竇老師的深度備課法給了我很多觸動(dòng)。就這樣一讀再讀,靜下心來(lái)努力深入到文本的'字、詞、句,甚至到標點(diǎn)中去理解,去發(fā)現。以“讀者”身份挖掘課文的“原生價(jià)值”后,還要以“教者”的身份思考怎樣體現文本的“教學(xué)價(jià)值”。就是本著(zhù)這樣嚴謹的教學(xué)態(tài)度,行走在教學(xué)的道路上。因為竇老師認為:做為一名語(yǔ)文教師,應當有一種專(zhuān)業(yè)自覺(jué),對每一節課抱有敬畏之心。因為每一節課我們教師付出的是職業(yè)時(shí)間,而我們的孩子付出的卻是寶貴的生命時(shí)間。

  對此,我感到無(wú)比汗顏。隨著(zhù)信息獲取的便利,我們現在的備課方便多了,網(wǎng)上很多現成的教案,都為我所用,“拿來(lái)主義”成了“理所應當”。似乎一旦離開(kāi)了網(wǎng)絡(luò ),大腦就不會(huì )思考。

  備課是一個(gè)艱苦的過(guò)程,從一無(wú)所知,到知之甚少,到恍然大悟,到銘記在心,再到內化為自己的語(yǔ)言和思考,我們的生命就多了一份重量。我們的視線(xiàn)就會(huì )由線(xiàn)到面,由窄變寬,從而被牽引到更深更廣的空間,這就是破繭成蝶的幸福!

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