《教育智慧從哪里來(lái)》初中讀后感范文
假期里，讀了王曉春的《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)，給了我很大的啟發(fā)和思考。尤其是第一部分，教師問(wèn)題。文中的一篇篇案例就好像是實(shí)實(shí)在在發(fā)生在我們身邊的事情，是我們每天工作的寫(xiě)照。讀過(guò)這本書(shū)后，我最大的體會(huì )和收獲就是，教師除了要有“愛(ài)的能力”之外，還要有學(xué)習和研究的能力，要提高自身的綜合素質(zhì)。
很長(cháng)一段時(shí)間，社會(huì )呼吁我們教育群體要愛(ài)學(xué)生。尤其是體罰和變相體罰的現象一出現，對學(xué)生造成傷害以后，媒體的報道更是讓社會(huì )質(zhì)疑教育者的愛(ài)心。我們每一位做教師的，捫心自問(wèn)，沒(méi)有誰(shuí)會(huì )覺(jué)得自己對不起孩子，我們都是真心真意地愛(ài)著(zhù)我們的學(xué)生。但是為什么還會(huì )對教育者有質(zhì)疑的聲音呢？在讀了這本書(shū)之后，似乎找到了答案。我們的教育中并不是缺少愛(ài)，而是缺少“愛(ài)的方法”。所以，我們愛(ài)的很累�？傆X(jué)得對學(xué)生付出了那么多，卻沒(méi)有什么回報，卻不見(jiàn)學(xué)生有明顯的進(jìn)步。因此，我們的愛(ài)就顯得蒼白無(wú)力了。
細細反思我們的教育，有時(shí)候我們認為自己已經(jīng)了解了所教學(xué)科的課程標準，已經(jīng)掌握了很好的教學(xué)方法，對教材把握的也比較準確，能較好地組織課堂教學(xué)，還能全心全意地愛(ài)學(xué)生，以為這樣就能做一名好老師了。其實(shí)不然。怎樣才能讓智慧與愛(ài)并存，讓我們的教育生動(dòng)而有意義呢？我想，我們要學(xué)習和研究的內容其實(shí)還有很多。因為我們面對的`兒童，他們每天都在身體上、心理上和思想上發(fā)生著(zhù)各種各樣的變化。所以，我們只靠自己積累的那些“經(jīng)驗”，現在看來(lái)，已經(jīng)遠遠不夠了。那么，我們就要不斷地充實(shí)自己，讓自己學(xué)會(huì )智慧的愛(ài)。那么教育智慧來(lái)自于哪里呢？我想這種智慧應該來(lái)自于淵博的學(xué)識，來(lái)自于對教育和課程的理解，來(lái)自于嫻熟的教學(xué)技能，來(lái)自于對學(xué)生的了解程度等等多個(gè)方面。當下的教育，所謂的“經(jīng)驗”已經(jīng)不再是最重要的，我認為要從多方面豐富自己，提高自身的綜合素質(zhì)才是最為重要的。那樣我們才能成長(cháng)為一名名符其實(shí)，高素質(zhì)的優(yōu)秀教師。
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