尋找教育的新支點(diǎn)讀后感
作為一名剛剛走上杏壇的新教師，我們要學(xué)習的還有很多，班級管理經(jīng)驗的欠缺，教育科研能力的不足等等，這些都需要我們用時(shí)間去彌補、去學(xué)習。放寒假之前我們學(xué)校放給了每一位老師一本書(shū)，這本書(shū)是我們學(xué)校校長(cháng)徐錦生的著(zhù)作，里面融合了許許多多走在教育一線(xiàn)的老教師的工作經(jīng)驗、方式和理念。在教育領(lǐng)域，我在他們面前就像是一位剛剛學(xué)會(huì )走路的孩童，而他們是巨人，高大的巨人。我記得有人對偉大的物理學(xué)家牛頓說(shuō)你是天才，而牛頓只是淡淡的回答道："我只是站在巨人的肩膀上看的更遠而已。"對，登高才能望遠，作為新教師的我也想望的更遠，所以，我懷著(zhù)這樣一顆炙熱的心開(kāi)始了閱讀。
我看書(shū)有個(gè)不知是好還是壞的習慣，那就是先看目錄，挑選一些自己比較感性趣的章節開(kāi)始閱讀。一頁(yè)、兩頁(yè)、三頁(yè)…突然有那么幾個(gè)字印入了我的'眼簾---什么比分數更重要。為什么我對這幾個(gè)字印象那么深刻呢?因為從我們進(jìn)入金師附小開(kāi)始，我們就時(shí)時(shí)刻刻的接受著(zhù)這個(gè)理念的熏陶。那什么比分數更重要呢?徐校長(cháng)常說(shuō)"學(xué)生興趣的激發(fā)比分數更重要；習慣的養成比分數更重要；方法的習得比分數更重要；能力的形成比分數更重要；個(gè)性的張揚比分數更重要。"對呀，只有五育并舉才能培養出社會(huì )主義現代化的接班人呀，我們細細回味一下這句話(huà)，這里強調的是更重要，并不是說(shuō)分數不重要，書(shū)中指出分數是考查學(xué)生學(xué)習成績(jì)的一項指標；是考核教師教學(xué)水平的一個(gè)坐標；是評價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標準之一。
所以說(shuō)，分數重要但是并不能決定人的一生。就拿興趣和個(gè)性來(lái)說(shuō)吧，興趣是學(xué)習的動(dòng)力，我們做任何事情，如果只是一味的為了完成任務(wù)而去做，那么時(shí)間一久就會(huì )產(chǎn)生厭倦的心理，然而，如果我是懷著(zhù)濃厚的興趣去做，那么不管時(shí)間多長(cháng)都不會(huì )產(chǎn)生厭倦的心理，甚至會(huì )像紅酒越放越香一樣變得越來(lái)越感興趣，這點(diǎn)很重要，特別是對我們低年級的孩子來(lái)說(shuō)，在心理學(xué)上我們都知道，這個(gè)年齡段的孩子注意力很難集中，就算集中了時(shí)間也不會(huì )長(cháng)久，最多堅持十五至二十分鐘，但是他們如果對一件事情感興趣了，那么這個(gè)時(shí)間的持久性就很難估計了，舉個(gè)不太恰當的例子，在上閱讀課的時(shí)候我曾經(jīng)觀(guān)察過(guò)，一個(gè)孩子在自顧自的玩耍，他的玩具很簡(jiǎn)單就是一支鉛筆一塊橡皮，對我們大人來(lái)說(shuō)這些東西沒(méi)有辦法玩的起來(lái)，可是他就"堅持"了很久，遠遠超過(guò)了理論上的時(shí)間，我想這就是興趣的力量，感興趣了他才會(huì )去做，所以說(shuō)興趣的激發(fā)更重要，在一定程度上可以決定一件事情的成敗。
再說(shuō)說(shuō)個(gè)性，我們教師培養的不是統一規格的"零部件"，我們培養的是有感情有思想有個(gè)性的祖國花朵，我們不能要求他們都變成"乖乖?xún)?quot;，我們要使他們在共性中體現出個(gè)性，很多事實(shí)證明，個(gè)性張揚怪異的人并不一定就是蠢材，他們也可能是天才，在雞窩里孵蛋的愛(ài)迪生、滿(mǎn)腦子不切實(shí)際的幻想的愛(ài)因斯坦等等，他們只是在看待問(wèn)題的視角上和其他孩子有所不同，所以碰到這類(lèi)孩子的時(shí)候，我們一定要耐心一定要發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，他們弄不好就是未來(lái)的愛(ài)迪生亦或是愛(ài)因斯坦。
總的來(lái)說(shuō)，我們在評價(jià)和看待一個(gè)孩子的時(shí)候不能陷入"唯分數論"當中，我們要全面客觀(guān)的看待，"術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻"僅此而已。
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