《給孩子的詩(shī)》讀后感
如這本書(shū)序言里所寫(xiě)，作者是因為被一首名叫《假如我是一只粉筆》的詩(shī)歌所驚倒，這首詩(shī)的內容大意是“我不需要你們的保護/但求你們不要讓我粉身碎骨�！�，如果我們說(shuō)春節晚會(huì )里面有大量植入廣告，那么這首詩(shī)歌里則充滿(mǎn)著(zhù)統一思想、無(wú)私奉獻精神和無(wú)謂主義!赤裸裸的荼毒，讓孩子們怎么能安心的享受快樂(lè )的童年？讓孩子們的教育如何成為“獨立之精神，自由之思想”的人？讓孩子們如何成為一個(gè)完整意義上的人？每念及此，內心戚戚焉!孩子們的教育總是要被大人們無(wú)謂無(wú)情的植入越來(lái)越多的內容，大人們完不成的任務(wù)變成孩子們的終生使命，多么可笑的輪回!我總是說(shuō)，父母要陪著(zhù)孩子一起成長(cháng)；在孩子0歲的時(shí)候，父母大多也30多歲了；這個(gè)年紀的父母應該有了自己的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，但孩子還小還有那些童真未泯的真善美；父母向孩子學(xué)習那份純真，孩子向大人了解這個(gè)社會(huì )；互相學(xué)習，相互進(jìn)步，相得益彰。
說(shuō)話(huà)這本《給孩子的詩(shī)》，我大約每首詩(shī)都看過(guò)兩遍以上，從體例來(lái)講，中國詩(shī)比外國詩(shī)歌容易讀懂�；蛟S是固有思維的沉積，或許是對外國人那種思維的不可理解，讀起中國詩(shī)歌總是有一份情切感。外國詩(shī)歌比較漫無(wú)邊際的訴說(shuō)，細細品味又會(huì )讀到文字背后的某種色彩；中國詩(shī)歌相對具體一些，能讓人找到共同點(diǎn)。老實(shí)講，這本詩(shī)集里面我就對三首詩(shī)歌較為熟悉，他們是《致橡樹(shù)》、《鄉愁》和《面朝大海春暖花開(kāi)》；這三首里面我最喜歡的還是海子的《面朝大海春暖花開(kāi)》，雖然課本里面學(xué)過(guò)，但完全理解這首詩(shī)的一些事情還是近幾年的狀態(tài)。
我一直都認為我不是一個(gè)適合讀詩(shī)歌的人，完全不知道哪些所謂的詩(shī)人每天在哪兒瞎鼓搗些什么的嘰嘰喳喳。在看《我的團長(cháng)我的團》的時(shí)候里面有個(gè)年輕的小伙，一直激情、豪邁的在那個(gè)戰爭年代吼唱，我才明白了一點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)歌的力量。文字不要求那么優(yōu)美，格式不要求那么規范，甚至標點(diǎn)符號都變成了隨意裝飾的配角…，詩(shī)歌，就是我想要的全部生活的樣子。曼妙，唯美卻有那么棱角分明；雖不至于愛(ài)上詩(shī)歌，但那一份灑脫和獨舞還是無(wú)人能及的。
“詩(shī)人的世界我們不懂，在《給孩子的詩(shī)》里這么多深奧的詩(shī)歌我讀了兩遍也沒(méi)有讀的太懂，小孩子能明白的了嗎？”這是我讀完這本書(shū)最迫切想要追問(wèn)的話(huà)題。當然，孩子ta媽要是不能很好的體味和理解這些詩(shī)歌，也是很難傳承給孩子們的吧？我想說(shuō)的是，某些詩(shī)歌像孩子們一樣漫無(wú)邊際、天馬行空的描寫(xiě)著(zhù)、訴說(shuō)著(zhù)，孩子們讀到這些精心挑選的'詩(shī)歌的時(shí)候，是否超越成年人的“指教”魔障而隔空感受到詩(shī)人的或偉大、或好玩、或有趣的真性情呢？或許吧，孩子最需要的，不就是漫無(wú)邊際的游玩、思考和想象嗎？孩子最需要的，不就是天馬行空的猜想這個(gè)世界與社會(huì )嗎？這樣想來(lái)，詩(shī)歌的那種無(wú)拘無(wú)束又放蕩不羈的本性，不就是天然應該給孩子們最好的禮物嗎？
這本《給孩子的詩(shī)》的優(yōu)良中差我真的不敢造次，但從我讀完的感受來(lái)看，正本詩(shī)集確實(shí)很漫無(wú)邊際的胡亂描寫(xiě)著(zhù)，沒(méi)有規定的程式和約定的方法，一切隨意。當你想到太陽(yáng)的時(shí)候，去看看太陽(yáng)的詩(shī)歌；當你看到花兒的時(shí)候，去聞聞花的清香……一切很自然、很舒適、不那么做作。給孩子他們原本就應該得到的快樂(lè )吧，不要培訓班，不要一百分，給他們屬于人本身就應該擁有的一切吧。
讀完這本書(shū)搜了下北島關(guān)于出版這本詩(shī)集的小花絮，看完之后還是感觸多余理智。不做評論，空轉給有需要進(jìn)一步了解的人。
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