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《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》讀后感優(yōu)秀范文
當細細品完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》讀后感優(yōu)秀范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》讀后感優(yōu)秀 1
第一次讀“王曉春”老師的《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》一書(shū)。使我感慨萬(wàn)千。我想：班主任不好當，要當好一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任，管理好班級，教育好學(xué)生，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、樹(shù)立良好的班風(fēng) 這是班級管理的關(guān)鍵。
班主任在進(jìn)行班級管理中，必須抓好班容班貌建設、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設、班級規章制度建設、班干部隊伍建設等等。在這眾多的班級管理活動(dòng)中，加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設則處于中心的地位。一個(gè)班級，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動(dòng)局面，那么，班級的正氣必然上升，凝聚力也會(huì )得以增強，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量會(huì )隨之提高。因此，班主任在班級管理中，要始終抓住班風(fēng)建設這個(gè)中心不放松。
2、處理好日常班務(wù) 這是抓好班風(fēng)建設的時(shí)間保證。
作為班主任，在新接任一個(gè)班級以后，了解班級情況要有個(gè)過(guò)程，建設一支班干部隊伍要有個(gè)過(guò)程，各類(lèi)規章制度的健全和完善要有個(gè)過(guò)程，良好的輿論氛圍和班風(fēng)的形成要有個(gè)過(guò)程。作為一名學(xué)生，由思想意識的提高到品德行為的改變要在個(gè)過(guò)程，即學(xué)生知、情、意、行的統一過(guò)程是一個(gè)道德實(shí)踐的過(guò)程�？傊沁^(guò)程而不是某個(gè)階段。因此，日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就。
3、批評表?yè)P對事不對人 這是抓好班風(fēng)建設的基本要求。
也是樹(shù)立班主任威信的必備條件。一個(gè)班主任能否取得大家的信賴(lài)、愛(ài)戴，除了自身的知識水平、學(xué)科教學(xué)能力、師德修養等因素之外，還取決于一個(gè)看似細小，實(shí)質(zhì)重大的`因素，即在學(xué)生取得成就或犯了錯誤以后所進(jìn)行的表?yè)P批評，是否做到客觀(guān)、公正、公平。要做到對優(yōu)等生不偏愛(ài)，對班干部不偏袒，對劣等生不歧視，對經(jīng)常犯錯的學(xué)生不諷刺、挖苦。班干部犯錯誤，一樣受到批評教育，只有這樣，自己才會(huì )得到學(xué)生的尊重，才會(huì )使全體學(xué)生聽(tīng)其、信其道，言聽(tīng)計從，各項規章制度和管理措施才能得到同學(xué)的擁護。
4、培養好得力助手 有了好干部，班主任可以放手管理一切，放心去進(jìn)行教育教學(xué)工作。
這樣不僅可以給孩子一個(gè)鍛煉的機會(huì )，同時(shí)班主任自身的壓力也會(huì )小很多，就會(huì )有更多的時(shí)間去專(zhuān)研教學(xué)方面的事。
總之，如何做好一個(gè)班主任是一門(mén)很深奧的學(xué)問(wèn)，需要我們不斷的探索和學(xué)習。
《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》讀后感優(yōu)秀 2
這是《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》中第六章《班級日常管理》中第三節內容，看了這節內容，我對照自己的班級管理方法，發(fā)現我有以下一些地方需要改進(jìn)。
我的班級管理也分成三級，但是班級管理效果并不是特別理想。仔細想想，我的班級管理者職責也很明確。我這個(gè)班主任是一級管理者。我負責選定班干部和小組長(cháng)，監督二三級管理者工作，處理二三級管理者的“疑難雜癥”�？墒�，因為我這個(gè)班主任還兼職本班的語(yǔ)文和英語(yǔ)課，我的大部分精力都用來(lái)備課、上課、完成學(xué)校所交代一切差事，處理班上典型事件等，對二級管理者工作指導和監督不到位，有時(shí)，還害怕耽誤他們的學(xué)習時(shí)間，有些事替他們干了，比如催促小組長(cháng)批改家做，了解批改情況。二級管理者是班委。他們的主要職責是：做好自己分內的工作，監督、幫助三級管理者（小組長(cháng)）的工作，處理小組長(cháng)解決不了的問(wèn)題，自己解決不了的，報告班主任�，F在的結果是，不管大小事，班干部都要報告給我。哪天我沒(méi)有提醒他們打掃衛生或檢查作業(yè)，他們就有人忘記這事，或者有人不服從二級、三級管理者的管理。我這個(gè)班主任也顯得很忙。想來(lái)，二級管理者的效果不好，原因是我的包辦、代替架空了他們，也讓他們養成了依賴(lài)心理。三級管理者是小組長(cháng)。他們的'主要職責是做好分內的工作（比如收交作業(yè)，批改家做），提醒本組同學(xué)做該做的事，不做不該做的事情。我班的三級管理者只有一類(lèi)是專(zhuān)項小組長(cháng)。一組四個(gè)人，每人都是專(zhuān)項小組長(cháng)。即：語(yǔ)文、英語(yǔ)、數學(xué)、衛生四個(gè)小組長(cháng)。其中，只有語(yǔ)文組長(cháng)和英語(yǔ)組長(cháng)一直在盡職盡責，而數學(xué)組長(cháng)和衛生組長(cháng)就好像是擺設，沒(méi)有真正發(fā)揮他們的作用。數學(xué)老師不喜歡學(xué)生批改家做，衛生我天天督促、提醒，我想這與我重視學(xué)習的態(tài)度和衛生包辦的作風(fēng)有關(guān)。
我今后工作改進(jìn)重點(diǎn)就是：盡好自己一級管理者的職責，對二三級管理者的工作做好指導和監督；另設一個(gè)常務(wù)班委和常務(wù)小組長(cháng)；凡屬下能做好的，我絕不越俎代庖。我想這樣我就有更多的精力抓大事，我的工作也會(huì )輕松很多。
《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》讀后感優(yōu)秀 3
作為一名老師，即使沒(méi)有學(xué)生那樣的假期作業(yè)，閑暇時(shí)間讀讀書(shū)也是一件非常有意義的事情。寒假里，我有幸拜讀了“王曉春”老師的《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》一書(shū)， 王老師質(zhì)樸的筆法和深邃的思考使我感慨萬(wàn)千，現在合起書(shū)本，心情也久久無(wú)法平靜�；蛟S同樣都是一名班主任，王老師書(shū)中談到的問(wèn)題，也曾使我焦頭爛額、手足無(wú)措，但我卻沒(méi)有進(jìn)一步去思索問(wèn)題的緣由，在奉行管理出效益的人眼里，班主任是中國最小的“行政首腦”.而這恰恰是王曉春老師告訴我及許多人的一個(gè)認識誤區。班主任的工作是教育而非管理，管理只是教育的一個(gè)方面而已。而反思自己，我在自己的教學(xué)生涯中卻一直以一名管理者自居，缺乏對教育的思考。讀完書(shū)本我才意識到要當好一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任是需要思考的，需要不斷的總結問(wèn)題、汲取經(jīng)驗。這也正是一名合格的班主任必要的'工作素養。
結合自己近年管理班級，教育學(xué)生的實(shí)踐和《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》一書(shū)帶給我的啟迪，我認為一名“專(zhuān)業(yè)的”班主任需要在以下方面有所思考：
首先，是對良好學(xué)習氛圍的建立。正如王老師書(shū)中提及，樹(shù)立良好的班風(fēng)是班級管理的關(guān)鍵。班主任在進(jìn)行班級管理中，必須抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設、班級規章制度建設、班干部隊伍建設等等。在這眾多的班級管理活動(dòng)中，加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設則處于中心的地位。一個(gè)班級，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，那么，班級的正氣必然上升，凝聚力也會(huì )得以增強。因此，班主任在班級管理中，要始終抓住班風(fēng)建設這個(gè)中心不放松。對于日常班務(wù)這些平�？赡芎鲆暤氖虑�，作為班主任恰恰不能懈怠。處理好日常班務(wù)是抓好班風(fēng)建設的時(shí)間保證。
其次，教育要注重過(guò)程，不能偏重結果、急于求成。班主任在新接任一個(gè)班級以后，了解班級情況要有個(gè)過(guò)程，建設一支班干部隊伍要有個(gè)過(guò)程，良好的輿論氛圍和班風(fēng)的形成要有個(gè)過(guò)程。作為一名學(xué)生，由思想意識的提高到品德行為的改變也需要這個(gè)過(guò)程。因此，日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就。
第三，學(xué)會(huì )做一名“聰明的”班主任，注重方式和技巧。就拿我們經(jīng)常采取的教育方式表?yè)P和懲罰來(lái)說(shuō)，現在的教育理念似乎都在宣揚表?yè)P的好處。但是表?yè)P不能盲目，要發(fā)自?xún)刃牡乜吹綄W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，但難的就是要不斷發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。我常常想表?yè)P班里一個(gè)特別調皮而且不受其他學(xué)生喜歡的讓我頭疼“問(wèn)題生”,卻一直苦惱沒(méi)有找到他的閃光點(diǎn)。王曉春老師也說(shuō)到，他會(huì )在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)特別關(guān)注他，而當學(xué)生安靜下來(lái)時(shí)就又把注意力轉移到其他學(xué)生身上了，于是，他總是看不到那個(gè)學(xué)生安靜的時(shí)候。這個(gè)案例也給了我提示，表?yè)P和改變一個(gè)學(xué)生的行為，得多用心觀(guān)察，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到那個(gè)孩子的表現，下意識地去看看他是不是有所進(jìn)步，即使他只是安靜地坐在那里。有目的地觀(guān)察一個(gè)學(xué)生，不要被突發(fā)的事情牽著(zhù)走，要感覺(jué)學(xué)生都在你的掌握之中，這才是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的管理者。
第四，要擺正自己的位置，真正地尊重學(xué)生。必要的批評永遠不會(huì )廢止，但把它減到最少。具體可以采用記錄對學(xué)生的批評事件，分析其中有幾個(gè)可以轉換為提醒、分析、理解、表?yè)P等方式，懲罰手段也可以一一寫(xiě)在紙上，加以分類(lèi)然后進(jìn)行評估，這樣一來(lái)工作的實(shí)效性可以大大提高。
最后，我想用書(shū)中的一句話(huà)來(lái)結尾，請大家做這樣的教師：“即使在夾縫中，也盡可能保持著(zhù)自己的獨立性；即使在一片盲從中，也能保持一份清醒。即使在”類(lèi)體力勞動(dòng)“的包圍中，也能捍衛思想的權利和尊嚴。我相信我們會(huì )從”類(lèi)體力勞動(dòng)“的包圍中走出來(lái)，快樂(lè )生活每一天。
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