下鄉養兒讀后感范文
為人父母要學(xué)會(huì )面對問(wèn)題，對孩子放手
這本書(shū)在群里流傳了很久，持久而沸騰的討論激起了我的內心多次漣漪，早早地將它納入當當購物車(chē)，但最后因勉勵自己“學(xué)習為重”又移回到收藏夾，三個(gè)多月后忍不住再次放到購物車(chē)，直到快過(guò)年終于購買(mǎi)。于是遠大理想拋之腦后，連著(zhù)兩天熬夜將它讀完，從起初的心情沉重，感受到最終的釋放。為人父母不要害怕問(wèn)題，因為就如讀庫經(jīng)營(yíng)者老六所言”生活還在繼續，問(wèn)題層出不窮“，我們要學(xué)會(huì )面對問(wèn)題，學(xué)會(huì )對孩子放手，孩子一次看似”悲痛欲絕“的哭泣不一定是”立馬行動(dòng)，急于改變“的信號，我們首要做的是情感上理解，學(xué)會(huì )等待，這個(gè)等待也許1個(gè)小時(shí)、1天、1個(gè)月、1年……等待著(zhù)孩子敏感的覺(jué)察力和處理問(wèn)題的思辨。
可貴的.是，父母兩人誠實(shí)、努力、耐心，也不自以為是
看到《下鄉養兒》這書(shū)名，本以為是家長(cháng)對現有教育環(huán)境和理念的不認可、不接受，主動(dòng)選擇了鄉下養兒，事實(shí)上是一個(gè)有社交障礙的孩子被現有環(huán)境所排斥、所拋棄，家長(cháng)不得已而為之。父母不僅不善交，而且還過(guò)于溺愛(ài)孩子，這種對孩子過(guò)分愛(ài)護成為孩子交往障礙的致命殺手�？少F的是，父母兩人誠實(shí)、努力、耐心，也不自以為是，當有著(zhù)改變現有教育理念遠大抱負的喬老師出現時(shí)，他們愿意接受、改變。竟然孩子害怕學(xué)校、害怕學(xué)習，索性給孩子另一種生活，感受自然、養殖動(dòng)植物、在相對簡(jiǎn)單的社交環(huán)境中，讓孩子自然體驗、自然思考和解決問(wèn)題。也因此，孩子在父母放手、培養責任感的基礎上慢慢變得自信而善交，并從不能上學(xué)到成為同學(xué)們樂(lè )于交往的班長(cháng)。
人是社會(huì )性動(dòng)物，他最終是要合作，是要溝通的
回到實(shí)際中，其實(shí)極少的孩子會(huì )嚴重到無(wú)法上學(xué)、見(jiàn)到書(shū)本就害怕、見(jiàn)到老師就恐慌、遇到挫折就哭鬧的程度，而且有的孩子生命力極強，即使遇到很多不幸疊加，也能很頑強地在逆境中生活下來(lái)，并表現出色。這也許就是為什么馮老師在最初推出自己的故事時(shí)遭受如洪水般批評。然而，仔細想想，有多少看護人會(huì )隨意讓6歲以?xún)鹊暮⒆颖M情的在公園里玩耍，更多的是挖土不能用手，玩耍的前提是衣服不能弄臟，家務(wù)活有退休的爺爺奶奶、甚至外公外婆或者保姆，爸爸媽媽?zhuān)禽啿簧虾⒆�，他們的責任是學(xué)好、玩好，而上了小學(xué)之后甚至連玩好也成了奢侈，小學(xué)六年、中學(xué)六年都在各種能力評級、各種成績(jì)考核中度過(guò)，和我們是上了初三開(kāi)才始忙碌相比，真是差別太大，全國上下始終在喊“給孩子減負，給孩子減負！”，教育局終于決定小學(xué)3點(diǎn)放學(xué)，可是孩子依然沒(méi)有減負，各種特長(cháng)班、輔導班排著(zhù)長(cháng)隊，總之父母不能讓孩子閑著(zhù)。家長(cháng)到底需要什么？到底什么不安全因素在作用？是競爭、是名譽(yù)、是為了以后考大學(xué)找好工作？孩子的生活意義是什么？責任感又是什么？是學(xué)習？
學(xué)習好是萬(wàn)能的嗎？高學(xué)歷的孩子無(wú)法就業(yè)、無(wú)法自我自理、無(wú)法自我選擇、無(wú)法夫妻共處這些問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，這些都如何解？孩子學(xué)業(yè)有成、事業(yè)有成，家務(wù)可以請人做，孩子可以請人養，老人請人照顧，真的這樣就是完美的嗎？人是社會(huì )性動(dòng)物，他最終是要合作，是要溝通的，孩子、老人不僅僅需要生活上的被料理，還有情感上被支持。更何況，社會(huì )在進(jìn)步，人力選拔上早不是智力因素的單維，而是智力、情商、道德、行為能力等多維度組合�！秮�(lái)吧！灰姑娘》綜藝活動(dòng)都在說(shuō)“演戲先學(xué)會(huì )做人”，個(gè)人素質(zhì)即使優(yōu)秀，責任感、道德修養等根基沒(méi)做好，很容易在如”地震“類(lèi)重大事件中功虧一簣。這樣看來(lái)，馮麗麗夫婦最終選擇下鄉養兒為明智之舉，自然的力量推動(dòng)孩子主動(dòng)求取知識的需要，孩子間或玩或鬧自然有其解決之道，故事主人公天天在與孩子交往的自然體驗中覺(jué)察到與人交往的合作之道，而現在的我們總是“不能等”，為了避免雙方傷害，急于去處理事情，孩子本能的解決問(wèn)題的能力就這樣一點(diǎn)點(diǎn)被磨滅，某一天又責怪孩子”沒(méi)用“。孩子養個(gè)小動(dòng)物，家人不是嫌棄太臟，就是耽誤學(xué)習，熟不知《哈佛女孩劉亦婷》就是得益于對狗那份特有的親昵，才被英國中學(xué)校長(cháng)惜愛(ài)�？梢灶A見(jiàn)，天天從小生活自理、熱愛(ài)動(dòng)物養育動(dòng)物、為人處世的這份特有的覺(jué)察力將會(huì )在不久的將來(lái)收獲頗豐。
生活本沒(méi)有對錯，只要不自以為是、固步自封，不隨意貼標簽，真誠以待，以理解、合作的態(tài)度去行動(dòng)，總有一道彩虹屬于我們自己。
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