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《慢養》的讀后感（通用17篇）
認真品味一部名著(zhù)后，你有什么總結呢？需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《慢養》的讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《慢養》的讀后感 1
讀了一本《慢養》，卡耐基培訓的主講人，著(zhù)名培訓師黑幼龍先生向我們描述了這一觀(guān)點(diǎn)：“華文卡內基之父”黑幼龍四個(gè)性格各異子女的生動(dòng)成長(cháng)經(jīng)歷，講述了孩子的“好性格”是怎樣“慢養”出來(lái)的。發(fā)自?xún)刃牡淖孕�，良好的人際溝通，是父母送給孩子最好的禮物。作為父母，最應該做的就是認識到孩子的唯一和獨特，以耐心和包容，陪伴他們慢慢長(cháng)大。我拿到書(shū)，細細讀了一遍，才發(fā)現這本書(shū)書(shū)如其名，它是需要慢火烘制，回味咀嚼的。就像爐子上一鍋老火湯，急不得，躁不得，煩不得，要沉住氣，耐下心，方能領(lǐng)略其中真義。雖然是家庭育子書(shū)，但它和班級育人又有甚區別呢？在很多方面還是融會(huì )貫通的，真的。讀罷此書(shū)，我起碼牢記住了三條。
第一條，讓班級更像家。
翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，看到了猶如毛筆字的“慢養”，還有一幅樂(lè )呵呵的漫畫(huà)黑幼龍，第一時(shí)間想到，在我們這種高喊“素質(zhì)教育”，“應試教育”卻大行其道的社會(huì )背景中，我們教師會(huì )接受這樣溫和平緩的教育理念嗎？恰好我還知道有本同類(lèi)型的親子教育書(shū)，封面大字號的標題寫(xiě)著(zhù)：一歲就上常青藤�？上攵�，這樣金光閃耀的速成式招牌，將會(huì )更加吸引班主任的眼球。作者卡耐基培訓的主講人，著(zhù)名培訓師黑幼龍先生。多年的培訓經(jīng)驗，使他擁有良好的溝通力和舉重若輕的處世態(tài)度，直接受益者當然就是他的四個(gè)子女。他說(shuō)，回首來(lái)時(shí)路，最想與大家分享的是，孩子長(cháng)大后，最懷念父母的.不是汽車(chē)、房子、財產(chǎn)，甚至不是念最好的學(xué)校，而是父母幫助他們培養了好性格。同樣的道理，在班級中對孩子的教育也是如此。有時(shí)候人生無(wú)所謂好壞，關(guān)鍵是看我們用設么樣的心情去對待。
第二條，讓班主任更像家長(cháng)。
“家是一個(gè)同心圓。個(gè)人，夫妻，孩子，工作，由小而大，一層一層成為彼此間的緊密聯(lián)系，既有相同的生命印記，又能保有每個(gè)人獨特的本質(zhì)，也造就了精彩有趣的家庭�！币粋�(gè)班級也是一個(gè)家庭，班主任要像家長(cháng)，要學(xué)會(huì )統籌、學(xué)會(huì )指導。作為班主任，教育的觀(guān)念中，沒(méi)有什么寶典可循，只是盡一個(gè)做班主任的本分，讓班級更像一個(gè)家。我認為無(wú)論工作如何忙碌，我們都應始終記得，在學(xué)校里，就要完完全全屬于班級里的孩子。
我記住的第三條，不是為了分數而分數，不是為了教育而教育。
不是有分數才有成就，分數并不是有文化的前提，成績(jì)也并不是成功的標桿。在《慢養》里二兒子立國從小頑劣異常，做過(guò)無(wú)數令父母頭疼的事情，包括差點(diǎn)點(diǎn)著(zhù)鄰居的汽車(chē)，到超市里順東西被抓住，成績(jì)平庸落后，基本可以算是個(gè)“問(wèn)題少年”。面對這樣難以管教的孩子，黑幼龍并沒(méi)有施以高壓棍棒，或是干脆聽(tīng)之任之，他相信，孩子都會(huì )因為好奇而做錯事，為人父母最重要是讓孩子知道，爸爸媽媽會(huì )支持他，即使他犯錯，只要改過(guò)，爸媽對他的愛(ài)永不改變或少。事實(shí)證明，這樣的無(wú)功利性的慢養教育是成功的，長(cháng)大后的立國，成為華盛頓大學(xué)醫學(xué)院副院長(cháng)，那一年，他才只有29歲。我們作為班主任也不能用分數來(lái)衡量孩子的一切。
總體來(lái)說(shuō)，《慢養》是本很好讀的書(shū)，說(shuō)它好讀是因為沒(méi)有什么特別深奧的內容在里面，只需要像看故事一樣一篇一篇讀下去，時(shí)而為黑家人濃濃的親情所感動(dòng)，時(shí)而被書(shū)中提到的育兒理念所觸動(dòng)。雖然書(shū)中推薦卡耐基培訓的痕跡過(guò)重，但仍是值得想育人且必育人的人士閱讀的好書(shū)。孩子是慢慢養大的，也許很多好的教育方法教育經(jīng)驗我們一時(shí)做不到，或者是有時(shí)做得到有時(shí)做不到，但至少我們可以和孩子一起努力，一起分享他們也是我們的精彩人生。班主任們，你們能做到這種底蘊嗎？
《慢養》的讀后感 2
暑假期間，我利用外出學(xué)習車(chē)途漫漫的機會(huì )閱讀了《慢養》這本書(shū)，感覺(jué)很享受。這本書(shū)不僅講述了父母親教養孩子的經(jīng)歷，更有創(chuàng )舉的是讓四個(gè)孩子也在同一時(shí)間談?wù)勊麄兊母惺�，與年輕朋友分享他們成長(cháng)的心路歷程。書(shū)中的內容沒(méi)有什么長(cháng)篇大論卻通過(guò)真實(shí)有趣的事例讓人覺(jué)得很有感悟。這本書(shū)看過(guò)后，仿佛給我的教育打開(kāi)了另一扇窗，讓我覺(jué)得豁然開(kāi)朗！
一、教育孩子，不能操之過(guò)急
當今競爭激烈的社會(huì )中，孩子如何成長(cháng)為優(yōu)秀的人才，是每個(gè)家庭面臨的首要問(wèn)題。不少父母都憂(yōu)心忡忡，忙著(zhù)給孩子報這個(gè)班那個(gè)班，恨不得讓孩子每種技能都去學(xué)，一口吃成個(gè)胖子。我作為教師之前首先是家長(cháng)，在教育孩子的過(guò)程中有時(shí)候也會(huì )迷茫，看著(zhù)人家家長(cháng)的做法，也害怕自己孩子什么都沒(méi)學(xué)會(huì )不會(huì )輸給人家，而《慢養》的做法正好給我指明了方向。黑老說(shuō)：“慢養并不是時(shí)間上的`慢，而是說(shuō)教育孩子不要太擔憂(yōu)、太著(zhù)急。不求一時(shí)的速度與效率，不以當下的表現評斷孩子，尊重每個(gè)孩子的差異。慢養，可以讓孩子發(fā)現最好的自己�！泵總�(gè)人的成長(cháng)都是需要時(shí)間和環(huán)境的，而每個(gè)孩子都有他不同的個(gè)性，這也形成了他不同于別的孩子的成長(cháng)軌跡。大人雖然急于讓孩子掌握各種技能，卻不能忽略了“因材施教”。如果不管孩子喜歡與否，跟風(fēng)式的參加各種培訓班，最后反而容易一事無(wú)成，對孩子的自信心造成打擊。我們要做的就是不要操之過(guò)急，耐心等待孩子自己去尋找興趣的方向，然后再根據情況，投入所有的精力給他一個(gè)推動(dòng)的助力。
二、學(xué)會(huì )贊美孩子，給他真誠的贊賞與感謝
不管我是作為教師還是父母，當孩子犯錯時(shí)，要學(xué)會(huì )不大驚小怪。如果將孩子的生命看作一個(gè)完整的圓，那個(gè)錯誤不過(guò)是其中的一小點(diǎn)。我們要做的是告訴孩子錯在哪里，直擊錯誤的本質(zhì)問(wèn)題，而不是一味地打罵。如果孩子改正了錯誤，或者在學(xué)習和生活中有了進(jìn)步，一定要及時(shí)地贊美他，給孩子真誠的贊賞和感謝，能讓他向著(zhù)正確的方向前進(jìn)，他會(huì )備受鼓舞，極大地增強自信心。而在教學(xué)中贊美可使人奮發(fā)進(jìn)取，尤其是那些學(xué)習成績(jì)不是很突出的學(xué)生；贊美可使學(xué)生揚起理想的風(fēng)帆。因此，教師要學(xué)會(huì )贊美學(xué)生。教師的贊美是陽(yáng)光，空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可或缺的養料；教師的贊美是一座橋，它是溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，它能增強學(xué)生的自尊自信自強。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)生的學(xué)習勁頭就越足。
三、尊重孩子自己的選擇，少替他作決定
現在的孩子，大多數已經(jīng)習慣了凡事由父母為他們拿主意，其實(shí)這也是家長(cháng)從小事事包辦的惡果，這類(lèi)孩子長(cháng)大之后不僅目標感差，責任感也很薄弱。黑老有段非常精辟的話(huà)：“如果希望孩子能夠為自己作的決定負責，那么我們在教養小孩的過(guò)程中就必須給他們自由選擇、勇于承擔的機會(huì )。當然，要讓孩子們自己作決定、負責任的過(guò)程中，也會(huì )擔心孩子們會(huì )不會(huì )吃虧，或是會(huì )不會(huì )受到誘惑。我認為就算孩子成長(cháng)的時(shí)候你死命保護他，但以后還是會(huì )面對這些問(wèn)題。等開(kāi)始工作，他可能會(huì )因為缺乏自我思考、為自己決定負責的歷練，反而碰到更大的挫折�！蔽蚁�，作為大人，如果只為了看重事情最后的結果，而替孩子作了所謂“對”的決定。那么最后即使孩子獲得了成功，他依然會(huì )分辨不清楚，究竟哪些是父母的功勞，哪些是靠他自己努力取得的成就。長(cháng)此以往，他會(huì )漸漸放棄作決定，而成為一個(gè)沒(méi)有擔當、沒(méi)有責任感的人。冰心有句話(huà)：讓孩子像野花一樣自然生長(cháng)，要尊重兒童的天性和選擇。在這里，天性擺在選擇之前，也就是說(shuō)家長(cháng)無(wú)論采取什么樣的教育方式，都要以孩子的天性為首要考慮要素，兒童的天性本來(lái)就是興趣容易轉移、堅持度差，所以，孩子三分鐘熱度是應該被理解的，而我們家長(cháng)的責任，無(wú)非就是在順應孩子天性的前提下，逐漸培養一些優(yōu)秀的品質(zhì)，比如說(shuō)：毅力、責任感……
《慢養》的讀后感 3
讓孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)是每個(gè)家長(cháng)最大的心愿。但教育孩子的方式卻不太一樣。幸福和諧的家庭氛圍為孩子的成長(cháng)創(chuàng )造了良好的環(huán)境，因為家庭成員之間的情感是一種特殊的、美妙的、復雜的、難以解釋的情感。孩子們慢慢長(cháng)大。期盼孩子出人頭地、期盼女兒出人頭地的迫切心情，往往讓“拔苗助長(cháng)”的教育方式在很多家長(cháng)眼中得到認可。事實(shí)上，父母是孩子成長(cháng)和教育最好的老師。
好的教育理念并不一定適合每個(gè)孩子。如果要引用的話(huà)，只能借鑒，不能完全應用。孩子們慢慢長(cháng)大。 “慢養”并不是放開(kāi)孩子，而是給孩子學(xué)習的機會(huì )，讓他們在學(xué)習中成長(cháng)，找到最好的自己。這樣看來(lái)，家就是孩子活力的源泉，家能為孩子的人生加分。每個(gè)家庭的孩子都是不同的。有的人是父母眼中的“好孩子”，聽(tīng)從父母的教育，有的人則被稱(chēng)為“壞孩子”，頑皮、調皮、叛逆。
所謂“好孩子”就是學(xué)習好、聽(tīng)話(huà)的孩子，而所謂“壞孩子”的行為則相反。這就是父母對“好孩子”和“壞孩子”的定義嗎？對孩子進(jìn)行定性評價(jià)公平嗎？這是一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題。其實(shí)，我們不應該用現在的情況來(lái)判斷孩子未來(lái)的好壞�，F在孩子可能作業(yè)做得很好，但并不一定保證孩子將來(lái)一定能成功�，F在，孩子可能功課不好，留級，甚至可能結交一些不好的.朋友。但他將來(lái)可能會(huì )成為一個(gè)非常優(yōu)秀的人，不要現在就給孩子的人生下定論！孩子的成長(cháng)要慢慢來(lái)，給他們更多的空間，讓他們慢慢塑造自己的人生藍圖。
這學(xué)期真的感覺(jué)事情太多了。這兩天能夠靜下心來(lái)看看書(shū)，真是一種享受。
朋友推薦了吉他版的《Tick Tock》。歌中略帶沙啞舒緩的女聲，伴著(zhù)悠揚的吉他聲，將我的思緒慢慢帶入久遠的歲月，伴著(zhù)“滴答”，和朋友們聊天般寫(xiě)郵件，談?wù)撝?zhù)對“慢”的感受。提高”。
《慢養》的讀后感 4
我的兒子調皮、好動(dòng)。前一段時(shí)間一直沒(méi)有管他，這周稍微閑下來(lái)，我特意去問(wèn)問(wèn)他的老師，聽(tīng)到的全是老師對他的投訴。因此，上課期間我去看了兩次，看到的更讓我不滿(mǎn)意，別的小朋友，能夠靜靜地做一樣事，而他不行，特別喜歡到處跑，終于，我忍無(wú)可忍了，在他小屁股上狠狠地扇了幾巴掌，責備他為什么不讓我省心一下。當今社會(huì )競爭這么激勵，這樣玩下去，會(huì )有一個(gè)美好的未來(lái)嗎？
放學(xué)后與人聊天，聽(tīng)人說(shuō)，阿潔的孩子暑假送去跳舞了，我大吃一驚，心想，她的孩子比我的孩子小將近兩歲。象這樣的話(huà)，我的孩子就要輸在起跑線(xiàn)上了。不行，我一定也要把孩子送去補習班，俗話(huà)說(shuō)“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。我一定要想盡辦法，讓孩子有一個(gè)好的開(kāi)端，為孩子做好一切超前教育。
晚上，在家看了一篇文章《慢養，讓孩子適應生命的長(cháng)跑》，讓我一直糾結的心變得平靜。
何為“慢養”？“慢養”并不是時(shí)間上的“慢”，而是說(shuō)教育孩子不要太擔擾、太著(zhù)急、要有耐心，“慢養”的基礎是信任。即使孩子目前表現不如意，我們也要相信孩子，放手讓孩子去摸索。而且這篇文章還告訴我們不要扼殺孩子快樂(lè )的`童年，我們作家長(cháng)的，要理解孩子，不要以“愛(ài)的名義”逼迫孩子做自己不喜歡做的事情，孩子生在競爭大的時(shí)代，我們不應再給孩子壓力，要讓他們自由生長(cháng)，快樂(lè )學(xué)習，要讓孩子有陽(yáng)光健康的心理，多與孩子溝通，而不是一味的斥責。
以前，把自己的孩子與其他的小朋友比較，總覺(jué)得自己的孩子不聽(tīng)話(huà)，看到“慢養”這篇文章讓我重拾信心，俗話(huà)說(shuō)“慢熟的果子更甜”，只要我耐心等待，正確教育，相信會(huì )有美好的結果的。
下面是家庭慢養的三條名言，與各位同仁分享一下：
孩子是慢慢養大的�！奥B”，并不代表放任孩子，而是能夠給孩子學(xué)習的機會(huì )，讓他們在學(xué)習中成長(cháng)，找到最好的自己——“卡內基之父”
與其不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，不如讓孩子擁有跑得更遠的能力——美國教育家約翰·賽納
慢，不是不管，而是跟著(zhù)孩子的節奏走。與其站在孩子的前面拉他走，不如站在孩子的后面跟著(zhù)他的步伐，給他支持，給他提供環(huán)境。
《慢養》的讀后感 5
最近讀了黑幼龍先生的一本書(shū):《慢養——給孩子一個(gè)好性格》，黑先生的這本書(shū)真的是一本好書(shū)，對于孩子的性格培養方面有獨到的見(jiàn)解�？催^(guò)之后，我有很深的體會(huì )。
黑先生被人尊稱(chēng)為臺灣卡內基之父!他的成功座右銘:成功的人在逆境中找機會(huì );失敗的人在機會(huì )中找困難。擁有卓越成就的他，最看中的并不是自己所取得的名望、地位和金錢(qián)，而是自己“慢養”教育出的四名優(yōu)秀子女。每當子女犯錯時(shí)，他總是清楚地讓孩子們知道:錯的是他們的行為，并不是他這個(gè)人。黑先生的耐心和包容，還有從未放棄的態(tài)度，讓孩子也從未放棄過(guò)自己。黑先生認為:孩子是慢慢養大的�！奥B”，并不代表放任孩子，而是能夠給孩子學(xué)習的機會(huì )，讓他們在學(xué)習中成長(cháng)。黑幼龍夫婦也曾經(jīng)歷過(guò)孩子叛逆、不聽(tīng)話(huà)、行為最?lèi)毫拥臍q月，他的小孩也不是一般人眼中的“好”孩子。但經(jīng)過(guò)20多年耐心的“慢養”后，他的孩子現在都成家立業(yè)了，每一個(gè)人的工作及家庭生活都很不錯，這是“慢養”取得的'豐碩收獲。
我們在教養孩子時(shí)是否也要學(xué)會(huì )“慢養”?孩子淘氣時(shí)，孩子犯錯誤時(shí)，我們有沒(méi)有等等孩子，真誠地抱抱孩子，和孩子交心談一談、相信孩子，等待孩子，我們轉向了孩子，才能看到孩子轉向了我們。
在孩子長(cháng)大的過(guò)程中，我們除了教孩子讀書(shū)，更要和他們一起游戲，支持孩子們的作為，分享他們的快樂(lè )、經(jīng)驗。在這個(gè)過(guò)程中，孩子成長(cháng)的速度是不同的，尊重每個(gè)孩子的差異，讓父母找到相信孩子的力量，孩子發(fā)現最好的自己。
最讓我感動(dòng)的是黑先生對于老二學(xué)習方面的態(tài)度。他沒(méi)有強調孩子的成績(jì)，而是讓孩子的天性得到自由的成長(cháng)，但這種自由并不是放任不管，而是積極正確地引導。這讓我的心靈深深地震動(dòng)。所以我應該反思一下，我們要培養孩子的能力、興趣，當然這并不是說(shuō)孩子可以不好好學(xué)習，而要在培養興趣愛(ài)好的過(guò)程中養成一種積極主動(dòng)的學(xué)習習慣。
家家有本難念的經(jīng)，我們也曾走過(guò)叛逆、不聽(tīng)話(huà)、行為最?lèi)毫拥臍q月，經(jīng)歷過(guò)最糟糕的黑暗期。其實(shí)，我們也并不喜歡別人怎么管教自己，也希望人們理解自己，賞識自己。所以包容、賞識對孩子的成長(cháng)非常重要。對不同的人能夠充分尊重，對孩子們后來(lái)是否快樂(lè )會(huì )有關(guān)鍵性的影響。
作為小學(xué)教師同時(shí)又身為家長(cháng)的我，通過(guò)讀一些名人育子的成功經(jīng)驗，對家庭教育也有了進(jìn)一步的認識。我愿意為了孩子去努力，去嘗試一切有利于孩子成長(cháng)的方法。希望能通過(guò)我們與家長(cháng)的共同努力，讓孩子成為一個(gè)自立、自主、自信、自強的人。
《慢養》的讀后感 6
讀完《慢養》這本書(shū)，內心仿佛被一縷溫暖的陽(yáng)光照耀著(zhù)，久久不能平靜。這本書(shū)以一種獨特的視角，讓我重新審視了教育和人生的意義。
“慢養”，并非是讓孩子在成長(cháng)的過(guò)程中無(wú)所事事地等待，而是給予他們足夠的時(shí)間和空間，去探索、去嘗試、去犯錯、去成長(cháng)。在這個(gè)快節奏的時(shí)代，我們常常被各種功利的目標所驅使，希望孩子能夠快速地取得成功，成為別人眼中的佼佼者。然而，我們卻忽略了孩子內心真正的需求和成長(cháng)的規律。
書(shū)中提到，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們有著(zhù)自己的個(gè)性、興趣和天賦。我們不能用統一的標準去衡量他們，更不能將自己的期望強加于他們身上。就像花園里的花朵，有的早開(kāi)，有的晚開(kāi)，但每一朵都有它獨特的美麗。我們應該耐心地等待孩子的成長(cháng)，尊重他們的選擇，讓他們在自己的節奏中綻放光彩。
慢養也意味著(zhù)要注重孩子的品德培養。在追求成績(jì)和技能的同時(shí)，我們不能忘記教會(huì )孩子如何做人，如何關(guān)愛(ài)他人，如何承擔責任。一個(gè)有良好品德的孩子，即使在未來(lái)的人生道路上遇到困難和挫折，也能夠堅守自己的原則，勇敢地面對挑戰。
同時(shí)，慢養還需要家長(cháng)和老師的共同努力。家長(cháng)是孩子的第一任老師，我們的言傳身教對孩子的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的`聲音，理解他們的感受，與他們建立良好的親子關(guān)系。而老師則是孩子成長(cháng)道路上的引路人，他們應該用愛(ài)心和耐心去關(guān)注每一個(gè)孩子，激發(fā)他們的潛能，幫助他們實(shí)現自己的夢(mèng)想。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不斷地反思自己的教育方式。我意識到，自己在很多時(shí)候都過(guò)于急躁，沒(méi)有給孩子足夠的時(shí)間去成長(cháng)。我決定從現在開(kāi)始，放慢腳步，用心去陪伴孩子，讓他們在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和溫暖的環(huán)境中慢慢長(cháng)大。
總之，《慢養》這本書(shū)讓我深刻地認識到，教育是一場(chǎng)漫長(cháng)的旅程，我們不能急于求成。只有用 “慢養” 的方式，才能培養出有愛(ài)心、有責任感、有創(chuàng )造力的孩子，讓他們在未來(lái)的人生中綻放出屬于自己的光芒。
《慢養》的讀后感 7
讀完《慢養》這本書(shū)，內心仿佛被一場(chǎng)溫暖的春雨洗禮，留下許多關(guān)于教育與人生的感悟。
“慢養”，并非是讓孩子在成長(cháng)中拖沓散漫，而是一種以平和、耐心的心態(tài)去陪伴孩子成長(cháng)的教育理念。在這個(gè)快節奏的時(shí)代，我們常常被各種競爭和壓力所驅使，希望孩子能快速成長(cháng)、出類(lèi)拔萃。然而，《慢養》卻提醒我們，孩子的成長(cháng)就如同一場(chǎng)馬拉松，而不是百米沖刺。
書(shū)中講述了多個(gè)家庭的故事，這些故事讓我看到了不同教育方式所帶來(lái)的不同結果。那些急于求成的父母，往往給孩子帶來(lái)了巨大的壓力，讓孩子在成長(cháng)的道路上失去了自我，變得焦慮和迷茫。而那些懂得 “慢養” 的父母，給予孩子足夠的空間和時(shí)間去探索世界、發(fā)現自我，培養了孩子獨立的人格和堅強的內心。
反思自己的成長(cháng)歷程和對未來(lái)孩子的教育，我深刻認識到 “慢養” 的重要性。我們不能總是以成人的標準去衡量孩子的進(jìn)步，不能期望他們在短時(shí)間內就掌握所有的`知識和技能。每個(gè)孩子都有自己獨特的成長(cháng)節奏，我們應該尊重他們的個(gè)性，耐心地等待他們綻放光彩。
在 “慢養” 的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的聲音，理解他們的想法和感受。不要輕易地否定他們的嘗試和努力，而是要給予他們鼓勵和支持。同時(shí)，我們也要以身作則，用自己的行動(dòng)去影響孩子，讓他們在潛移默化中學(xué)會(huì )善良、勇敢、堅持等品質(zhì)。
《慢養》這本書(shū)讓我明白，教育是一場(chǎng)漫長(cháng)的旅程，需要我們用心去陪伴、用愛(ài)去呵護。只有這樣，我們才能培養出有責任感、有愛(ài)心、有創(chuàng )造力的孩子，讓他們在未來(lái)的人生道路上走得更加自信和堅定。
《慢養》的讀后感 8
《慢養》，一本看似簡(jiǎn)單卻蘊含著(zhù)深刻教育哲理的書(shū)籍，在閱讀之后，如同一縷陽(yáng)光照進(jìn)了我的心靈深處。
書(shū)中強調的 “慢養” 理念，與當今社會(huì )普遍存在的急躁、功利的教育方式形成了鮮明的對比。在這個(gè)追求速度和效率的時(shí)代，我們常常忘記了孩子的成長(cháng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們給予足夠的耐心和時(shí)間。
“慢養” 意味著(zhù)我們要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們有著(zhù)不同的興趣愛(ài)好、天賦才能和性格特點(diǎn)。我們不能將所有的孩子都放在同一個(gè)標準下進(jìn)行比較和評判，而是要根據他們的個(gè)性，為他們提供適合的'成長(cháng)環(huán)境和教育方式。只有這樣，孩子才能充分發(fā)揮自己的潛力，成為最好的自己。
同時(shí)，“慢養” 也要求我們注重孩子的心靈成長(cháng)。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，他們不僅需要學(xué)習知識和技能，更需要培養良好的品德和價(jià)值觀(guān)。我們要通過(guò)言傳身教，讓孩子學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人、尊重生命、懂得感恩。這些品質(zhì)將伴隨孩子一生，成為他們走向成功和幸福的基石。
回想自己的成長(cháng)經(jīng)歷，我也深刻體會(huì )到了 “慢養” 的重要性。在我的童年時(shí)期，父母并沒(méi)有給我過(guò)多的壓力，而是讓我自由地探索世界、發(fā)展興趣愛(ài)好。正是這種寬松的成長(cháng)環(huán)境，讓我培養了獨立思考的能力和勇于嘗試的精神。如今，作為一個(gè)成年人，我更加明白，人生的道路是漫長(cháng)的，我們不能急于求成，而要一步一個(gè)腳印地前行。
《慢養》這本書(shū)讓我對教育有了新的認識和思考。在未來(lái)的日子里，我希望自己能夠以 “慢養” 的理念去對待身邊的每一個(gè)孩子，讓他們在愛(ài)的呵護下，慢慢地成長(cháng)，綻放出屬于自己的光彩。
《慢養》的讀后感 9
《慢養》，一本看似平凡卻蘊含著(zhù)深刻教育理念的書(shū)籍，如同一股清泉，緩緩流入我的心間，帶給我無(wú)盡的思考與感悟。
在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，人們似乎習慣了快節奏的生活，追求著(zhù)效率與成果。教育也不例外，家長(cháng)們往往期望孩子能夠快速成長(cháng)，在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績(jì)，在各種競賽中脫穎而出。然而，《慢養》這本書(shū)卻提醒我們，孩子的成長(cháng)需要時(shí)間，需要我們耐心地等待和陪伴。
書(shū)中講述了多個(gè)家庭的故事，這些家庭在教育孩子的過(guò)程中，都選擇了 “慢養” 的方式。他們不急于讓孩子成為所謂的成功人士，而是注重培養孩子的品格、興趣和能力。他們給予孩子足夠的.自由和空間，讓孩子能夠按照自己的節奏去探索世界，去發(fā)現自己的興趣愛(ài)好。他們相信，只有在這樣的環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的孩子，才能夠真正地擁有幸福的人生。
“慢養” 并不意味著(zhù)放任自流，而是要有智慧地引導。家長(cháng)和老師需要用心去觀(guān)察孩子，了解他們的需求和特點(diǎn)，然后根據孩子的實(shí)際情況，給予他們適當的指導和幫助。在這個(gè)過(guò)程中，我們要尊重孩子的選擇，鼓勵他們勇敢地嘗試新事物，即使失敗了也不要氣餒。因為失敗是成功之母，只有經(jīng)歷過(guò)失敗，孩子才能真正地成長(cháng)。
同時(shí)，“慢養” 也需要我們有一顆寬容的心。孩子在成長(cháng)的過(guò)程中，難免會(huì )犯錯。我們不能因為孩子犯了一點(diǎn)錯誤就大發(fā)雷霆，而是要以平和的心態(tài)去對待他們的錯誤，幫助他們分析原因，找到解決問(wèn)題的方法。我們要相信孩子有自我改正的能力，只要我們給予他們足夠的信任和支持，他們一定能夠從錯誤中吸取教訓，不斷地進(jìn)步。
讀完《慢養》這本書(shū)，我深深地感受到了教育的真諦。教育不是一場(chǎng)短跑比賽，而是一場(chǎng)馬拉松。我們不能只關(guān)注孩子一時(shí)的成績(jì)，而要著(zhù)眼于他們的未來(lái)。我們要用 “慢養” 的方式，陪伴孩子走過(guò)人生的每一個(gè)階段，讓他們在愛(ài)與溫暖中茁壯成長(cháng)。我相信，只要我們用心去教育孩子，用 “慢養” 的理念去引導他們，每一個(gè)孩子都能夠成為最好的自己。
《慢養》的讀后感 10
這學(xué)期真覺(jué)得事物繁多，這兩天才能靜下心看看書(shū)，真是一種享受。
友人推薦了“滴答”吉他版，該曲中略帶沙啞而又舒緩的女聲，伴著(zhù)悠揚的吉他聲，帶著(zhù)我的思緒仿佛緩緩進(jìn)入久已逝去的歲月，伴著(zhù)“嘀答”，和友人聊天似的寫(xiě)著(zhù)email，談?wù)勛约簩Α堵B》的感受。
這兩天囫圇吞棗的把《慢養》讀完了。這本書(shū)以講故事的形式將養育孩子的諸多方法、哲理蘊育期間，以小見(jiàn)大。內容組織精心、主線(xiàn)清晰，給為人父母者無(wú)限啟迪。有些方法不僅適用于孩子，對家人、朋友甚或同事也是適用的。
不過(guò)書(shū)中鋪天蓋地的`植入了軟廣告（卡內基教育），這就猶如在電影中無(wú)處不在地植入軟廣告一樣有引人厭煩之感。
總的說(shuō)來(lái)，這本書(shū)還是值得一看的，盡管很多思想方法要等寶寶大了后才能一一運用驗證。
《慢養》的讀后感 11
在我讀過(guò)的書(shū)里面，找不出一本是由一家人合著(zhù)的書(shū)，好在，最近剛讀完的《慢養，給孩子一個(gè)好性格》填補了空白。
這次病假在家中，頭不痛的時(shí)間，讀完這本書(shū)。最初試讀了一部分，覺(jué)得確實(shí)是一本好書(shū)，就買(mǎi)了下來(lái)，剛剛讀完它，覺(jué)得是一本令人有啟發(fā)，有感動(dòng)的好書(shū)。
書(shū)里面有很多內容感動(dòng)我，最最感動(dòng)的是一股濃濃的親情，夫妻，父子，父女，母子，母女，兄弟，兄妹，姐弟，在這本書(shū)中都有，還有祖孫情義，也有。
讀完一本書(shū)大概用了一個(gè)月的時(shí)間，每天看一點(diǎn)，雙休日就多看幾頁(yè)，直到今天，讀完了。有一種釋然，其實(shí)，對于孩子的教育，曾被自己戲稱(chēng)為“放養”，今天看完書(shū)之后，我可以稱(chēng)之為：慢養。我記得龍應臺有一本書(shū)，書(shū)名就是《孩子，你慢慢來(lái)》。
我希望，我對孩子的'這番“慢養”，能夠給她一個(gè)好性格。黑幼龍先生的這本《慢養》給了我很多勇氣和鼓勵，讓我相信，我的這種教育方式并非是壞事。非常認同書(shū)里的觀(guān)點(diǎn)，尤其是這本書(shū)，后一半內容由妻子、兒子、女兒共同寫(xiě)完，從家庭成員的眼中看到不同的家庭文化內涵，我被黑幼龍先生家庭的氛圍所深深打動(dòng)到了，路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。
《慢養》的讀后感 12
在快節奏的現代生活中，《慢養》這本書(shū)如同一股清泉，緩緩流淌進(jìn)我的心田。作者黑幼龍以自己的家庭為例，闡述了 “慢養” 的教育理念，讓我深受觸動(dòng)。
“慢養”，并非是讓孩子在成長(cháng)的過(guò)程中放慢腳步，無(wú)所事事，而是以一種平和、耐心的心態(tài)去陪伴孩子成長(cháng)。在這個(gè)過(guò)程中，父母要給予孩子足夠的愛(ài)、信任和尊重，讓他們在一個(gè)寬松、自由的環(huán)境中，逐漸找到自己的人生方向。
書(shū)中的四個(gè)孩子，性格各異，成長(cháng)的道路也各不相同。但黑幼龍夫婦并沒(méi)有因為孩子們的不同而區別對待，而是以同樣的愛(ài)去包容他們。他們尊重孩子的選擇，即使孩子在成長(cháng)的過(guò)程中犯了錯誤，也不會(huì )急于批評指責，而是給予他們足夠的`時(shí)間去反思和改正。這種教育方式，讓孩子們在成長(cháng)的過(guò)程中，感受到了父母的愛(ài)和支持，從而變得更加自信和獨立。
反思我們現在的教育，往往過(guò)于注重孩子的成績(jì)和技能的培養，而忽略了孩子的內心世界。我們總是希望孩子能夠快速成長(cháng)，成為我們心目中的 “優(yōu)秀孩子”。然而，這種急功近利的教育方式，往往會(huì )給孩子帶來(lái)巨大的壓力，甚至會(huì )讓他們失去對學(xué)習和生活的興趣。
“慢養” 讓我明白，教育是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，不能急于求成。我們要像黑幼龍夫婦一樣，用愛(ài)去陪伴孩子成長(cháng)，給予他們足夠的信任和尊重。只有這樣，我們才能培養出有責任感、有擔當、有愛(ài)心的孩子。
《慢養》的讀后感 13
讀完《慢養》這本書(shū)，我的內心久久不能平靜。這本書(shū)不僅讓我對教育有了新的認識，也讓我對人生有了更深的思考。
黑幼龍先生提出的 “慢養” 理念，讓我深刻地認識到，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們有自己的.成長(cháng)節奏和方式。我們不能用統一的標準去衡量他們，更不能強迫他們按照我們的意愿去成長(cháng)。
在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，我們應該給予他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們去探索、去嘗試、去犯錯。只有這樣，他們才能在不斷的實(shí)踐中，逐漸認識自己、了解自己，找到自己真正感興趣的事情和人生方向。
同時(shí)，“慢養” 也不僅僅是針對孩子的教育，它更是一種生活態(tài)度。在這個(gè)快節奏的社會(huì )中，我們往往過(guò)于忙碌，忽略了生活中的美好。我們應該學(xué)會(huì )放慢腳步，用心去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，珍惜身邊的人和事。
這本書(shū)還讓我明白了，愛(ài)是教育的核心。黑幼龍夫婦用他們的愛(ài)，溫暖著(zhù)四個(gè)孩子的心靈，讓他們在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭中成長(cháng)。這種愛(ài)，不是溺愛(ài)，而是一種有原則、有智慧的愛(ài)。它讓孩子們學(xué)會(huì )了尊重、理解、包容和感恩，也讓他們擁有了面對困難和挫折的勇氣和力量。
總之，《慢養》這本書(shū)是一本值得我們反復閱讀的好書(shū)。它讓我們在教育孩子的過(guò)程中，更加從容、更加自信，也讓我們的人生更加充實(shí)、更加有意義。
《慢養》的讀后感 14
《慢養》，一本看似簡(jiǎn)單卻蘊含著(zhù)深刻教育智慧的書(shū)籍。在閱讀的過(guò)程中，我仿佛看到了黑幼龍一家溫馨的畫(huà)面，也感受到了 “慢養” 理念的魅力。
“慢養” 強調的是對孩子的耐心和等待。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，我們不能急于求成，而要尊重他們的個(gè)性和發(fā)展規律。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)和不足之處，我們不能只看到他們的缺點(diǎn)而忽視了他們的優(yōu)點(diǎn)。我們要以一顆寬容的心去接納孩子的一切，讓他們在愛(ài)的氛圍中茁壯成長(cháng)。
書(shū)中的黑幼龍夫婦，用他們的`實(shí)際行動(dòng)詮釋了 “慢養” 的真諦。他們從不給孩子過(guò)多的壓力，而是讓他們自由地發(fā)展。他們相信孩子的能力，鼓勵他們去嘗試新的事物。在孩子遇到困難和挫折時(shí)，他們不是急于伸出援手，而是給予他們足夠的時(shí)間和空間去思考和解決問(wèn)題。這種教育方式，讓孩子們在成長(cháng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了獨立、自信和勇敢。
“慢養” 也讓我反思了自己的教育方式。在過(guò)去，我總是希望孩子能夠快速成長(cháng)，成為一個(gè)優(yōu)秀的人。我給孩子報了各種培訓班，希望他們能夠在學(xué)習上取得好成績(jì)。然而，我卻忽略了孩子的內心感受，讓他們在壓力中失去了童年的快樂(lè )。讀完這本書(shū)后，我決定改變自己的教育方式，不再給孩子過(guò)多的壓力，而是讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習和成長(cháng)。
總之，《慢養》這本書(shū)讓我受益匪淺。它讓我明白了教育是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，需要我們有足夠的耐心和愛(ài)心。我們要像黑幼龍夫婦一樣，用 “慢養” 的理念去教育孩子，讓他們在愛(ài)的呵護下，綻放出屬于自己的光彩。
《慢養》的讀后感 15
在這個(gè)快節奏的時(shí)代，《慢養》這本書(shū)如同一股清泉，緩緩流淌進(jìn)我的心田。作者黑幼龍以自己的親身經(jīng)歷，闡述了一種全新的教育理念 —— 慢養。
“慢養” 并非放任自流，而是在尊重孩子個(gè)性的基礎上，給予他們足夠的時(shí)間和空間去成長(cháng)。書(shū)中講述了黑幼龍夫婦養育四個(gè)孩子的故事，他們的孩子在成長(cháng)過(guò)程中并非一帆風(fēng)順，有的調皮搗蛋，有的成績(jì)不佳，但他們始終以耐心和愛(ài)心陪伴著(zhù)孩子，讓他們在犯錯中學(xué)習，在挫折中成長(cháng)。
這種教育方式讓我深受觸動(dòng)。我們常常急于看到孩子的成績(jì)和進(jìn)步，卻忽略了他們內心的`感受和需求。我們給孩子報各種輔導班，希望他們能在短時(shí)間內變得優(yōu)秀，卻忘記了他們也需要有自己的時(shí)間去探索世界，去發(fā)現自己的興趣愛(ài)好。
慢養，是一種等待花開(kāi)的智慧。每個(gè)孩子都是一朵獨特的花，他們有著(zhù)不同的花期。我們不能要求所有的孩子都在同一時(shí)間綻放，而應該耐心地等待，給予他們陽(yáng)光和雨露，相信他們終會(huì )在屬于自己的季節里美麗綻放。
在教育孩子的同時(shí)，我們也應該反思自己的生活態(tài)度。我們總是忙碌于工作和生活的瑣事，忽略了身邊的美好。我們應該學(xué)會(huì )放慢腳步，用心去感受生活的點(diǎn)滴，珍惜與家人朋友相處的時(shí)光。
《慢養》這本書(shū)讓我明白了，教育是一場(chǎng)漫長(cháng)的旅程，我們不能急于求成。只有用愛(ài)和耐心去陪伴孩子成長(cháng)，才能讓他們成為有責任感、有愛(ài)心、有創(chuàng )造力的人。讓我們一起學(xué)會(huì )慢養，等待生命中最美的花開(kāi)。
《慢養》的讀后感 16
讀完《慢養》，心中滿(mǎn)是感慨。這本書(shū)讓我對教育、對人生有了全新的認識。
書(shū)中提到，慢養是一種心態(tài)，一種對生命的尊重和信任。我們常常在孩子還沒(méi)準備好的時(shí)候，就迫不及待地要求他們達到我們的期望。我們希望他們成績(jì)優(yōu)異、乖巧懂事、多才多藝，卻忘記了他們只是孩子，他們需要時(shí)間去成長(cháng)，去探索，去犯錯。
慢養的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的聲音。每個(gè)孩子都有自己的想法和感受，我們不能總是以成人的標準去衡量他們。當孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要急于給出答案，而是要耐心地傾聽(tīng)他們的困惑，引導他們自己去尋找解決問(wèn)題的方法。這樣，孩子才能學(xué)會(huì )獨立思考，才能在成長(cháng)的道路上走得更加穩健。
同時(shí)，慢養也需要我們給予孩子足夠的愛(ài)和支持。愛(ài)是孩子成長(cháng)的動(dòng)力，只有在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中，孩子才能健康快樂(lè )地成長(cháng)。我們要讓孩子感受到我們的`愛(ài)，讓他們知道無(wú)論何時(shí)何地，我們都會(huì )在他們身邊支持他們。
此外，慢養還要求我們有一顆寬容的心。孩子在成長(cháng)過(guò)程中難免會(huì )犯錯，我們不能一味地批評指責，而要以寬容的心態(tài)去對待他們的錯誤。讓他們從錯誤中吸取教訓，學(xué)會(huì )承擔責任。
《慢養》這本書(shū)讓我深刻地認識到，教育不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的過(guò)程。我們要有耐心、有愛(ài)心、有寬容心，陪伴孩子慢慢成長(cháng)。只有這樣，我們才能培養出真正優(yōu)秀的孩子，才能讓他們在未來(lái)的人生道路上綻放出屬于自己的光彩。
《慢養》的讀后感 17
《慢養》，一本看似平凡卻蘊含著(zhù)深刻教育智慧的書(shū)籍。在閱讀的過(guò)程中，我仿佛跟隨作者一同經(jīng)歷了一場(chǎng)關(guān)于教育與成長(cháng)的心靈之旅。
慢養，意味著(zhù)給予孩子足夠的時(shí)間和空間去發(fā)展自己的個(gè)性。如今的社會(huì )，競爭激烈，家長(cháng)們往往急于讓孩子在各個(gè)方面都表現出色，卻忽略了孩子的內心需求。我們總是希望孩子能夠快速成長(cháng)，卻忘記了他們也需要有時(shí)間去玩耍、去探索、去思考。
書(shū)中的故事讓我明白，每個(gè)孩子都有自己獨特的成長(cháng)節奏。有的孩子可能在學(xué)習上進(jìn)步較慢，但在藝術(shù)方面卻有著(zhù)驚人的天賦；有的孩子可能性格內向，但內心卻充滿(mǎn)著(zhù)豐富的情感。我們不能用統一的標準去衡量所有的孩子，而應該尊重他們的個(gè)性差異，讓他們在適合自己的道路上茁壯成長(cháng)。
慢養也是一種愛(ài)的表達。在孩子成長(cháng)的.過(guò)程中，我們需要給予他們無(wú)條件的愛(ài)和支持。當孩子遇到困難時(shí)，我們要鼓勵他們勇敢面對，而不是指責他們的失��；當孩子取得成績(jì)時(shí)，我們要及時(shí)給予肯定和贊美，讓他們感受到自己的努力得到了認可。
此外，慢養還需要我們有足夠的耐心。孩子的成長(cháng)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，他們會(huì )犯錯，會(huì )迷茫，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題。我們不能因為孩子的一時(shí)錯誤而失去耐心，而應該以平和的心態(tài)去引導他們，幫助他們找到正確的方向。
讀完《慢養》，我深感自己在教育孩子的道路上還有很長(cháng)的路要走。我將以這本書(shū)為指引，學(xué)會(huì )慢養，用愛(ài)和耐心陪伴孩子成長(cháng)，讓他們在未來(lái)的人生中綻放出屬于自己的光彩。
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