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《兒童大腦開(kāi)竅手冊》讀后感
讀完一本書(shū)以后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的《兒童大腦開(kāi)竅手冊》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《兒童大腦開(kāi)竅手冊》讀后感 1
最近幾天，看完了《兒童大腦開(kāi)竅手冊》，最大的感觸就是，凡事有利必有弊。發(fā)前半部分的幾點(diǎn)收獲和大家分享：
1、孩子不是一張白紙，是主動(dòng)發(fā)育，而不是被動(dòng)地受環(huán)境影響。根據受環(huán)境影響的敏感度分為兩類(lèi)：蘭花型的孩子和蒲公英型的孩子。
蘭花優(yōu)美精致，但是對環(huán)境要求很高，如果能夠給予它們細心的呵護，它就能開(kāi)出驚艷的花朵；蒲公英則相反，它們總能很好的適應環(huán)境，需要的土壤不多，營(yíng)養不多，在很多條惡劣的環(huán)境中都能蓬勃生長(cháng)。但把它們放在一個(gè)最適宜生長(cháng)的環(huán)境中，它們的生長(cháng)狀況也不一定比惡劣環(huán)境中好很多——頂多多開(kāi)一些花，結出更多種子。
大部分兒童蒲公英型小孩，可以適應各種環(huán)境；小部分是蘭花型小孩子，照顧不好極易出問(wèn)題，照顧好了則可能成棟梁之材。所以天生的閱讀困難者可能有超常的藝術(shù)天分，對科學(xué)有濃厚興趣的人則可能易得自閉癥。
2、胎兒的大腦發(fā)育由基因控制。最大的威脅是母親的營(yíng)養不良，特別是第二和第三個(gè)月，腦細胞快速增長(cháng)期，如果營(yíng)養不良，影響將的認知發(fā)展，也會(huì )造成智力缺陷。而孕媽多吃魚(yú)，生的寶寶會(huì )更聰明，因為魚(yú)是歐米伽-的主要之一，這是神經(jīng)發(fā)育至關(guān)重要的。但魚(yú)含有汞，一些污染嚴重的還含鉛，這些重金屬同對腦的發(fā)育有害，兩相比較，盡可能吃那些含汞較低的，吃魚(yú)的帶正面的影響大于負面的影響。
3、先天VS后天：天生與教養之爭。這個(gè)就像我們中國常見(jiàn)得到的“近朱者赤，近墨者黑”和“近朱者未赤，近墨者未必黑”之爭一樣，其實(shí)各有影響，不具體到某個(gè)孩子很難說(shuō)得清，蘭花型小孩子更容易受環(huán)境影響。
4、語(yǔ)言學(xué)習有敏感期，目前發(fā)現至少二個(gè)，一個(gè)是音位學(xué)習敏感期，這個(gè)敏感期發(fā)生在1-2歲時(shí)，另一個(gè)是語(yǔ)法學(xué)習的敏感期，在8歲之前。錯過(guò)語(yǔ)言學(xué)習的敏感期，要學(xué)習一門(mén)新語(yǔ)言要比在敏感期困難得多得多。所以學(xué)習外語(yǔ)要趁早，在2歲以前，跟父母互動(dòng)的過(guò)程中，如果孩子聽(tīng)到更多的詞匯，他們學(xué)習語(yǔ)言的速度就越快。在一項研究中，最貧窮的兒童每小時(shí)聽(tīng)到的詞匯量是600個(gè)，中產(chǎn)家庭的兒童大約聽(tīng)到1200個(gè)，富裕家庭的兒童則有2100個(gè)左右。兒童可以在敏感期可以學(xué)雙語(yǔ)，有各種好處，但也有壞處，成年后智商會(huì )有所下降。
5、青春期的晝夜循環(huán)會(huì )更長(cháng)。青春期性荷爾蒙和“壓力荷爾蒙”都在升高，但在很多研究中，并沒(méi)有找到直接的證據表明荷爾蒙對青春期的典型行為有什么影響，激素水平也不能預測孩子是否冒險。相反，槽糕的親子關(guān)系和較高的激素則有更高的預測效力。因此，父母在早期與孩子之間建立良好的關(guān)系，在孩子進(jìn)入青春期時(shí)候則會(huì )得到良好的回報。如果有多個(gè)孩子，與兄弟姐妹的關(guān)系越好，青春期的適應能力則越好。
6、近視眼的高發(fā)。在很多國家，近幾十年近視眼的發(fā)生率都在顯著(zhù)提高，美國從上個(gè)世紀70年代2%的發(fā)生率上升到本世紀初的42%。近視眼的'遺傳率高達80%，即便這樣，戶(hù)外運動(dòng)也可以降低近視眼發(fā)生率，一項研究表明，在父母雙方均有一個(gè)近視的情況下，悉尼的小孩子每周戶(hù)外運動(dòng)14小時(shí)，近視眼發(fā)生率為%，另一個(gè)對比組新加坡兒童每周戶(hù)外活動(dòng)個(gè)小時(shí)，近視眼發(fā)生率為291%。至于戶(hù)外活動(dòng)到底干什么則不重要。
7、小寶寶探索外界事物主要靠嘴而不是手，在孩子歲以前，臉部的敏感性高于手部。在發(fā)育早期，沒(méi)有得到足夠撫摸的孩子會(huì )出現發(fā)育遲緩，這是經(jīng)驗影響腦發(fā)育的又一個(gè)典型例子。所以，在早期的親子關(guān)系中，愛(ài)撫比提供食物重要得多。
8、執行控制功能=認知彈性+工作記憶+自我控制能力。用自制力預測個(gè)體差異的準確度是智商的預測能力的兩倍，對自己的行為的調控能力不僅對學(xué)業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，而且事關(guān)人際交往的成敗。對一個(gè)普通的4歲孩子說(shuō)，如果你讓他盡可能久地安靜地站著(zhù)，那么他可能堅持不到一分鐘，如果你讓他假裝守衛一座城堡，他堅持的時(shí)間是前者的4倍，所以，游戲和想象對孩子重要。
《兒童大腦開(kāi)竅手冊》讀后感 2
《兒童大腦開(kāi)竅手冊》這本書(shū)是由著(zhù)名的神經(jīng)學(xué)家桑德拉阿莫特和王聲宏合編的。該書(shū)主要是從生理學(xué)角度來(lái)講述從出生到青春期的孩子大腦發(fā)育特點(diǎn)，為撫養者更好地養育孩子提供了理論基礎。
本書(shū)包括了七個(gè)內容，每個(gè)內容之間并沒(méi)有特別嚴密的邏輯聯(lián)系，所以在閱讀的時(shí)候不需要嚴格的按順序去閱讀，可以根據自己的興趣和愛(ài)好進(jìn)行選擇。但因為本書(shū)涉及大量的大腦生理構造方面的專(zhuān)業(yè)知識，所以理解起來(lái)并不容易。個(gè)人覺(jué)得不太適合毫無(wú)相關(guān)背景知識的新手父母閱讀。
本書(shū)在第一部分，介紹了孩子腦發(fā)育的相關(guān)知識，以及腦是如何工作的？第二部分是圍繞不同階段的敏感期和關(guān)鍵期來(lái)展開(kāi)，告訴我們學(xué)外語(yǔ)四五歲是最佳關(guān)鍵期……，養育孩子如果我們能了解各階段的關(guān)鍵期，那么就會(huì )更加輕松，事半功倍。第三部分是圍繞孩子的.五覺(jué)發(fā)展來(lái)展開(kāi)。第四部分則講述了游戲對孩子產(chǎn)生的巨大影響。第五部分是了解孩子的個(gè)體差異，明白孩子出生并不是白板，而是帶著(zhù)祖先的基因記憶和父母雙方的基因來(lái)到這個(gè)世界上，每個(gè)孩子從出生就已經(jīng)是獨一無(wú)二的個(gè)體。第六部分則是講述上學(xué)期間孩子在學(xué)習過(guò)程中的腦發(fā)育特點(diǎn)。最后一部分則是圍繞一些困難兒童的腦發(fā)育以及相關(guān)知識進(jìn)行介紹。
如果你此時(shí)正在為孩子的學(xué)習困擾，那么可以直接看第六部分內容；如果你的孩子不太愛(ài)交朋友，那么可以看第四部分關(guān)于游戲對于能力提升的作用……
而我通過(guò)這本書(shū)的閱讀，豐富了我對兒童情商的理論理解。之前看的《孩子，你的情緒我在乎》《怎么說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)？如何聽(tīng)孩子才肯說(shuō)？》更多的是以通俗易懂的語(yǔ)言向我們分享親子教育的方法，比如如何幫助孩子管理自己的情緒，如何培養孩子的同理心，自制力等。這本書(shū)則讓我明白自制力、同理心、情緒管理與我們大腦的腦發(fā)育之間的關(guān)系，從理論的角度理解為什么要去培養自制力、同理心。
《兒童大腦開(kāi)竅手冊》讀后感 3
閱讀《兒童大腦開(kāi)竅手冊》這本書(shū)，給人最大的感受是它不僅是一本科學(xué)指南，更是一位家長(cháng)和教育者不可或缺的智慧伴侶。這本書(shū)以深入淺出的方式，揭示了兒童大腦發(fā)育的秘密，為理解孩子的行為、情緒以及學(xué)習能力提供了科學(xué)的視角和實(shí)用的策略。
首先，書(shū)中詳細介紹了兒童大腦發(fā)展的各個(gè)階段，從嬰兒期到青少年期，每個(gè)階段大腦的變化如何影響孩子的.認知、情感和社會(huì )行為。這種基于發(fā)展心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的知識，幫助讀者認識到，孩子的某些行為并非“故意搗蛋”，而是其大腦發(fā)展階段的自然表現，從而增進(jìn)對孩子的理解和耐心。
其次，《兒童大腦開(kāi)竅手冊》提供了許多實(shí)際可行的方法和活動(dòng)，旨在促進(jìn)兒童大腦的健康發(fā)展。比如，通過(guò)游戲、故事講述、藝術(shù)創(chuàng )作等多種方式，激發(fā)孩子的好奇心、創(chuàng )造力和解決問(wèn)題的能力。這些方法不僅有助于智力開(kāi)發(fā)，還強調了情感和社會(huì )技能的重要性，強調全面發(fā)展的教育理念。
再者，書(shū)中強調了環(huán)境因素對孩子大腦發(fā)育的影響，包括家庭環(huán)境、親子互動(dòng)、營(yíng)養與睡眠等。這提醒家長(cháng)和教育工作者，要為孩子創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)、支持和刺激的學(xué)習環(huán)境，這對于他們的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
讀完此書(shū)，最深刻的感受是它鼓勵了一種積極、科學(xué)的育兒態(tài)度。它讓我們明白，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，有著(zhù)自己的成長(cháng)節奏和潛能。作為成人，我們的任務(wù)是理解、引導和支持，而不是強加期望或進(jìn)行無(wú)意義的比較。
總之，《兒童大腦開(kāi)竅手冊》是一盞照亮兒童成長(cháng)之路的明燈，它以科學(xué)為基，愛(ài)心為引，為培養健康、快樂(lè )、有能力的孩子提供了寶貴的指導。無(wú)論是家長(cháng)、教師還是任何關(guān)心兒童成長(cháng)的人士，都能從中獲得啟發(fā)，更好地陪伴孩子一起探索這個(gè)奇妙的世界。
《兒童大腦開(kāi)竅手冊》讀后感 4
閱讀《兒童大腦開(kāi)竅手冊》是一次深入了解兒童大腦發(fā)育與學(xué)習過(guò)程的啟發(fā)之旅。這本書(shū)以科學(xué)而又通俗易懂的方式，揭示了兒童大腦發(fā)展的奧秘，為家長(cháng)、教育者以及所有關(guān)心兒童成長(cháng)的人提供了寶貴的洞見(jiàn)和實(shí)用的策略。
首先，本書(shū)讓我深刻認識到，兒童的大腦發(fā)育是一個(gè)高度可塑的過(guò)程，受到環(huán)境、經(jīng)驗、情感等多方面因素的'影響。它強調了早期經(jīng)歷的重要性，比如親子互動(dòng)、游戲、閱讀等，這些都能積極地促進(jìn)大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的構建，對孩子的認知能力、情感發(fā)展和社會(huì )行為產(chǎn)生長(cháng)遠的正面影響。這讓我更加意識到，作為成年人，我們不僅是孩子的照顧者，更是他們大腦發(fā)育的“建筑師”。
其次，書(shū)中通過(guò)豐富的案例和研究，講解了不同年齡段兒童大腦發(fā)展的特點(diǎn)和需求。例如，嬰幼兒期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，需要大量的感官刺激和互動(dòng)來(lái)促進(jìn)大腦回路的形成；學(xué)齡前和學(xué)齡期，則更側重于邏輯思維、語(yǔ)言能力和社交技能的培養。這些知識幫助我理解孩子在各個(gè)階段的行為背后的原因，也指導我在合適的時(shí)候提供適當的支持和引導。
再者，《兒童大腦開(kāi)竅手冊》還強調了玩耍對于兒童大腦發(fā)展的重要性。它不僅僅是消遣，更是孩子探索世界、學(xué)習解決問(wèn)題、發(fā)展創(chuàng )造力和社交技能的重要途徑。這促使我重新評估和設計孩子的日�；顒�(dòng)，確保有足夠的自由玩耍時(shí)間，同時(shí)提供豐富多樣的玩耍材料和環(huán)境，以激發(fā)他們的潛能。
最后，本書(shū)提醒我們要有耐心和同理心，理解每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們的學(xué)習節奏和發(fā)展路徑各不相同。這要求我們在教育和引導時(shí)采取更加個(gè)性化的方法，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，鼓勵他們按照自己的節奏成長(cháng)。
總之，《兒童大腦開(kāi)竅手冊》不僅提供了科學(xué)的知識框架，更重要的是，它激發(fā)了我對兒童教育和成長(cháng)的新思考。它讓我更加堅信，通過(guò)理解和支持兒童大腦的發(fā)展規律，我們可以更好地培養出健康、快樂(lè )且有能力的孩子。這本書(shū)是一盞明燈，照亮了通往理解和培育下一代的智慧之路。
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