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《教育的使命與責任》讀后感

時(shí)間:2021-06-29 09:03:58 讀后感 我要投稿

《教育的使命與責任》讀后感范文

  最近我讀了《教育的使命與責任》。讀著(zhù)肖川的這本書(shū),受益匪淺。

《教育的使命與責任》讀后感范文

  《教育的使命與責任》是肖川教授的教育隨筆集。他認為沒(méi)有使命感的教育是盲目的,沒(méi)有責任擔當的教育是輕薄的。真正的教育不僅應該具有效率和效益,更重要的是要的要具有靈魂,具有堅定而明確的價(jià)值追求。使命與責任賦予教育以高度和靈魂。肖川教授在凝練的言說(shuō)中表達深邃細密之思想的風(fēng)格,不禁讓我在輕松愉快的閱讀中觸摸到了教育的時(shí)代主題。我感到這本書(shū)值得一讀。

  “讓課堂充滿(mǎn)關(guān)注生命的氣息,讓生命的活力充分地涌流,讓智慧之花盡情綻放,應該成為所有教學(xué)的自覺(jué)追求。生命教育強調用生命去溫暖生命,用生命去呵護生命,用生命去撞擊生命,用生命去滋潤生命,用生命去燦爛生命!边@是我在讀肖川教授《教育的使命與責任》這書(shū)中,認為他對生命教育解讀時(shí)最精彩的話(huà)語(yǔ)之一。

  在新教材的教育的理念中,學(xué)校領(lǐng)導反復強調要提高課堂效益。那么什么樣的課堂才可以提高課堂效益呢?其中的一個(gè)方面那就是生命的課堂。在課堂上把“感悟親情”、“善待生命”作為最重要的話(huà)題和學(xué)生討論,努力讓學(xué)生學(xué)會(huì )感動(dòng),讓學(xué)生學(xué)出意義,讓學(xué)生有思想,讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。把生命教育融入到教育之中。作為一名有追求的教師,我們該如何用生命的角度來(lái)看待教育,來(lái)看待學(xué)生的發(fā)展。這就需要我們進(jìn)行再思考:教育不僅僅是人與人之間的對話(huà),更是一種情感的'交流,真情的互動(dòng),靈魂的對話(huà),當然也是對人生的詮釋。在新課程的理念下,我們的學(xué)生不再是盲從,也不再是遵從,他們更多的是要學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )生存。

  作為學(xué)校的一名教育工作者,我們每天所面對的是一群鮮活的生命體,是一個(gè)個(gè)對世界充滿(mǎn)新奇感的心靈世界。我們有責任,也有使命把人性最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田,讓孩子在漸漸成長(cháng)的過(guò)程中凝聚“人情味”,富有同情心和正義感。尤其是在當今的社會(huì )教育背景下,我們的教育不能僅僅成為“作業(yè)訓練”、“成績(jì)提高”等應試東西的代名詞。這正如肖教授在書(shū)中表明的“生命教育的宗旨就在于:捍衛生命的尊嚴,激發(fā)生命的潛能,提升生命的品質(zhì),實(shí)現生命的價(jià)值”。

  肖教授指出:生命教育應當分為三個(gè)層次,第一個(gè)層次即為人道的教育,不僅要對學(xué)生的升學(xué)考試負責,更要對學(xué)生一生的生命質(zhì)量負責,要為學(xué)生的幸福人生奠基。第二個(gè)層次應當是為了生命主體的自由和幸福所進(jìn)行的生命化的教育。第三個(gè)層次是指生命教育作為教育的實(shí)踐領(lǐng)域,應當涵蓋著(zhù)多重主題的教育實(shí)踐。

  讀了肖教授對生命教育的三重解讀,我思忖著(zhù),如何在我們的教育中進(jìn)行生命教育,讓學(xué)生在課堂中、在校園中激昂起生命的歡歌呢?

  首先我想應讓我們的孩子能夠主動(dòng)地、快樂(lè )地生活。讓他們在我們教育中,受到關(guān)注,得到關(guān)懷,哪怕是我們班中的任何一名暫困生,都應當成為我們教師心中關(guān)注的對象。所有的學(xué)生,教師都要一視同仁,永不言棄。讓他們平等地、自由地生活、學(xué)習。沒(méi)有強制、沒(méi)有苛嚴,也沒(méi)有功利,更沒(méi)有壓抑,但要有循循善誘、因材施教。崇尚興趣,熱衷讀書(shū),關(guān)注生活,思考教育現狀。

  其次在我們的教育中進(jìn)行生命教育,還應該教會(huì )學(xué)生理智的生活控制。正如肖教授所言,兒童激情有余,而理智不足。我想通過(guò)我們的教育,要讓孩子能夠正確面對生活,面對挫折,學(xué)會(huì )合理的安排時(shí)間,勞逸結合,在現實(shí)與幻想的沖突中,思考生活和學(xué)習。

  再次,在我們的教育中進(jìn)行生命教育,更應該讓學(xué)生創(chuàng )造性地生活,讓我們的學(xué)生富有靈氣。我們要為孩子們創(chuàng )設不同的情境,不同的體驗場(chǎng)所,讓孩子們不斷地去改變、去嘗試、去思考。要讓他們有一種不滿(mǎn)足于現狀的感想,力爭上游,積極進(jìn)取,作為教師要努力地去創(chuàng )造新的環(huán)境,創(chuàng )設新的機遇,從而提升自身的生命教育質(zhì)量。

  通過(guò)學(xué)習,我對生命教育的理解有了新的認識,我已深深地感受到了生命教育的重要性,內心世界迸射出了無(wú)窮熱情。我期待著(zhù),通過(guò)對生命教育的實(shí)踐,讓學(xué)生變得越來(lái)越可愛(ài),我自己也越來(lái)越受學(xué)生的喜愛(ài);讓我的教育變得更富魅力,讓學(xué)生變得更具活力。

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