《老師的啟示》的讀后感

　　看完“老師的啟示”，心中的震動(dòng)和感動(dòng)同在。很少有資料給我這樣的感覺(jué)，因為其中“教育”的痕跡太濃了。我想了很多很多，首先想到了心理學(xué)上的標簽理論：標簽是人們對自我形象的界定和產(chǎn)生。自我形象是透過(guò)與他人互動(dòng)而產(chǎn)生，而他人的標簽則是一個(gè)重要的因素。標簽理論認為，犯罪是社會(huì )互動(dòng)的產(chǎn)物，而個(gè)人被有意義的'他人，如教師，親戚，警察等貼上標簽，描述為偏差行為或犯罪者，他就逐漸自我修正，而成為偏差行為者或犯罪者。如果湯普遜老師一直在泰迪。史塔特的考卷上“畫(huà)大大的叉，在最上排寫(xiě)個(gè)不及格！”那么泰迪今后可能就會(huì )永遠認為自己是個(gè)“差生”，永遠抬不起頭來(lái)，也就沒(méi)有后來(lái)的“高中畢業(yè)，成績(jì)全班第三名、大學(xué)榮譽(yù)學(xué)位畢業(yè)、泰迪。史塔特醫師！”在泰迪的生命中，遇到湯普遜老師這樣的貴人何其有幸！因為湯普遜老師給他帖了一個(gè)“不一樣的標簽”！

　　故事中沒(méi)有詳細介紹湯普遜老師的教育之法，但是我們從泰迪的講述中就感受到湯普遜老師對孩子的愛(ài)是多么非同一般！

　　哪個(gè)班級沒(méi)有后進(jìn)生？當我們滿(mǎn)腔熱情地教育引導各種后進(jìn)生，卻遇到挫折時(shí)是怎么做的呢？讀了這個(gè)故事希望，我們都能用成為“一生中最棒的老師”的信念來(lái)要求自己。到那時(shí)我們也一定會(huì )成為像湯普遜老師一樣：是孩子一生都不會(huì )忘記的——最棒的老師！

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