《爸爸的16封信》的讀后感

　　【第1篇】

　　《爸爸的16封信》作者是個(gè)有愛(ài)心的溫厚長(cháng)者，是臺灣兒童文學(xué)泰斗級大師林良先生。

　　這是一本教導孩子人情道理的書(shū)，以往孩子會(huì )十分排斥這種訓示類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，因為在家里爺爺，奶奶，爸爸，媽媽已經(jīng)嘮叨個(gè)不停，再加上學(xué)校老師總是時(shí)刻提醒，孩子已經(jīng)是聽(tīng)的耳朵起繭，有抵觸情緒了。但是林良先生巧妙運用寫(xiě)信的方式講述父親自己的成長(cháng)經(jīng)歷來(lái)鼓勵孩子在離開(kāi)家庭關(guān)愛(ài)的同時(shí)，獨立面對社會(huì )，學(xué)校，人與人之間的各種困難和問(wèn)題。產(chǎn)生互動(dòng)，表達關(guān)懷，使得孩子產(chǎn)生共鳴，通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事讓孩子找到正確面對困難的方法，提升孩子自我心理調節能力，更好的面對社會(huì )健康成長(cháng)。

　　在閱讀《爸爸的16封信》時(shí)會(huì )發(fā)覺(jué)信中所講的事例中有好多都隱隱與我家兒子的情況相符合，《專(zhuān)心的人是活神仙》和《從從容容 穩穩當當》二封信中對于孩子嫌家里太吵我沒(méi)辦法讀書(shū)和每天上下學(xué)的匆忙慌張，丟三落四的問(wèn)題簡(jiǎn)直就是我家兒子的生活投影絲毫不差。要是以前我一定會(huì )大聲的對孩子提出斥責“家里太吵影響你做作業(yè)是你寫(xiě)作業(yè)慢的借口和托詞，趕緊給我座回去認真寫(xiě)去”，“你沒(méi)腦子啊，今天掉個(gè)橡皮，明天掉支筆怎么沒(méi)把你自己掉了，就知道東西沒(méi)了就要錢(qián)重買(mǎi)，不知道先去找啊，趕緊做作業(yè)去，磨磨蹭蹭的”。粗看孩子的缺點(diǎn)我提出來(lái)了，他的一點(diǎn)小心思被也被我戳破了，還保持了我的威嚴—小子跟你老子斗，早呢！暗暗竊喜。但是通過(guò)我閱讀這本書(shū)后不由得反思以往對待孩子的方法有否有些簡(jiǎn)單粗暴，孩子出生到我們家是上天的賜予，是家庭中的一份子，是我的幸福。他的到來(lái)給家帶來(lái)了歡笑和快樂(lè )，他是需要來(lái)寵愛(ài)的，不是來(lái)我們家當兒子挨訓的�？吹綍�(shū)中的實(shí)例發(fā)現我家的孩子身上出現的問(wèn)題只是普遍問(wèn)題，不是個(gè)例—太棒了，心里不由松了口氣舒坦多了�？磥�(lái)跟孩子交流要有平常心，換位思考。孩子嫌棄周?chē)�環(huán)境太吵是孩子還小沒(méi)有養成個(gè)良好的學(xué)習習慣，害怕寫(xiě)作業(yè)。這需要家長(cháng)來(lái)慢慢的引導，需要一個(gè)過(guò)程的不能對孩子急躁發(fā)火。孩子慌慌張張，丟三落四的缺點(diǎn)現在看看也不是個(gè)嚴重的事情，他在不斷的適應成長(cháng)，只是不太穩重而已，做為家長(cháng)只需要些不經(jīng)意的提醒就好，沒(méi)多大的事。只是孩子在成長(cháng)的過(guò)程中所要經(jīng)歷和面對的。想想我自己不也是這樣過(guò)來(lái)的嘛，只是現在孩子生活的環(huán)境更好，信息更加發(fā)達，接收新事物的能力更強了，不所別的就說(shuō)兒子玩手游的技術(shù)可比他老子厲害多了，從哪學(xué)的，我沒(méi)教過(guò)他呀，有點(diǎn)郁悶傷自尊��！當然我是嚴格控制孩子游戲時(shí)間的，一方面是為了兒子能更好的學(xué)習，更主要的還是為了保持他老子的權威，不能讓他超過(guò)我的等級，至少現在不行�！班�，今年兒子是十歲，十年后可以吧,再緩緩還太小，十五年后差不多應該可以吧，不行還得想想再考慮考慮……呵呵，孩子的父親們都懂得！

　　《爸爸的16封信》是一本好書(shū)，一本可以讓父母和孩子一起學(xué)習成長(cháng)的好書(shū)，感謝老師的推薦。

　　【第2篇】

　　近期因為生病在家休息，我認真讀了《爸爸的16封信》一本書(shū)。書(shū)中通過(guò)16封信介紹了我們這一代孩子最常見(jiàn)的16種困惑。感覺(jué)就像父母對我的16次親切的談話(huà)。比如：專(zhuān)心的人是活神仙、最不應該的行為……

　　我讀完這本書(shū)，我懂了不少東西。每一封信里的內容，都蘊藏了一個(gè)道理。

　　“只有樂(lè )觀(guān)的人，才能夠追求理想。有理想的人生，才是豐富的人生。樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，跟好習慣一樣，是可以培養的�！蔽覀儸F在基本都是獨生子女，經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)兒挫折。常常為學(xué)校里發(fā)生的不開(kāi)心的事情悶悶不樂(lè )。比如，前兩天因為某個(gè)調皮的家伙不聽(tīng)話(huà)，老師懲罰我們一起跑步，跑的自己很不開(kāi)心，心里一直想，為什么別人的錯需要懲罰我們。為了這件事兒回家后一直不開(kāi)心，甚至跟父母發(fā)牢騷。父母開(kāi)導我說(shuō)：這是為了提醒我們，人人都應守規則，這件事不僅是提醒那個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子，同時(shí)也在告誡我以后不要犯不守紀律的錯。盡管父母說(shuō)了，但是我心里還是不舒服。最近讀了《“樂(lè )觀(guān)”使你萬(wàn)事如意》這片文章后，感覺(jué)自己輕松了很多。反過(guò)來(lái)想，父母的教育的話(huà)是對的，更何況跑步也可以增強我們的體質(zhì)。這種善意的懲罰反過(guò)來(lái)想是對我們有益的。老師的每一個(gè)做法都是在不斷的教育我們。犯了錯誤悶悶不樂(lè )，測驗考差了悶悶不樂(lè )。反過(guò)來(lái)想，犯了錯誤及時(shí)糾正，測驗考砸了回頭找出問(wèn)題。人生不可能事事如意，樂(lè )觀(guān)的面對生活的挫折，不是更好成長(cháng)自己嘛！

　　“一個(gè)人除了為自己著(zhù)想外，也應該替別人想想。只有在“替別人著(zhù)想”的時(shí)候，你才能原諒人，同情人，幫助人�！笔罴賸寢寧臀覉罅艘粋�(gè)親子團旅游，就在第二天因為下雨的原因導致路途中山體滑坡，汽車(chē)到不了目的地接我們。導游阿姨讓我們翻過(guò)一座山，到另一個(gè)山頭上車(chē)。這時(shí)候團里有人就開(kāi)始抱怨這個(gè)行程組織的不好，甚至有人吵吵嚷嚷的要退錢(qián)啊等等不和諧的聲音。我當時(shí)也有怨氣，但是想想，這個(gè)安排已是最好的安排了，抱怨解決不了問(wèn)題，面對困難我們應迎頭去解決。同時(shí)我們也應該站在導游阿姨的角度去考慮問(wèn)題：誰(shuí)也不想發(fā)生這樣的事情。每個(gè)人都應有顆原諒他人的`心態(tài)。事實(shí)上，我們后來(lái)走的山路上的風(fēng)景又有別樣的風(fēng)采，遇到了沒(méi)見(jiàn)過(guò)的山里的彩虹和云霧。盡管后來(lái)回賓館很遲，但是大家還是很開(kāi)心。每一個(gè)都要有度量，原諒別人的不當，更要懂得換位思考。

　　還有幾個(gè)故事沒(méi)有讀完，我想這本100多頁(yè)的書(shū)一定會(huì )帶給我很多的道理。

　　【第3篇】

　　自從我們家庭看了《爸爸的16封信》受益匪淺，這本書(shū)整體選取主題材時(shí)相當于孩子面對的16項困惑，其中9篇是與櫻櫻自己的心靈成長(cháng)有關(guān)，另外7篇則是與他人相處有關(guān)，告訴我們家長(cháng)不但要照顧到孩子應該學(xué)習如何建立良好習慣與人生態(tài)度；還要讓孩子知道，朋友也是最重要的，有時(shí)候朋友可能比父母重要。這本書(shū)也告訴孩子如何與人相處才能得到友誼，獲得快樂(lè )，做了詳細的剖析，大多集中在談?wù)撔撵`成長(cháng)與交友的關(guān)系，受限于主題的關(guān)系，同時(shí)也給現代教育孩子的家庭從中做參考。這16封信也是給我們每位家長(cháng)對自己的孩子做了16次親切的交談情景模擬。

　　這本書(shū)主要講述的是有一個(gè)讀小學(xué)高年級的女孩叫櫻櫻，在生活中遭遇到種種煩雜問(wèn)題，發(fā)生了困惑，就會(huì )經(jīng)常講給爸爸聽(tīng)，而櫻櫻的爸爸因為工作忙碌，常常忙得沒(méi)有時(shí)間與櫻櫻交流談話(huà)。但是，櫻櫻的爸爸卻會(huì )利用晚上寫(xiě)稿的時(shí)間，盡量抽空寫(xiě)信給櫻櫻，把許多他想跟櫻櫻說(shuō)的卻沒(méi)有機會(huì )說(shuō)完的話(huà)，寫(xiě)進(jìn)這些信里。櫻櫻把爸爸寫(xiě)給她的所有信都保存了下來(lái)，到了小學(xué)畢業(yè)那年，數一數，竟有16封，我們現在所看的這本書(shū)，就是櫻櫻所珍惜保存的那16封完完整整的信。

　　這些信件內故事場(chǎng)景，不外乎講述的是櫻櫻在家里、學(xué)校遇到的各種問(wèn)題、困惑。爸爸試圖利用各種方式讓櫻櫻能夠了解應該用什么樣的態(tài)度處理這些人生問(wèn)題。其中，最常用的方式為：爸爸列舉自己的親身經(jīng)歷與櫻櫻分享心得，是非常有說(shuō)服力的教育手法，一般父母若在遇到孩子犯錯時(shí)，或者有困難，都會(huì )直接以嚴厲的方式訓教孩子；而林良老師選擇教育孩子的方式并不同，而是以自己的親身經(jīng)歷告訴自己的孩子爸爸也曾經(jīng)遇到相同的事情，犯過(guò)類(lèi)似的錯誤，然后爸爸是如何解決的，得到了什么啟示，這種間接的說(shuō)教方式，讓孩子的接受程度也大為增加。大人愛(ài)面子，其實(shí)孩子也是愛(ài)面子的。直接打擊孩子的短處是非常要不得的，這樣會(huì )讓他們顏面盡失，轉化成憤怒，接下來(lái)有什么心事，孩子就會(huì )藏在心中，不會(huì )主動(dòng)與大人交流，因為他們不想再受到第二次傷害，久而久之形成對抗心里。但林良老師教育孩子的這種方式有如在聽(tīng)爸爸講故事，但故事與這封信的主題息息相關(guān)，格外有說(shuō)服力。所以這本《爸爸的16封信》不只是孩子要讀，家長(cháng)也要讀，從中學(xué)習林良老師如何對待教育孩子的方式方法以及讓我們家庭重新體會(huì )到如何與孩子真心交流問(wèn)題，更讓我們家庭受益良多。

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