《尋找魚(yú)王》的讀后感

　　尋找魚(yú)王的讀后感1

　　今天我讀了《尋找魚(yú)王》這本書(shū)，從書(shū)名上理解，我以為主人公最終尋到了一條大魚(yú)，但細細讀下來(lái)，書(shū)中蘊含了更深的含義。讓我深受啟發(fā)，留下了深刻的印象。 作者張煒，是中國當代最重要的小說(shuō)家之一，他涉足兒童文學(xué)已有好幾年。他的這本小說(shuō)新作又是為兒童寫(xiě)的。我以為，這是一部真正的兒童文學(xué)作品，而且，是兒童文學(xué)中難得的佳品。這本書(shū)寫(xiě)了一個(gè)真實(shí)的故事，因為它的大部分都寫(xiě)了作者童年的觀(guān)察和感悟，甚至直接就是親身經(jīng)歷。

　　在干旱缺水的大山深處，“魚(yú)”成為了一種稀有而奢侈的食物，捉魚(yú)和吃魚(yú)則同時(shí)象征著(zhù)不同尋常的本事和身份。正是懷著(zhù)這一與“魚(yú)”有關(guān)的身體和精神的雙重向往，小說(shuō)的少年主人公“我”立志“要當一個(gè)捉大魚(yú)的人”，并由此踏上了“尋找魚(yú)王”的路途。這志向中既包含了少年時(shí)代渾無(wú)邊際的遠大雄心，又帶著(zhù)貧瘠時(shí)代真實(shí)的生活欲望：“等我逮到第一條大魚(yú)時(shí)，立馬拿回家！”它同時(shí)還延續著(zhù)父親年輕時(shí)的同一個(gè)生活夢(mèng)想。父子倆歷盡艱辛找到了心目中隱居的“魚(yú)王”，“我”也終于得以拜在他的門(mén)下。

　　師傅說(shuō)：“長(cháng)輩人牽手走三里，自己走七里。一輩子十里�！彼自�(huà)說(shuō)：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。也就是說(shuō)：師傅指導你正確的修行方法，而用功還是要靠自己。

　　然而，在與“魚(yú)王”師傅共處的山居歲月里，“我”逐漸認識了一個(gè)有別于山鄉傳說(shuō)和想象的真實(shí)的“魚(yú)王”世界，它無(wú)關(guān)于各種玄奇的幻想，而是同樣為普通人的煩擾和悲喜所左右。在“青堂瓦舍”的光鮮面目之下，是兩代“魚(yú)王”世家之間的恩怨情仇，是人如何在欲念的驅使下一步步走向命運的深淵�！棒~(yú)王”師傅的故事模糊了“我”一度堅定的生活方向，也增添了少年的迷茫和躊躇：為什么有了捉魚(yú)的大本事，卻反倒“不想逮那么多魚(yú)”？為什么捉魚(yú)時(shí)“出手只能一次，不成就走人”？為什么“有些本事不光不能留，還得小心再小心”？顯然，這是一些需要時(shí)間來(lái)慢慢琢磨和體味的人生命題。

　　其實(shí)，根本沒(méi)有魚(yú)王，  魚(yú)王的名號本身是一個(gè)充滿(mǎn)傳奇感的符號。閱讀作家從記憶深處流溢出來(lái)的童年和魚(yú)的想象，對我們這些遠離這樣生活的兒童也是一種別樣的“出門(mén)”與成長(cháng)。

　　尋找魚(yú)王的讀后感2

　　《尋找魚(yú)王》還原了許多妙趣橫生的民俗場(chǎng)景，比如以前過(guò)年借魚(yú)的>故事、木魚(yú)的故事，那曾經(jīng)是一代人的共同記憶，而對現在的孩子而言卻相當陌生。

　　一天一個(gè)魚(yú)王教他的兒子捕魚(yú)，魚(yú)王很奇怪，他的捕魚(yú)技術(shù)很好，為什么他的兒子卻都不好，因此他非常懊惱。一個(gè)過(guò)路人說(shuō)你一直手把手的教，不讓他們走彎路，那他們缺少實(shí)踐、沒(méi)有教訓，積累不了經(jīng)驗當然技術(shù)不好。

　　由此可見(jiàn)，沒(méi)有教訓的人與沒(méi)有經(jīng)驗的人一樣是不會(huì )成功的。所以我們要吸取平時(shí)在學(xué)習中的錯誤，積累經(jīng)驗，在學(xué)習中取得進(jìn)步。

　　假期路上讀完。八歲的少年出門(mén)求藝，正如十八歲的'我們'出門(mén)遠行。他尋找會(huì )捉大魚(yú)的'旱手'，我們尋找能上天攬月的立命和安身——在廣義的層面上，我們都在尋找一個(gè)返歸內心的自我，并在找的路上不斷質(zhì)疑，否定，反思，再出發(fā)。由此，這個(gè)事關(guān)成長(cháng)的少年故事，與其說(shuō)是找魚(yú)，不如說(shuō)是找'漁'，在個(gè)體與世界的雙重鏡像里建構起山水間的波瀾不驚。

　　您童年時(shí)關(guān)于魚(yú)的記憶是什么？

　　這部書(shū)寫(xiě)了我的童年，也寫(xiě)了許多人的童年。特別是大山里老漁人的故事，我想是盡可能地還原了他們的生活、他們的苦樂(lè )實(shí)情。

　　我生活在海邊，少年時(shí)代關(guān)于魚(yú)的記憶，有一部分與書(shū)中寫(xiě)的完全不同。但是后來(lái)我到大山里生活了一段時(shí)間，這才有了書(shū)中所寫(xiě)的那些經(jīng)歷�，F在的孩子則不同，他們在現代物質(zhì)流通的便利中生活，早就習慣了看超市中的魚(yú)、冰箱里的魚(yú)。他們大概很難想象在交通隔絕的大山深處，常年不聞魚(yú)腥的山民會(huì )怎樣渴望一條魚(yú)。魚(yú)對于深山里的人，有時(shí)真的會(huì )成為很神秘的一種向往。

　　作品中的每個(gè)人物都有獨特的哲學(xué)意味，'旱手魚(yú)王'老頭兒一生隱姓埋名、寡居深山，'水手魚(yú)王'老婆婆隱居在水邊，守護水根……您最喜歡哪個(gè)人物？這里面包含著(zhù)您對生命哲學(xué)怎樣的理解？

　　講述者只想好好說(shuō)出自己的故事，說(shuō)出盡可能完整的故事，而不會(huì )過(guò)多地考慮什么'哲學(xué)'之類(lèi)。這個(gè)故事只要真正完整，沒(méi)有遺漏，應該有的一切元素，特別是思想元素，也就包蘊其中了。不同的讀者有著(zhù)不同的悟性，當然他們的理解力會(huì )相差很大的。我不會(huì )忽略書(shū)中的每一個(gè)人物，他們有的善良有的兇狠，但像魚(yú)一樣，都是大自然的孕育之物，想拒絕其中的某一個(gè)也不行。他們和我們一塊兒生存在這個(gè)世界上，我們也就不得不與之相處了。書(shū)中的那些可愛(ài)的人，可愛(ài)的動(dòng)物，我們可以引為朋友或知己，但有一些則要遠遠地躲開(kāi)。

　　尋找魚(yú)王的讀后感3

　　《尋找魚(yú)王》是作家張煒還原的一段失傳已久的民間故事。這本書(shū)中的道理令我受益匪淺。

　　這本書(shū)的作者是張煒，他1956年出生于山東龍口，原籍棲霞縣。主要作品有：《古船》，《九月寓言》，《外省書(shū)》，《遠河遠山》，《柏慧》等。曾獲中國作家出版集團特別獎、出版人年度作家獎、茅盾文學(xué)獎等。

　　書(shū)中講述了在一座神秘的山村里，每家每戶(hù)都流傳著(zhù)'魚(yú)王'的傳說(shuō)。一個(gè)八歲的孩子因'魚(yú)王'是捕魚(yú)的曠世高手，也想學(xué)會(huì )捕魚(yú)技藝，所以在父親的陪伴下苦苦尋找'魚(yú)王'學(xué)藝。在堅持不懈的努力下，從深山小屋里找到了魚(yú)王——兩位飽經(jīng)滄桑的老人。男孩在經(jīng)歷了愛(ài)與人生的洗禮后，終于成長(cháng)為新的魚(yú)王傳人的事。

　　書(shū)中我最喜歡的一個(gè)人是'我'。他沒(méi)有因為沒(méi)人見(jiàn)過(guò)魚(yú)王，而放棄自己學(xué)捕魚(yú)的夢(mèng)想；尋找魚(yú)王的路上遇到了許多困難，他都勇敢克服。主人公堅持不懈，不怕困難的品質(zhì)，值得我學(xué)習。

　　這本書(shū)里我最喜愛(ài)的一個(gè)片段是老人在冬天鑿冰捕魚(yú)。這個(gè)片段用了許多動(dòng)作細寫(xiě)，如，找、鑿、等待、敲打、刮、潑、蹲、擒、伸、擋等，都讓我感受到了老人技藝高超，動(dòng)作靈活，速度敏捷。讓我明白了，捕魚(yú)這門(mén)技藝需要熟能生巧，做事要有耐心。讀完這本書(shū)，我腦海里不禁還會(huì )浮現出作者在捕魚(yú)時(shí)一幕幕生動(dòng)有趣的片段，使我明白了要接近大自然，保護大自然。一個(gè)個(gè)故事讓我懂得了要做一個(gè)堅持不懈，不怕困難，做事有耐心的小學(xué)生。正像書(shū)中寫(xiě)的句子：長(cháng)輩人牽手走三里，自己走七里。一輩子有十里。

　　尋找魚(yú)王的讀后感4

　　暑假的時(shí)候老師給我們推薦了許多適合我們閱讀的.國內外好書(shū)，我拿到書(shū)單后很興奮，放假第二天就央求著(zhù)媽媽帶我去買(mǎi)書(shū)。來(lái)到書(shū)的海洋，我真的是流連忘返。好多書(shū)我都想買(mǎi)回家看，可是經(jīng)過(guò)再三考慮我買(mǎi)了《父愛(ài)的世界》 、《尋找魚(yú)王》 、《龍三太子流浪記》 、《麋鹿》這四本書(shū) 。其中我最?lèi)?ài)看得就是《尋找魚(yú)王》 。

　　這本書(shū)講述的是：在一個(gè)干旱缺水的國度，魚(yú)是一種稀有奢侈的食物，捉魚(yú)和吃魚(yú)則同時(shí)象征著(zhù)人們不同尋常的本事和身份，在那里人們生活艱辛，有誰(shuí)能吃上一塊豆腐都很了不起了，更別說(shuō)吃魚(yú)吃肉的了。正是由于這個(gè)國度缺水少魚(yú)，好多人都想去捕魚(yú)。而小說(shuō)里的捕魚(yú)人分為旱手和水手兩種。旱手，顧名思義，指不會(huì )游泳的人，因此他們只能在水淺的地方找魚(yú)。而水手就可以在任何有水的地方找魚(yú)、捕魚(yú)。小說(shuō)的少年小主人從小就立下大志要當一位捕魚(yú)的'武林高手'，他想當一名出色的水手。偶然間他聽(tīng)說(shuō)只要找到魚(yú)王，當了魚(yú)王的徒弟，就能成為出色的水手。他的父親告訴他尋找魚(yú)王比登天還難，能吃穿不愁就行了，就不要冒這個(gè)險了�？尚≈魅瞬恍判�，他一定要實(shí)現自己當水手的夢(mèng)想，因此他踏上了尋找魚(yú)王的艱辛之路。

　　果然像他父親所說(shuō)，事情并不是一帆風(fēng)順的。但踏破千山萬(wàn)水，經(jīng)過(guò)困難險阻，少年終于找到了魚(yú)王。魚(yú)王不止一個(gè)，他們一個(gè)是旱手，一個(gè)是水手，并且水手魚(yú)王是個(gè)女魚(yú)王。在和魚(yú)王相處的日子里發(fā)生了許多趣事，也有許多的恩怨情仇，值得開(kāi)心的是少年終于拜了女魚(yú)王為師。從魚(yú)王師傅那里小主人公不僅學(xué)到了捕魚(yú)的本領(lǐng)，成為了出色的水手，還領(lǐng)悟到學(xué)成一門(mén)生存的手藝的重要性。

　　想想我們的生活和小說(shuō)的主人公真的千差萬(wàn)別，我們有著(zhù)優(yōu)越的生活條件，生活在這幸福的時(shí)代，而我們卻缺少了小主人公不怕困難，勇往直前的精神。我們總是很輕易就說(shuō)放棄了，面對挫折，我們應該乘風(fēng)破浪勇往直前，當一個(gè)優(yōu)秀的'水手'，而不是永遠停滯不前做一個(gè)'旱鴨子'。

　　尋找魚(yú)王的讀后感5

　　暑假里，我讀了張煒所寫(xiě)的《尋找魚(yú)王》這本書(shū)，書(shū)中的每一個(gè)人物都給我留下了深刻的印象，他們有的善良，有的兇狠，但像魚(yú)一樣，都是大自然的孕育之物。從這本書(shū)中我懂得了許多道理，讀后，我受益匪淺。推薦同學(xué)們有時(shí)間也來(lái)讀一讀。

　　《尋找魚(yú)王》主要講述了一個(gè)山里少年為捕魚(yú)拜師學(xué)藝的故事，山中缺水，山里人視魚(yú)為珍寶，自然掌握捕魚(yú)絕技的人便成了寶中之寶，作者沿著(zhù)這條脈絡(luò )，通過(guò)主人公的眼向讀者展示了“旱手”、“水手”兩位捕魚(yú)能手的人生際遇，闡述了人與自然應有的和諧關(guān)系。

　　這本書(shū)，給我最大的感受是自然資源不是取之不竭用之不盡的，我們應該合理利用。一定要保護環(huán)境，珍惜自然資源。因為自然資源是有限的，人類(lèi)對自然的索取和自然資源的利用不應該是無(wú)度的，就如書(shū)中“旱手”“水手”兩個(gè)魚(yú)王共同的觀(guān)點(diǎn)，不用各種捕魚(yú)設備，只逮大魚(yú)，一擊不中不再出擊，不為了名譽(yù)和利益渴澤而漁、趕盡殺絕，給水中的魚(yú)兒留下生長(cháng)的空間，這樣才能長(cháng)久地吃到魚(yú)。由書(shū)中內容，我不由的想到了我們周?chē)�的環(huán)境，學(xué)生在校園里隨手丟垃圾，不愛(ài)護衛生，導致垃圾遍地；村里的小河也是臭氣熏天，沒(méi)有了以往的潔凈與清澈；天空中，沒(méi)有了藍天白云，沒(méi)有了可以大口呼吸的清新空氣。。。。。。我們在向大自然無(wú)限攫取各種資源的同時(shí)，大自然也給了我們慘痛的教訓和警示。 所以，從現在起，我們要保護環(huán)境，珍惜自然資源，讓地球更好地造福于人類(lèi)。

　　從這本書(shū)中我還懂得了：追求自己的真理，不斷努力，不要放棄，總有一天會(huì )成功的。同學(xué)們，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習吧，相信你也會(huì )成功的。

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