天縱之教讀后感
《天縱之教》讀后感
今年四月,我有幸跟隨邢校前往廣州學(xué)習生本教育,聽(tīng)到郭思樂(lè )教授的生本教育理念,心情激動(dòng),感受到教育可以如此美好.也是第一次走進(jìn)生本教育的課堂,我感到十分的震撼,生本教育的課堂是如此開(kāi)放,活躍,學(xué)生是如此的敢于和善于表達自己的觀(guān)點(diǎn),課堂中的精彩對話(huà)讓我深受感動(dòng)。
學(xué)習回來(lái)后,我仔細讀了郭思樂(lè )教授的《天縱之教——生本教育隨筆》一書(shū).通過(guò)閱讀,我更加理解上課是一門(mén)藝術(shù),教師除了要有一定的知識結構外,還須具備一些技巧和方法,要善于引導學(xué)生自己去學(xué),真正成為課堂的主人.《天縱之教——生本教育隨筆》一書(shū)使我對生本教育有了更為深刻的理解,讀了這本書(shū)后,我的思想開(kāi)始與生本產(chǎn)生了共鳴,那就是要從依靠教的教育教學(xué)轉變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。
郭思樂(lè )教授談到:"人具有發(fā)展的無(wú)限可能性,教育應當充分發(fā)揮人的潛能,激揚生命自身去發(fā)展自己.學(xué)生是天生的學(xué)習者,生本教育強調把學(xué)生的學(xué)習盡早地交付給學(xué)生,教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)去獲得知識、去解決問(wèn)題,把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生,生本課堂不再靠教師的教而是靠學(xué)生自主的學(xué),課堂成了每位學(xué)生展示的.平臺.在生本課堂中沒(méi)有老師怒斥學(xué)生,打罵學(xué)生,懲罰學(xué)生的現象,多的是信任學(xué)生,尊重學(xué)生,依靠學(xué)生,鼓勵和稱(chēng)贊學(xué)生."尊重、信任、依靠學(xué)生是教育成功的秘訣,所以,生本教育就是以一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生為宗旨的教育."從我們聽(tīng)到的幾節課中,我的確看到如此的景象,課堂中學(xué)生是學(xué)習的主人,他們大方,流利的交流著(zhù)學(xué)習的方法,解題的思路,自己的看法,真是好極了.而他們的老師確站在教室的一角,認真聽(tīng)著(zhù)孩子的發(fā)言,有時(shí)會(huì )做個(gè)提醒.真正做到"先學(xué)后教、以學(xué)定教",發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂(lè )學(xué),自己去主動(dòng)內化、積累、創(chuàng )新,這才是最為重要的。
郭思樂(lè )教授也說(shuō)過(guò):"相對于學(xué)生這一生命體,教師應是一個(gè)"牧者",教師對學(xué)生學(xué)習的管理,應該是為了學(xué)生自主有效地活動(dòng)."教師在教學(xué)中所扮演的角色是激發(fā)者和引導者,教師的作用就像是在點(diǎn)燃火把,而不是像過(guò)去觀(guān)念中課堂的主載者.我們的課堂不再是教師的滿(mǎn)堂灌,而是教師點(diǎn)燃激情,讓課堂成為學(xué)生燃燒學(xué)習熱情、收獲成功體驗的舞臺。
教師要充分信任學(xué)生,敢于放手,并真正依靠學(xué)生自主地學(xué).設能激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望的教學(xué)情境.教師要高度尊重學(xué)生,多用欣賞的眼光對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和肯定.教師要善于抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計.教師要注重小組合作學(xué)習的組織引導,幫助學(xué)生創(chuàng )設和諧的學(xué)習環(huán)境.生本課堂主張教師不給兒童過(guò)多的干預,而是給他們學(xué)習盡可能的自主.教師要尊重學(xué)生的獨立意識,保證他們有獨立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習空間;同時(shí)創(chuàng )設情景,引發(fā)學(xué)生自我意識的產(chǎn)生,并不斷強化.在生本課堂中,是"教"引導"學(xué)",為"學(xué)"服務(wù).....。
郭教授的書(shū)讀完了,給我帶來(lái)的理念不止這些,她引發(fā)我的思考,怎樣根據生本的理念,結合我校"先學(xué)后教"的教學(xué)模式,合理推出符合我們實(shí)際又有效的教學(xué)模式?我愿意在課堂中去實(shí)踐,去探索,不斷地總結經(jīng)驗.
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