《心平氣和的一年級》讀后感
讀完薛老師《心平氣和的一年級》，我卻久久不能平靜了，《心平氣和的一年級》讀后感讀后感。教過(guò)一年級的我深有體會(huì )，剛入小學(xué)的孩子特別愛(ài)嘰嘰喳喳，靜不下心來(lái)。因此一年級的老師，是和忙亂、著(zhù)急、緊張這些詞相連的。其實(shí)，這是我們老師自己沒(méi)有擺正心態(tài)。
一、走向"平和"
1、音樂(lè )元素的加入。
"優(yōu)美的音樂(lè )，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優(yōu)雅。同時(shí)，也使他們對音樂(lè )有了鑒賞能力--吃過(guò)仙桃的人，是再也不會(huì )貪戀爛桃的。"這是薛老師的一段話(huà)，每天讓一年級的孩子聽(tīng)音樂(lè )，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來(lái)，對盡快適應小學(xué)生活大有幫助。
2、秩序從安靜訓練開(kāi)始。
一年級剛入學(xué)的常規教育很重要，當我面對一年級孩子的時(shí)候，希望他們急速地成長(cháng)起來(lái)，恨不得今天上學(xué)明天就學(xué)會(huì )了怎樣學(xué)習。但是開(kāi)學(xué)初，在很長(cháng)的一段時(shí)間里，薛老師只強調"安靜"一條，特別注重給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍。時(shí)間長(cháng)了，孩子們個(gè)個(gè)都是輕聲慢語(yǔ)、以禮待人，適應了小學(xué)的生活。只有靜，才適合讀書(shū)，適合思考，適合孩子的成長(cháng)。培養孩子的靜氣，是家長(cháng)和教師的共同責任。家長(cháng)和老師要做到的是：自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養靜--盡量柔和地和孩子說(shuō)話(huà)。"
3、適當且平和的懲戒。
看云非常重視懲戒的方式與分寸，年幼的孩子們也準確地理解了老師的苦心--"老師罰我們站就是喜歡我們。要不然的話(huà)，我們就會(huì )學(xué)壞，成為壞孩子。"下面是看云與家長(cháng)的談話(huà)："已經(jīng)處理過(guò)了，你不要聽(tīng)見(jiàn)孩子們的報告跟著(zhù)虛張聲勢。沒(méi)什么的，該讓你知道的事情我會(huì )告訴你，像這樣的小事情，教師已經(jīng)即時(shí)懲戒過(guò)的，你最好裝作不知道。被嚴密看管和雙重監視的感覺(jué)，是很讓孩子沮喪的。只能抵消我的教育效果。
二、讀書(shū)品味
"大量地、高品位地讀；自由地、誠實(shí)地抒寫(xiě)；勇敢地、大膽地思考--這，就是我磕磕碰碰一路走來(lái)的、越來(lái)越堅定的語(yǔ)文學(xué)習之道"，讀后感《《心平氣和的一年級》讀后感讀后感》。這也是薛瑞萍老師的一句話(huà)。薛老師在安徽合肥的一座小學(xué)任教，是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)又愛(ài)教書(shū)的普通教師。因為愛(ài)孩子而做教師，因為愛(ài)讀書(shū)而教孩子讀書(shū)。感動(dòng)于她的每天大聲朗讀一小時(shí)，驚奇于他們那群學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。薛瑞萍老師認為"一日不讀書(shū)，則語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎。"因此，讀書(shū)要從娃娃抓起。當孩子們剛學(xué)習完拼音，薛老師帶領(lǐng)她的一群孩子和家長(cháng)，堅持了大量的課外閱讀。開(kāi)始了每日一句的日記練習。讓他們盡早培養起良好的閱讀習慣。剛開(kāi)始要求學(xué)生一天一篇兒歌的閱讀量，大多數學(xué)生都能完成，優(yōu)秀的學(xué)生已達到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。正所謂"讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。"多讀書(shū)，讀好書(shū)。閱讀能力，理解能力，寫(xiě)作水平也能隨之提高。我想這是值得我們強烈借鑒的。"良好的語(yǔ)感，對于個(gè)人來(lái)說(shuō)，不僅有利于文學(xué)修養的培植，也可以讓他從談吐到內心變得溫煦優(yōu)雅。"
三、結友家長(cháng)
學(xué)校教育只是鳥(niǎo)的一只翅膀，如果離開(kāi)家庭的有效支持，那這只鳥(niǎo)將永不會(huì )真正飛上藍天。引領(lǐng)家長(cháng)走進(jìn)孩子的學(xué)校生活，了解孩子的學(xué)習狀態(tài)。在薛老師的敘述中，有大量的與家長(cháng)對話(huà)的內容。有的，是電話(huà)的記錄；有的，是面對面的交流，有的，是網(wǎng)上的跟帖。而最讓人不忘在這本書(shū)中，我認為最精彩的是薛老師在一學(xué)期內給家長(cháng)寫(xiě)的二十幾封信的.是告家長(cháng)書(shū)的做法。按薛老師的說(shuō)法是給家長(cháng)的信。每周一封，情真意切。21周，寫(xiě)了21封信。信中有對學(xué)生知識點(diǎn)的強調，有讓家長(cháng)在家輔導時(shí)突出的重點(diǎn)，有對學(xué)生學(xué)習習慣的指導，有近期班級及學(xué)校工作布置。這些信是一名老師對家庭教育作用的延伸，并是老師與家庭溝通藝術(shù)的直接證明。其中，大量的對學(xué)生的肯定，學(xué)生優(yōu)秀的表現，如背誦好的人名，寫(xiě)話(huà)好的語(yǔ)句及人名，考試好的人名等等，這無(wú)形中是對學(xué)生家長(cháng)的一次鞭策。所以，21封信，涉及到學(xué)校，班級工作的所有方面，這遠比口頭的說(shuō)教更有效，不要問(wèn)，跟著(zhù)我來(lái)就行，多好。
同時(shí)她還要求家長(cháng)都能寫(xiě)回信，互相交流，薛老師從中認識到孩子的心理狀態(tài)，不斷地調配孩子有效地學(xué)習。二十一封信，就是二十一次真情對話(huà)，不僅真正調動(dòng)了家長(cháng)的力量，也充分展示了薛老師的睿智。
教育是潤物無(wú)聲的美麗緩慢的事業(yè)；從容是一切教育工作者必備的心態(tài)。這本書(shū)告訴我：學(xué)會(huì )從容，心平氣和。
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