學(xué)記的讀后感

　　最近，老師們在集體學(xué)習《學(xué)記》，深有感觸：原來(lái)老祖宗在兩千多年前就已經(jīng)系統地總結了教育的規律，可惜的是今天的我們并沒(méi)有很好地繼承，更不用提發(fā)展和創(chuàng )新了。

　　首先，最讓人驚嘆的是對教育的定位——"建國君民，教育為先","化民成俗，其必由學(xué)乎！".建立國家、感動(dòng)民眾與教育相比都是第二位的，唯有教育才是真正能長(cháng)遠影響國家，創(chuàng )造未來(lái)的。用今天的話(huà)說(shuō)，就是建立"三觀(guān)":世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。這種戰略定位可謂高屋建瓴，讓人豁然開(kāi)朗，作為一位老師，因此而更加自豪和自重，所謂"太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)",名副其實(shí)！

　　接著(zhù)，《學(xué)記》很強調教育要"循序漸進(jìn)"、"因材施教",同時(shí)批判"記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師".這基本上是針對"應試教育"了，尖銳而深刻。古人其實(shí)很講究"素質(zhì)教育","以分取人"要不得，應試教育本質(zhì)就是"記問(wèn)之學(xué)",而且人才衡量標準單一化，無(wú)奈"書(shū)呆子"、"文憑迷"卻是當今社會(huì )的"主流".身處輔導培訓行業(yè)，看到太多的`老師把知識點(diǎn)、考點(diǎn)研究得很透，解題的技巧也運用得很熟練，他們上課時(shí)的樣子，很容易讓人聯(lián)想到訓練運動(dòng)員：教練帶著(zhù)學(xué)生在題海中拼命地劃水，最后沖到終點(diǎn)捧起獎杯的卻是少數。更加沒(méi)想到的是，大部分人還是要上岸的，上岸之后卻要看誰(shuí)走得穩和遠，游泳的技巧全用不上了！也就是說(shuō)，工作生活中所用的東西恰恰沒(méi)有學(xué)到，說(shuō)話(huà)辦事不會(huì )，報效祖國更是想不用要想！其實(shí)每個(gè)人只要積極上進(jìn)，成才之路很多很廣，而且只要是學(xué)習得法又努力，成績(jì)提高并非難事。怕只怕這種強烈的功利心反讓孩子們對學(xué)習心生厭煩，厭學(xué)的孩子我們也見(jiàn)過(guò)太多。

　　《學(xué)記》中也很注重師生關(guān)系，"安其學(xué)而親其師，樂(lè )其友而信其道"是比較理想的境界：學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、親近老師、友愛(ài)同學(xué)�？墒钦f(shuō)，這本書(shū)是成功的教育者的經(jīng)驗總結，首先是自己做到了，然后記錄下來(lái)。在這樣融洽而上進(jìn)的教學(xué)關(guān)系中，我們看到的是老師以身作則，對教育認真負責并且深諳其道，學(xué)生奮發(fā)努力、相互幫助。沒(méi)有對教育事業(yè)的熱愛(ài)，對教育規律的鉆研以及長(cháng)期的實(shí)踐探索，是不可能做到的。而書(shū)中對于具體的教學(xué)方法更是進(jìn)行了精煉地梳理，我們要一點(diǎn)點(diǎn)地消化吸收，運用到教學(xué)之中去。

　　今年的冬令營(yíng)馬上就要開(kāi)始了，老師進(jìn)行了分工，分頭準備。本次的冬令營(yíng)主要目的在于給孩子們營(yíng)造一個(gè)積極向上而又豐富多彩的學(xué)習環(huán)境，讓大家在其中開(kāi)心地學(xué)習、活動(dòng)，既學(xué)到東西又能交朋友、長(cháng)見(jiàn)識。免得一個(gè)寒假只有吃喝玩樂(lè )、渾渾噩噩，到頭來(lái)一無(wú)所獲不說(shuō)，還養成些懶惰貪玩的毛病，開(kāi)學(xué)之后還得調整一陣兒才能跟上學(xué)習節奏。成長(cháng)環(huán)境就像植物腳下的土壤，調適好了自然能長(cháng)成參天大樹(shù)，園丁修剪的技巧再好也無(wú)法與之相提并論！這就是"善教"者做到事半功倍必定著(zhù)力之處！

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