致青年教師讀后感1200字

　　剛剛步入教師的職業(yè)兩年，從小就覺(jué)得老師是特崇高的一個(gè)職業(yè)，小時(shí)候對老師也是常常抱有敬意之情。但是真正成了一名老師之后才發(fā)現老師其實(shí)是個(gè)再普通不過(guò)的工作，但卻是一個(gè)充滿(mǎn)藝術(shù)的職業(yè)，因為它在傳授知識的同時(shí)，更多的是學(xué)會(huì )與人的相處，自己的品格常常也會(huì )在潛移默化中影響學(xué)生。也許以前在自己做學(xué)生的時(shí)候覺(jué)得懶散一點(diǎn)并沒(méi)有什么，但是現在自己的一言一行都塑造著(zhù)學(xué)生的為人處事方式。想到這里，不禁覺(jué)得自己身上的責任，但是在實(shí)踐的教學(xué)中卻是充滿(mǎn)了各種的困惑。

　　無(wú)意中拜讀了吳非老師的《致青年教師》，他以自己的豐富經(jīng)驗給青年教師提出很多好的建議，以及對教育的深層闡述。作為一名青年教師，這本書(shū)解答了我很多教學(xué)中遇到的困惑，看著(zhù)吳非老師自身的經(jīng)歷，仿佛讓我看到一個(gè)老教師走過(guò)教育之路的背影，給了我很多的啟發(fā)。在書(shū)的自序中看到“對教師職業(yè)生命負責”的話(huà)時(shí)，讓我有點(diǎn)惶恐。也許當初我更多的是因為自己對教師的職業(yè)好感，或者說(shuō)是對校園生活的親睞而走上了教學(xué)的崗位�，F階段的工作熱情更多的是建立在對事物的新鮮感和好奇的心態(tài)上，真的不曾想過(guò)自己教師的職業(yè)生命。讀完這本書(shū)后，讓我對教師的職業(yè)生命開(kāi)始有了思考。作為一名青年教師我們應該以一種謙卑的姿態(tài)不斷學(xué)習，不斷努力，這樣才能讓我們成為一名合格的教師，才能讓我們有更多發(fā)展的機遇。每個(gè)人都有自己的獨到之處，所以我們應該多向同事學(xué)習，多去聽(tīng)聽(tīng)別人的課，甚至聽(tīng)一些不是同科目的課，看看那些老師是如何帶動(dòng)課堂氛圍，如何讓學(xué)生成為課堂的主體，這些都可以讓我們受益匪淺。

　　在《就讓你的眼淚流出來(lái)》這篇文章里，吳非老師告訴我們要以真實(shí)的情感來(lái)面對學(xué)生，不要以一副高高在上的圣人自居，我們可以讓學(xué)生感受你的喜怒哀樂(lè )，分享你真實(shí)的情感。作為老師我們常常會(huì )為學(xué)生稚嫩而又善良的心靈感動(dòng)，但時(shí)常也為學(xué)生的不成熟和犯錯而苦惱。從吳非老師的文字里我明白了我們面對學(xué)生的時(shí)候以真摯的情感面對他們，這就是對他們最好的教育。當學(xué)生進(jìn)步時(shí)我們毫不保留的贊美會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)溫暖，當學(xué)生犯錯時(shí)我們寬容的體諒讓學(xué)生抱有感恩之心去改正錯誤。我們教育的'最終目地是培養真正的人，是有健全人格的人。所以，作為一名老師我們不僅僅是知識的傳播者，更應該引導學(xué)生具有真善美的情感。只有擁有博大胸懷的老師才能讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習是心靈的樂(lè )園，感覺(jué)學(xué)校是溫馨的港灣，也能夠讓我們可以成為學(xué)生信賴(lài)的傾聽(tīng)者。

　　我們經(jīng)常說(shuō)：“教育需要等待”。我們常常在上課的時(shí)候急著(zhù)讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，在學(xué)生犯錯的時(shí)候急著(zhù)讓學(xué)生改正錯誤。在《不要急》中，吳非老師告訴我們：教育的一個(gè)重要特征就是“慢”，教育教學(xué)是“慢”的教育。我們需要去等待學(xué)生的改變。教育并不是捏泥人，不是根據你的意志去塑造他，我們應該根據學(xué)生自身的情況用愛(ài)心和耐心去引導他，對我們的學(xué)生我們要施以持之以恒的教育和關(guān)懷。同時(shí)，教育應該是是動(dòng)態(tài)的，我們不能始終只憑自己已有的知識來(lái)教學(xué)生，應該讓學(xué)生運用已有的知識去思考實(shí)際的問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng )造性的實(shí)踐，在實(shí)踐中就不斷會(huì )有新的發(fā)現，就會(huì )創(chuàng )造出新的東西。這樣我們才能跟學(xué)生一起學(xué)習，才會(huì )有更多專(zhuān)業(yè)發(fā)展的追求。因為我們青年教師的思考能力、學(xué)習能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )造性是有限的，所以我們應該更多的去教導和引導學(xué)生，與他們一起進(jìn)步，收獲學(xué)習的快樂(lè )。

　　我們常常會(huì )發(fā)現怎么樣的老師就會(huì )在他們的學(xué)生身上發(fā)現一些這個(gè)老師的影子，我們在不知不覺(jué)中會(huì )對我們的學(xué)生產(chǎn)生或好或壞的影響。就像吳非老師在《不能忽視的教育細節》中所告訴我們的，不能在教學(xué)的同時(shí)忽略了一些生活的細節，要注意自己的習慣，以免對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。我想教育更多的是需要責任。

　　一位優(yōu)秀的教師本身就是一本教科書(shū)，他能教給學(xué)生思想，氣質(zhì)，品格。這些比知識要重要的多。讀了這本書(shū)，我發(fā)覺(jué)作為一名青年教師我需要學(xué)習一些比專(zhuān)業(yè)知識更加重要的東西。我們教師的工作很大程度上是為了未來(lái)，我們要反思過(guò)去，做好現在，做一個(gè)有深度的思想者、學(xué)習者、實(shí)踐者和創(chuàng )造者。

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