《數學(xué)教學(xué)的激情與智慧》讀后感
導語(yǔ)：感要多 讀要少，要善于靈活掌握。在"讀"與"感"的關(guān)系中，"讀"是"感"的前提，基礎;"感" 是"讀"的延伸或者說(shuō)結果。下面是小編給大家整理的《數學(xué)教學(xué)的激情與智慧》讀后感，希望能給你帶來(lái)幫助!
《數學(xué)教學(xué)的激情與智慧》讀后感
《數學(xué)教學(xué)的激情與智慧》，鄭老師在書(shū)的第一輯里講述了她生命化教育心路的歷程。當兒時(shí)的夢(mèng)想已成真，踏上了夢(mèng)想中的三尺講臺，煩瑣，機械性的勞作慢慢侵蝕著(zhù)教師夢(mèng)，使人感覺(jué)到了現實(shí)與夢(mèng)想之間的差距。是啊，十多年了，一成不變，毫無(wú)生機的教學(xué)工作，永遠做不完的事情常常使我感覺(jué)自己就像一只陀螺，在鞭子的抽打下不停地轉啊轉啊，慢慢地失去了自我。
任教十幾年來(lái)，對自己的工作還是比較滿(mǎn)意的。但最近幾年，總覺(jué)得自己在課堂上缺少了一些激情，課堂語(yǔ)言太平淡，語(yǔ)言不精練，所以學(xué)生的興趣不能被完全的調動(dòng)，課堂學(xué)習的氛圍也不是很濃厚。讀了這本書(shū)，從鄭老師的教學(xué)案例中我得到了很大的啟示。優(yōu)秀的課堂語(yǔ)言修養，可以使教師教得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)得有情有趣。在很大程度上，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情決定著(zhù)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。鄭老師在書(shū)中介紹了幾種數學(xué)教師的語(yǔ)言藝術(shù)。
第一，以情激情，教師的語(yǔ)言要具有感染力；
第二，深入淺出，教師的語(yǔ)言要具有啟發(fā)性和目的性；
第三，寓教于樂(lè )，教師的語(yǔ)言要具有趣味性；第四，嚴密準確，教師的語(yǔ)言要具有規范性；第五，機智敏銳，教師的語(yǔ)言要具有靈活性。鄭老師通過(guò)這五點(diǎn)分別舉了相應的教學(xué)案例，讓我受益匪淺。其次，教師的動(dòng)作，教師的表情也是引起學(xué)生注意，讓學(xué)生感興趣的法寶。在課堂上只有充滿(mǎn)激情的老師才會(huì )有投入地忘我學(xué)習的孩子。
除了語(yǔ)言的修煉外，一個(gè)優(yōu)秀教師還得充滿(mǎn)智慧。鄭老師在書(shū)中介紹了改進(jìn)教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方法。
第一、創(chuàng )設問(wèn)題情景，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與；
第二、適時(shí)，適度地點(diǎn)撥，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )設時(shí)空；
第三、營(yíng)造主動(dòng)探究氛圍，使學(xué)生享受成功。
創(chuàng )設情境是數學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。在自己多年的教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現，如果課前的情境創(chuàng )設得很好，能很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，很順利的引入講授內容。反之，則畫(huà)蛇添足。那么到底應該怎樣創(chuàng )設數學(xué)學(xué)習的情境才是有效的呢？鄭老師根據多年的教學(xué)經(jīng)驗，也給了我一些啟示：情境創(chuàng )設要有目的性，實(shí)效性，真實(shí)性和吸引力。遵循這幾條規律，我相信自己在以后的教學(xué)中一定能創(chuàng )設很好的有助于教學(xué)的情境。
讀完這本《數學(xué)教學(xué)的激情與智慧》，我還明白了一個(gè)道理，要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先要充滿(mǎn)愛(ài)，只有內心充滿(mǎn)愛(ài)的老師，才能讓學(xué)生健康地成長(cháng)。其次，要全面，不光會(huì )上精彩的課，還要能育人，用自己高尚的人格魅力去感染每一位學(xué)生。最后才能達到書(shū)中一學(xué)生對鄭老師師生情的升華總結：感動(dòng)，感激，感懷，感佩，感知。從書(shū)中我了解了鄭老師的教育心路的歷程，欣賞了她的優(yōu)秀的教學(xué)設計，學(xué)習了她的教學(xué)經(jīng)驗，我相信在我以后的從教歷程中，這將是一份寶貴的財富。
我要感謝這本書(shū)，是它讓我找回了這幾年丟失的東西——激情，它讓我對以后的教學(xué)充滿(mǎn)了期待，我不會(huì )再像陀螺那樣在鞭子的抽打下無(wú)奈的轉動(dòng)，而應乘著(zhù)課改的'春風(fēng)在教學(xué)之路上自由地飛翔。
注意事項
先要重視感
感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀(guān)點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì )現象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。
要重視"讀"
在"讀"與"感"的關(guān)系中，"讀"是"感"的前提，基礎;"感" 是"讀"的延伸或者說(shuō)結果。必須先"讀"而后"感"，不"讀"則無(wú)"感"。因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì )作者的寫(xiě)作目的和文中表達的思想感情。
讀完一本書(shū)或一篇文章
會(huì )有許多感想和體會(huì )；對同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì )產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語(yǔ)故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要"露餡"，認識到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性，若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì )給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認識到齊宣王的"大鍋飯"缺少必要的考評機制。
敘述作品不能用大量篇幅復述原文
一篇讀后感，不能寫(xiě)出諸多的感想或體會(huì )，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要注意把握分析問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際[3] 情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點(diǎn)，作為全文議論的中心。
初中作文課中，除了寫(xiě)"讀后感"外，老師還會(huì )要求同學(xué)們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽后寫(xiě)"觀(guān)后感"，觀(guān)后感的寫(xiě)法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡(jiǎn)述所觀(guān)的內容，然后引出觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)論述就可以了。
寫(xiě)景、物的讀后感應該怎樣寫(xiě)
(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內容概要。寫(xiě)這部分內容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地敘述所讀書(shū)、文的具體內容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。
(2)亮明基本觀(guān)點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱(chēng)為“觀(guān)點(diǎn)句”。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。
(3)圍繞基本觀(guān)點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀(guān)點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀(guān)點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō) 服力。這個(gè)過(guò)程應注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀(guān)點(diǎn)，為基本觀(guān)點(diǎn)服務(wù)。
(4)圍繞基本觀(guān)點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應當有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì )現象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應當注意緊緊圍繞基本觀(guān)點(diǎn)，為觀(guān)點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節。以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。
(5)簡(jiǎn)要地說(shuō)明原文有關(guān)內容，重寫(xiě)有感，不要重點(diǎn)介紹，偏離主題。
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