《親人》教案及課內練習
《親人》教案及課內練習
《親人》也是看圖學(xué)文的課文。圖畫(huà)的背景是苗族的村寨，樹(shù)杈上架著(zhù)竹竿、竹竿上掛著(zhù)濕漉漉的床單和衣服。顯然，這些是剛剛洗過(guò)晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個(gè)小姑娘。老奶奶和小姑娘身著(zhù)不同民族的服裝，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是漢族人。老奶奶雙手捧著(zhù)小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼著(zhù)小姑娘的臉，似乎在說(shuō)些什么。屋子的旁邊立著(zhù)一根拐棍，說(shuō)明老奶奶的手腳不靈便。
課文第五、六自然段中的描寫(xiě)是圖上的內容。前面四個(gè)自然段交代了在一個(gè)村寨中，住著(zhù)苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀，手腳不靈便。女兒在縣城教書(shū)，家中無(wú)人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說(shuō)：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊!
1．了解我國各族人民友好相處，親如一家人，“我”和媽媽尊敬老人、助人為樂(lè )的品德。
2．學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。
3．學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法和是怎樣用詞句表達圖意的。
4．有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、導入 新課。
1．板書(shū)課題，提問(wèn)：什么樣的人叫親人?
2．教師說(shuō)：今天我們學(xué)習的這篇課文是講誰(shuí)把誰(shuí)當作親人呢?
二、指導看圖。
l 圖上畫(huà)的是什么地方?(苗族村寨)
2．樹(shù)杈上有什么?(濕衣服和床單)
3．圖上畫(huà)的有誰(shuí)?
(引導學(xué)生從墻邊立著(zhù)的拐棍，來(lái)判斷她們的不同年齡；從觀(guān)察她們穿著(zhù)什么服裝，來(lái)判斷她們的不同民族。)
4．她們在干什么?(引導學(xué)生聯(lián)系圖上的景物想一想)會(huì )說(shuō)些什么?
5．把這幾個(gè)問(wèn)題聯(lián)起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這幅圖反映了——件什么事?
三、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，分組。
3．檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
硬 朗 便 懂
(2)字形難點(diǎn)。
朗：左半部分不要寫(xiě)成“良”。
縣：里面是兩橫。
替：上下結構。第八筆是“乙”，不要寫(xiě)成“、”。
顧：左右結構。第四筆是“L”，不要寫(xiě)成“L”。
(3)理解詞語(yǔ)。
硬朗：指老人健壯。
靈便：靈活。
畢竟：到底，究竟。
及時(shí)：指需要的時(shí)候就立刻去做。
照顧：照料。
替換：把原來(lái)使用著(zhù)的衣物調換下來(lái)�！�
四、試讀課文。
想想課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)圖上畫(huà)的內容，找出來(lái)多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、檢查復習。
出示掛圖。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)圖上畫(huà)的內容。
二、學(xué)習課文第五、六自然段。
1．看圖，讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)“我’’在做什么?
(我正在晾幫助老奶奶洗的床單和衣服。)
2．老奶奶有什么表現呢?
(1)學(xué)生默讀第五自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
(2)出示這段話(huà)。
老奶奶高興地從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著(zhù)我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著(zhù)我的臉，竿呼呼地說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子!你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊!我該怎么謝你們呢!”
分組討論思考題。
A．老奶奶為什么會(huì )這樣做?這么說(shuō)?
(表示對“我”這樣照顧她十分感激，對我非常喜愛(ài)。把“我’’和媽媽當作她的親人，甚至超過(guò)了她的女兒。)
B．說(shuō)說(shuō)用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里?
(這三個(gè)詞把人物高興、疼愛(ài)、激動(dòng)的心情表現得更加具體，使語(yǔ)言的感情色彩更加強烈。)
集體匯報討論結果。
(3)指導朗讀第五、六自然段。
采取生練讀、評讀、師生配合讀的形式。
過(guò)渡：老奶奶說(shuō)“你們這樣照顧我”，這里的“你們”還指誰(shuí)?媽媽是怎樣照顧老奶奶的7 ．
三、學(xué)習課文第四自然段。
1．自讀課文，說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣照顧老奶奶的?
(媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，總要到老奶奶家去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買(mǎi)米買(mǎi)鹽。)
2．比較句子，說(shuō)說(shuō)用上括號里的詞語(yǔ)好在哪里。
(1)媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，到老奶奶家去看看。
(2)媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)(總要)到老奶奶家去看看。
(用上“總要”說(shuō)明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。)
3．?huà)寢屖窃鯓咏逃业?
(放學(xué)回來(lái)，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)事。少先隊員應該懂得尊敬老人，照顧老人。)
4．小結：“我”主動(dòng)地為老奶奶做事，是因為“我”一直記著(zhù)媽媽的教誨。
過(guò)渡；媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶?
四、學(xué)習課文第一、二、三自然段。
1．分組讀課文，討論：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶?
(討論歸納為：①老奶奶年紀大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。②尊敬老人，照顧老人是一種美德，人人都應該做到。③鄰里之間應該互相關(guān)心，互相幫助。④各民族之間應該相互團結幫助，友好相處。)
2．比較句子，說(shuō)說(shuō)用上括號里的詞語(yǔ)好在哪里。
(1)她上了年紀，手腳不靈便，該買(mǎi)的不能出去買(mǎi)，該做的不能做。
(2)她(畢竟)上了年紀，手腳不靈便，該買(mǎi)的不能出去買(mǎi)，該做的不能(及時(shí))做。
(用上“畢竟”說(shuō)明老奶奶到底是快80歲了；用上“及時(shí)”說(shuō)明該做的不能馬上、立刻做。)
(3)指導朗讀。五、讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些內容是根據圖想象出來(lái)的?根據什么想象？（老奶奶的困難，是通過(guò)立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的；第四自然段是作者推斷出”我“這樣做的原因）
五、總結全文，想想課文為什么用“親人”做題目?
(“我”和媽媽對老人的照顧，不僅體現了鄰居之間的關(guān)懷和對老人的尊敬，而且體現了在我們社會(huì )主義祖國，各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處。)
課內練習：
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。
齊( ) 更( ) 其一( )
爭( ) 奐( ) 董一( )
三、寫(xiě)出下列字的筆畫(huà)。
“朗”字共筆，第六筆是——。
“換”字共筆，第九筆是——。
“及”字共筆，第二筆是——。
“顧”字共筆，第四筆是——。
四、按課文內容填空，并按要求回答問(wèn)題。
老奶奶——從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著(zhù)我的頭，把——的臉緊貼著(zhù)我的臉，說(shuō)你真是個(gè)好孩子你們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢
1．給短文中缺標點(diǎn)的地方加上標點(diǎn)符號。
2．填上的詞語(yǔ)表達了老、奶奶怎樣的心情?老奶奶為什么把臉緊貼著(zhù)“我’’的臉?老奶奶為什么說(shuō)你們“真比我的女兒還親啊?”我國還有哪些民族?把你知道的寫(xiě)下來(lái)。
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