數學(xué)教案應用題的認識
數學(xué)教案應用題的認識
教學(xué)目標
使學(xué)生初步認識什么叫做應用題的條件和問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )解答一半用圖畫(huà)一半用文字敘述的應用題，為正式學(xué)習解答文字敘述的應用題做準備。
教具準備
主體圖和小棒
教學(xué)重難點(diǎn)
解答有圖有文字的應用題的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一. 復習
1. 口算。
9+3= 9-4= 19-9= 9+6= 9+8= 9-9= 10-9= 9+9=
2. 9+7，請你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?
3. 完成課本102頁(yè)的第2題。
讓學(xué)生獨立完成，全班填在書(shū)上。
二. 新授課
1. 出示課本101頁(yè)的例3的主體圖。
(1) 提問(wèn)：圖中告訴我們有什么?(樂(lè )隊有5人)又告訴我們什么?(唱歌的有9人)要我們求什么?(一共有多少人?)
教師：這道題里不論是用圖畫(huà)表示，還是用文字寫(xiě)出來(lái)，都把它叫做已知條件。題目中要我們求什么叫做問(wèn)題。
提問(wèn)：這道題的第一個(gè)已知條件是什么?第二個(gè)已知條件是什么?問(wèn)題是什么?
教師：我們現在已學(xué)過(guò)的題目，一般都有兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題。請大家同桌的互相說(shuō)一說(shuō)題目中的兩個(gè)條件和問(wèn)題。
(2) 要求一共有多少人，用什么方法計算?怎樣列式?為什么?(因為是把唱歌的人和樂(lè )隊合并起來(lái)，所以用加法計算。)
列式：9+5
教師：我們今天學(xué)的這種一半用文字表示的應用題叫圖文應用題。(板書(shū)課題)
小結：我們以后做這樣的應用題時(shí)，都要首先看清楚題中告訴我們已知條件，問(wèn)題是什么。然后再根據已知條件和問(wèn)題，想一想用什么方法計算。并列出算式來(lái)。
(3) 9+5怎樣計算呢?
請同桌的同學(xué)用擺小圓片的方法，討論9+5怎樣計算。
9+5=14(人)
教師：在14后面寫(xiě)有“(人)”，這“(人)”是單位名稱(chēng)，應用題解答完后都要在得數后面寫(xiě)上單位名稱(chēng)。
2. 完成課本101頁(yè)的做一做。
出示主體圖。
用自己的語(yǔ)言敘述一下畫(huà)面的內容。
要求“一共有多少個(gè)南瓜�！眻D中告訴我們什么條件?
(原來(lái)有9個(gè)，小朋友拿來(lái)6個(gè)南瓜。)
請大家把這道題的兩個(gè)條件和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
想一想，要求“一共有多少個(gè)南瓜�！痹撛鯓恿惺�。
列式：9+6=15(個(gè))
提問(wèn)9和6分別表示什么?得出15個(gè)，這15個(gè)表示什么?15后面括號里的“個(gè)”表示什么?
三. 鞏固練習
1. 完成課本102頁(yè)的第1題。要求學(xué)生說(shuō)出題目的已知條件和問(wèn)題。列式：9+3=12(只)你是怎樣計算的?
2. 完成課本102頁(yè)的第3題。獨立完成后，全班講評。
3. 討論：我們今天學(xué)習的有圖有文字的應用題和以前學(xué)習的圖畫(huà)應用題比較，有那些地方相同，那些地方不同?
匯報：相同點(diǎn)：都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，都是根據加法的含義列式計算的。即把兩個(gè)數合并在一起，求一共是多少，用加法計算。
不同點(diǎn)：圖畫(huà)應用題的已知條件和問(wèn)題都是用圖畫(huà)表示的，比較簡(jiǎn)單。有圖有文字的應用題，是用圖和文字來(lái)表示已知條件和問(wèn)題，比圖畫(huà)應用題難一些。
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