語(yǔ)文教學(xué)設計：《畫(huà)》
語(yǔ)文教學(xué)設計：《畫(huà)》
教學(xué)目標：
1、能對照圖畫(huà)用自己的話(huà)，說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)這是一幅畫(huà)。
2、學(xué)會(huì )“畫(huà)、遠、色、近、無(wú)、聲、驚”7個(gè)生字，掌握“有-無(wú)遠-近”等反義詞。
3、會(huì )正確地朗讀，背誦課文，默寫(xiě)課文。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初步觀(guān)察圖畫(huà)，了解課文內容，學(xué)習生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖畫(huà)，導入新課。
1、今天學(xué)習14課《畫(huà)》。（板書(shū)課題）
叫學(xué)“畫(huà)”字：半包圍結構，八筆。書(shū)寫(xiě)時(shí)“田”字要居中，第一筆橫要蓋住“田”字，但不要過(guò)長(cháng)。最后兩筆要對稱(chēng)。
2、小朋友多很喜歡畫(huà)，今天老師就請你們來(lái)仔細看一幅畫(huà)。（出示放大的課文插圖）。
你們看這幅畫(huà)上畫(huà)了些什么？（讓學(xué)生從遠說(shuō)到近。）
話(huà)的是什么季節？（春天）你怎么知道的？（讓學(xué)生根據觀(guān)察進(jìn)行思考。）
3、這幅畫(huà)很美，畫(huà)出了春天美麗的自然景色�，F在我們再來(lái)讀課文，看看課文是怎么來(lái)寫(xiě)的。
二、范讀課文。
三、自學(xué)課文。
要求學(xué)生讀準字音，并想辦法記住字形。
四、教學(xué)生字，初步理解課文大意。
1、叫學(xué)“遠”“色”。
跟“遠”意思相反的詞是什么？
誰(shuí)會(huì )寫(xiě)這個(gè)“遠”字（書(shū)空）
“色”，指什么？（顏色）（指名分析字形。）
“遠看山有色”是什么意思？（遠看山有顏色）
2、叫學(xué)“近”、“無(wú)”“聲”。
“近”，前鼻音，與“進(jìn)”比較。
“無(wú)”，跟“無(wú)”意思相反的詞是什么？
“聲”，上下結構，上面是“士”不是“土”，下面遇“色”比較，注意不要寫(xiě)錯。聲音的“聲”，“歌聲”的“聲”。
“近聽(tīng)水無(wú)聲”是什么意思？（走近聽(tīng)流水沒(méi)有聲音。）
3、“春去花還在”的“在”什么意思？（這兒是“開(kāi)著(zhù)”的意思。）這句話(huà)什么意思？（春天過(guò)去了，花兒還沒(méi)有謝。）
4、叫學(xué)“驚”。
“驚”，驚慌、害怕。為什么“驚”用豎心旁？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”的意思誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
5、現在誰(shuí)能把四句話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。
五、齊讀課文后小結：
課文說(shuō)遠遠看去，山色十分鮮明，走近從山上流下的溪水，卻聽(tīng)不到一點(diǎn)流水的聲音。春天過(guò)去了，可是花兒仍舊沒(méi)謝，人走過(guò)去，小鳥(niǎo)不驚慌、害怕。這首詩(shī)到底講的是什么？這幅畫(huà)究竟是不是真正的山水景色？下節課再討論。
柒、鞏固生字。
認讀生字卡片。
指導寫(xiě)字，每個(gè)生字寫(xiě)三遍。
七、作業(yè)。
完成課堂作業(yè)第1題、第3題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
圖文對照，看懂圖意，進(jìn)一步理解內容，背誦、默寫(xiě)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、認讀生字卡片，難字邊認讀邊書(shū)空。
2、指名口頭擴詞：遠、色、近、聲、驚。
二、圖文對照，深入理解。
1、學(xué)生邊看突變讀課文，想一想每一句主要說(shuō)什么？（用筆劃出句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
2、齊讀。（提示注意帶點(diǎn)的字要讀重音。）
3、詩(shī)人說(shuō)“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”我們現在就來(lái)當詩(shī)人，看看是不是這樣？（指定一個(gè)學(xué)生當詩(shī)人。）你先從遠處看畫(huà)中的山（讓學(xué)生跑道教室后面看）。
現在你站在遠處，看那畫(huà)中的山，有沒(méi)有看到它的顏色？（這就叫遠看山有色。）（板書(shū)：有色）
再到前面來(lái)，從近處聽(tīng)畫(huà)上的流水有沒(méi)有聲音？（讓這位小朋友走到畫(huà)前聽(tīng)）
你聽(tīng)到水的聲音了嗎？這是為什么呢？（因為是畫(huà)，所以“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲�！保ò鍟�(shū)：無(wú)聲）
4、大家想想，春天過(guò)去了，春天是開(kāi)的花，像桃花、梨花都怎么樣了？可是課文卻怎么說(shuō)呢？（板書(shū)：還在）這是為什么？
5、（老師走近圖畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。）你們看老師走到這些小鳥(niǎo)前面，鳥(niǎo)兒有沒(méi)有飛走？（這就叫“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。）（板書(shū)：不驚）
6、現在小朋友們想一想，課文上將的這種現象，你在實(shí)際生活中看到的，到底是不是這樣？
現在你知道了嗎？這四行詩(shī)寫(xiě)的是什么？（寫(xiě)的是一幅畫(huà)，是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)。）
三、指導朗讀。
本詩(shī)的停頓和重音可作如下處理：
遠看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。
春來(lái)/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
四、復習鞏固。
這首詩(shī)的意思都懂了嗎？（指名說(shuō)，同桌對說(shuō)。）
五、指導背誦。
各自試背課文，看板書(shū)齊背，在擦掉板書(shū)齊背，指名背誦。
六、默寫(xiě)課文。
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