《傳神寫(xiě)照——人物畫(huà)》教學(xué)設計范文（通用10篇）
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《傳神寫(xiě)照——人物畫(huà)》教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《傳神寫(xiě)照——人物畫(huà)》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、知識與能力培養目標：
了解古代人物畫(huà)，進(jìn)一步深入了解人物畫(huà)的特點(diǎn)和時(shí)代背景。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養目標：
通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生能感受到古代藝術(shù)的博大精深以及現代人的繼承和發(fā)揚、創(chuàng )新能力，增強民族自豪感。
3、創(chuàng )新能力目標：
在學(xué)習中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究性思維，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，開(kāi)闊眼界。
教學(xué)重點(diǎn)：
古代肖像畫(huà)理論的深刻認識和價(jià)值
教學(xué)難點(diǎn)：
現代人物畫(huà)對古代的繼承和創(chuàng )新的關(guān)系
教學(xué)關(guān)鍵：
教師的引導、課堂演示和學(xué)生的投入程度
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：調試多媒體、檢查教具、師生問(wèn)候。
二、導入：
教師：同學(xué)們，今天我們坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習，穿著(zhù)現代的服裝，課余時(shí)間可以上上網(wǎng)、打打游戲和看看電影等。但有沒(méi)有想過(guò)距離我們幾千年的古代人，他們過(guò)著(zhù)一種怎樣的生活，就讓我們懷著(zhù)一顆真誠而渴盼的心，走進(jìn)他們的世界。
三、新授：
老師簡(jiǎn)介古代人物畫(huà)發(fā)展的'脈絡(luò )及特點(diǎn)，引出古代傳神寫(xiě)照典范作品《韓熙載夜宴圖》并簡(jiǎn)介其背景（學(xué)生課前已預習）。
1、古代人物畫(huà)典范作品：《韓熙載夜宴圖》顧閎中（五代）
第1組問(wèn)題：韓熙載夜宴圖描繪了什么內容？
第2組問(wèn)題：這幅畫(huà)分為幾個(gè)部分？采用了怎樣的構圖？
第3組問(wèn)題：畫(huà)中的韓熙載是誰(shuí)？他出現了幾次？他在做什么？他的表情怎樣？他為 什么會(huì )有這樣的表情？第4組問(wèn)題：畫(huà)中還有哪些人？他們都在干什么？他們的表情如何？
第5組問(wèn)題：這幅畫(huà)的色彩和技法有什么特點(diǎn)？
教師引導，學(xué)生各抒己見(jiàn)，得出結論。
2、分組討論，欣賞古代傳神寫(xiě)照人物作品：
步輦圖———閻立本 唐 簪花仕女圖———周昉 唐
古代帝王圖———閻立本 唐 太白行吟圖———梁楷 宋
明代畫(huà)家 徐渭像 關(guān)天培像 孔昭靳 清
結果：學(xué)生能夠把每幅畫(huà)的特點(diǎn)基本上說(shuō)出來(lái)，還能把有關(guān)歷史上有關(guān)人物功績(jì)說(shuō)出，能夠把部分畫(huà)的內容通過(guò)動(dòng)作演示。
歸納總結：古代人物畫(huà)特點(diǎn)：傳神寫(xiě)照設色富麗用筆精細
3、現代人物畫(huà)家及作品介紹：
1、（教師簡(jiǎn)介現代人物畫(huà)）通過(guò)視頻文件展示人物畫(huà)家蔣兆和及作品
2、欣賞蔣兆和傳神寫(xiě)照代表作品《一籃春色賣(mài)遍人間》
3、周思聰代表作品介紹
總結歸納：現代人物畫(huà)特點(diǎn)：傳神寫(xiě)照寫(xiě)實(shí)性現實(shí)性
無(wú)論古代人物畫(huà)還是現代人物畫(huà)都具有傳神寫(xiě)照的特點(diǎn)，都有我們值得學(xué)習和借鑒的地方。它們體現了中華古老民族的智慧和現代人繼承、創(chuàng )新的能力，給我們留下了寶貴的精神財富，激勵我們創(chuàng )造更加美好的未來(lái)。
教學(xué)反思：
本課在課前準備還可以，各部分聯(lián)系布置也可。在上的過(guò)程中在開(kāi)頭引入有些唐突。課堂提問(wèn)期待學(xué)生回答太快，設問(wèn)應當具體一些，提問(wèn)應有助于下一個(gè)環(huán)節的展開(kāi)。缺少鑒的部分，教師應不斷充實(shí)自己，在課堂上盡量把鑒的部分傳遞給學(xué)生，因為學(xué)生掌握的美術(shù)知識畢競是有限的。應當引導學(xué)生在特定的歷史背景下欣賞古代的人物畫(huà)作品，才能真正了解它的特點(diǎn)。此外，還應聯(lián)系國外一些人物畫(huà)作品體現什么特點(diǎn)作比較。也可適當按排課上練習。
《傳神寫(xiě)照——人物畫(huà)》教學(xué)設計 2
一、教材分析
本課屬于欣賞？評述學(xué)習領(lǐng)域。
本課探討的重點(diǎn)是中國人物畫(huà)傳神寫(xiě)照的獨特藝術(shù)傳統。精選的十幅作品，均為中國歷代優(yōu)秀的人物畫(huà)作品。分別以“以形寫(xiě)神、再現場(chǎng)景、表達感受、隱喻現實(shí)、見(jiàn)證歷史”為標題，從寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)意等角度予以介紹。讓學(xué)生在鑒賞過(guò)程中，了解人物畫(huà)作品的內容、題材、表現手法和藝術(shù)特點(diǎn)。
本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)：重點(diǎn)介紹中國古代人物畫(huà)作品，賞析以形寫(xiě)神、再現場(chǎng)景和表達感受版塊。第二課時(shí)：重點(diǎn)介紹中國近現代人物畫(huà)作品，賞析隱喻現實(shí)和見(jiàn)證歷史版塊。本課教學(xué)設計為《傳神寫(xiě)照——中國人物畫(huà)賞析》的第一課時(shí)，通過(guò)教師引導，利用現代化教學(xué)設備感受畫(huà)家顧愷之的以形傳神的繪畫(huà)功底；通過(guò)本課學(xué)習引導學(xué)生走進(jìn)南唐大臣韓熙載的家，在韓熙載的夜宴中感受南唐末期宮廷官員的生活；最后將梁楷《潑墨仙人圖》與前兩幅作比較，使學(xué)生了解中國古代人物畫(huà)的兩種表現形式（寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意），加深學(xué)生對中國古代人物畫(huà)的理解。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生思維開(kāi)闊，學(xué)習興趣高漲，已經(jīng)具備了一定的賞析作品的能力，對現代藝術(shù)比較感興趣，但對中國古代藝術(shù)了解還不夠，因此，教師在課堂上要加以引導和促進(jìn)。加強對知識背景的介紹和引導自主學(xué)習探究作品的創(chuàng )作手法，引導學(xué)生正確學(xué)習不同歷史階段的美術(shù)作品內涵。美術(shù)欣賞課是個(gè)性化的欣賞活動(dòng)，在掌握鑒賞方法的同時(shí)，使學(xué)生的思維得到充分的培養和鍛煉。
三、教學(xué)目標
1.認知目標：通過(guò)對中國歷代人物畫(huà)佳作的欣賞，初步了解我國人物畫(huà)以筆墨線(xiàn)條為主要造型手段的繪畫(huà)特征和傳神寫(xiě)照的藝術(shù)特色。
2.技能目標：利用現代化教學(xué)設備自主探究、賞析，引導學(xué)生掌握用專(zhuān)業(yè)美術(shù)語(yǔ)言對美術(shù)作品進(jìn)行描述、分析、解釋、評價(jià)的賞析方法，正確理解作品的內涵。運用對比、角色扮演等方法理解繪畫(huà)傳神寫(xiě)照的藝術(shù)特色，讓學(xué)生對作品發(fā)表見(jiàn)解，提高鑒賞美的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養健康的審美情趣和感受，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念，感受人物畫(huà)作品的藝術(shù)美，培養學(xué)生對傳統藝術(shù)和傳統文化的熱愛(ài)，增強民族自豪感。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解中國人物畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解中國人物畫(huà)傳神寫(xiě)照的內涵。
六、教學(xué)準備
教師準備：中國人物畫(huà)相關(guān)圖片及視頻資料，制作多媒體課件。
學(xué)生準備：課前查找相關(guān)文字、圖片資料，可制成課件用于課堂展示交流。
七、教學(xué)過(guò)程
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師：昨天老師在綜藝節目上回顧了2015年的小品《女神和女漢子》，引發(fā)了我對“女神”這個(gè)詞的思考。什么樣的人可以被稱(chēng)作為女神，大家心目中的女神是誰(shuí)呢？
生：古麗娜扎、鞠婧祎、趙麗穎、迪麗熱巴、Angelababy等。
師：老師認為女神必須是容貌漂亮，具有智慧、時(shí)尚、優(yōu)雅以及高素質(zhì)于一身的女性。（趙雅芝、孫儷）那么古人心目中女神是什么樣子呢？下面就讓我們一起走進(jìn)畫(huà)家顧愷之的作品《洛神賦圖》探個(gè)究竟吧。
【設計意圖】
采用談話(huà)的方式導入，創(chuàng )設一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)情境，并選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的話(huà)題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。以設疑的方式，激發(fā)學(xué)生探索鑒賞興趣。
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1.欣賞感悟。賞析《洛神賦圖》，體會(huì )以形寫(xiě)神。
欣賞感悟欣賞《洛神賦圖》中洛水女神的圖片。
畫(huà)中洛水女神風(fēng)姿絕世、含情脈脈、衣帶飄逸、動(dòng)態(tài)從容，凌波而來(lái)。
欣賞動(dòng)態(tài)的《洛神賦圖》
三國時(shí)期“七步成詩(shī)”的才子曹植，夢(mèng)中在洛水與洛神相會(huì )，醒來(lái)之后寫(xiě)下千古名篇《洛神賦》。東晉畫(huà)家顧愷之的畫(huà)作《洛神賦圖》即取材于此�！堵迳褓x圖》中顧愷之充分發(fā)揮了藝術(shù)想象力，將文學(xué)作品中的情感形象表現為畫(huà)面上具體的'形象，表現出《洛神賦》中充滿(mǎn)詩(shī)意幻想的浪漫意境。
1）了解基本信息：東晉，顧愷之(約344年一405年)，字長(cháng)康，小字虎頭。出生在東晉南朝劉宋時(shí)期江蘇無(wú)錫的一個(gè)官宦家庭，因家境優(yōu)越，自小便博覽群書(shū)，知識淵博。曾為桓溫及殷仲堪軍，義熙年初即405年任通直散騎常侍。他多才多藝，不僅善畫(huà)，在詩(shī)文、辭賦上也很有造詣，為人詼諧幽默，有時(shí)行事似癡，時(shí)人稱(chēng)之為"三絕"：才絕、畫(huà)絕、癡絕。
2）構圖：顧愷之在這幅長(cháng)卷的構圖上采用連環(huán)畫(huà)的形式，展現各種情景。畫(huà)中以人物為中心，安排了各個(gè)場(chǎng)景，有分、有連、有起、有伏，洛神多次反復地以不同姿態(tài)出現，給人以飄浮、游離不定之感。打破了時(shí)間、空間的限制，在空間和時(shí)間上給人一種不斷的“運動(dòng)感”。
3）畫(huà)面內容：畫(huà)作以具體生動(dòng)的形象，完整地表現了賦中內容。作品主要分為相遇、定情、分別、就駕起程四個(gè)部分。
畫(huà)面中，紫色傘下站立的就是曹植，他表情肅穆，雙眼凝望著(zhù)水面，仿佛見(jiàn)到了思念已久、變成洛水女神的甄氏。遠處凌波而來(lái)的洛水女神，衣帶飄逸，婉約動(dòng)人。作品以形寫(xiě)神細膩生動(dòng)地描繪了人物的神態(tài)、動(dòng)作，人物設色艷麗明快，線(xiàn)條準確流暢如春蠶吐絲，充滿(mǎn)動(dòng)感，富有詩(shī)意。
1.視頻賞析每一段畫(huà)面的具體內容，并思考曹植在與洛神相遇、定情、分別時(shí)各有何不同的情感？并感受畫(huà)面意境及線(xiàn)條美。
2.欣賞畫(huà)面結尾就駕起航，感受畫(huà)中曹植依依不舍的心理寫(xiě)照。
4）用線(xiàn)：顧愷之將中國畫(huà)以線(xiàn)造型的方法提高到一個(gè)新的高度，用線(xiàn)緊動(dòng)、連綿，如春蠶吐絲，線(xiàn)條運轉優(yōu)美流暢，富有節奏。
5）
設色：簡(jiǎn)雅、清麗。
視頻賞析：欣賞畫(huà)面除畫(huà)中人物表現傳神之外，畫(huà)中的樹(shù)木、山、水、動(dòng)物也刻畫(huà)的生動(dòng)有趣，起到貫穿畫(huà)面、烘托畫(huà)面氣氛的作用。
6.）總結繪畫(huà)特色：該畫(huà)開(kāi)創(chuàng )了中國美術(shù)史上繪畫(huà)與文學(xué)相結合的早期范例。畫(huà)家顧愷之將時(shí)間和空間融為一體，將山水、花鳥(niǎo)、人物畫(huà)技巧薈萃一爐，詩(shī)情畫(huà)意，相映生輝。整幅畫(huà)面清晰地體現出東晉時(shí)期的繪畫(huà)特色。顧愷之有三絕“才絕、畫(huà)絕、癡絕”不僅是畫(huà)家，還是繪畫(huà)理論家“遷想妙得，以形寫(xiě)神”正是他提出的，這也是中國畫(huà)的基本理論。
【設計意圖】
該作品長(cháng)近6米，是由多個(gè)故事情節組成的類(lèi)似連環(huán)畫(huà)而又融會(huì )貫通的長(cháng)卷，由于欣賞的是古代人物畫(huà)作品，離學(xué)生的生活實(shí)際遙遠，因此，本環(huán)節采用分組分段視頻賞析法進(jìn)行局部欣賞。學(xué)生在動(dòng)態(tài)畫(huà)面與細致講解中掌握畫(huà)面細節，教師在本環(huán)節中引導學(xué)生觀(guān)察和分析畫(huà)面細節，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何去賞析古代作品。
7）最后以表格的形式展現在學(xué)生眼前，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候通過(guò)作品信息、作品內容，表現技法、繪畫(huà)特色幾個(gè)方面去分析，直觀(guān)明了條理清晰，便于學(xué)生學(xué)習總結。
走出三國曹植的夢(mèng)境，現在讓我們走進(jìn)南唐韓熙載的家中，欣賞正在他家舉行的“夜宴”。
2.發(fā)展探究，再現場(chǎng)景。賞析作品：《韓熙載夜宴圖》
上節課老師布置大家回去收集這幅作品的相關(guān)資料，不知道大家的收獲如何？
生：南唐后主李煜愛(ài)好詩(shī)文書(shū)畫(huà)，曾有“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的千古名句，可以說(shuō)是中國古代最重要的詞人之一。但他在政治上卻是個(gè)庸才，是氣量狹小的昏君。有人笑稱(chēng)他是“專(zhuān)業(yè)的畫(huà)家，業(yè)余的皇帝”。
生：
李煜懷疑韓熙載謀反，這幅畫(huà)是皇帝派畫(huà)家去韓熙載家中暗中窺測這次宴會(huì )的真實(shí)情況，并把這些情況如實(shí)地描繪下來(lái)。
師：這位同學(xué)講的非常好，大家鼓掌！我們發(fā)現這一時(shí)期畫(huà)家的身份是雙重的不僅是畫(huà)家還是偵探呢！的確，如果沒(méi)有這樣的緣由我們今天肯定是看不到這樣一幅精彩絕倫的作品的。
【設計意圖】
引導學(xué)生自主探究作品內容，創(chuàng )作背景，畫(huà)面信息等。培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
初步感悟，讓學(xué)生欣賞描述畫(huà)面內容，講解一下這張畫(huà)的基本信息。
a.畫(huà)家簡(jiǎn)介(基本信息)：五代，南唐，顧閎中（約910～980），絹本，28.7厘米×335.5厘米。帶著(zhù)問(wèn)題賞析畫(huà)面，了解畫(huà)面具體信息。夜宴的有哪幾個(gè)場(chǎng)景、場(chǎng)景是以什么形式分隔的？作品的用筆、用色有何特點(diǎn)，屬于哪一種表現方法？主人公韓熙載是畫(huà)中的哪一位？他的表情如何？
b.畫(huà)面內容：這是一次韓府夜宴的全過(guò)程。全卷分聽(tīng)樂(lè )、觀(guān)舞、休憩、清吹、告別五段。
c.構圖：以連環(huán)畫(huà)長(cháng)卷的方式描摹了南唐巨宦韓熙載家開(kāi)宴行樂(lè )的場(chǎng)景。每一段以一扇屏風(fēng)為自然隔界。采取了傳統的構圖方式，把不同時(shí)間中進(jìn)行的活動(dòng)組織在同一畫(huà)面上。在場(chǎng)景之間，畫(huà)家非常巧妙地運用屏風(fēng)、幾案、管弦樂(lè )器、床榻等器物，使之既有相互連接性，又有彼此分離感。
d.深入探究畫(huà)面細節。
欣賞《韓熙載夜宴圖》聽(tīng)樂(lè )部分，猜一猜：畫(huà)面的主人公韓熙載是誰(shuí)？介紹畫(huà)作中人物。聽(tīng)琵琶曲，感受畫(huà)面意境。
提問(wèn)：琵琶曲好聽(tīng)嗎？從哪些細節可以說(shuō)明琵琶曲好聽(tīng)呢？
生：畫(huà)面中賓客的眼神，動(dòng)作。
師：描繪了韓熙載與賓客們正在聆聽(tīng)彈奏琵琶的情景，畫(huà)家著(zhù)重地表現演奏剛開(kāi)始，全場(chǎng)氣氛凝注的一剎那。畫(huà)上每一個(gè)人物的精神和視線(xiàn)，都集中到了琵琶女的手上，結構緊湊，人物集中。但人們斂聲屏氣的神情中使場(chǎng)面顯得十分寧靜，從這彈奏琵琶的手上，似乎傳出了美妙清脆的音符，而這音符震動(dòng)著(zhù)觀(guān)眾的耳膜，勾攝了他們的內心情感。畫(huà)家對于不同的人物，根據他們不同的身份和年齡，刻劃出他們各自不同的姿態(tài)、性格和表情，顯示出作者不同凡響的畫(huà)藝。
觀(guān)舞部分：觀(guān)察畫(huà)中的人物變化——動(dòng)作、著(zhù)裝的變化。
韓熙載興致高漲已積極加入到活動(dòng)中去，脫去沉重的外套，擼起袖子親自為舞伎擊鼓助興，氣氛熱烈而動(dòng)蕩。其中有一個(gè)和尚拱手伸著(zhù)手指，似乎是剛剛鼓完掌，眼神正在注視著(zhù)韓熙載擊鼓的動(dòng)作而沒(méi)有看舞伎，露出一種尷尬的神態(tài)，完全符合這個(gè)特定人物的特定神情。
休憩部分：描繪的是宴會(huì )進(jìn)行中間的休息場(chǎng)面，人物安排相對松散。韓熙載在侍女們的簇擁下躺在內室的臥榻上，一邊洗手，一邊和侍女們交談著(zhù)，畫(huà)中燃了一半的蠟燭說(shuō)明宴會(huì )進(jìn)行了一半，這部分也是整個(gè)畫(huà)卷所表現的夜宴情節的一個(gè)間歇，整體氣氛舒緩放松。
輕吹部分：人物疏密有致，樂(lè )伎們的吹奏動(dòng)作中，使人感到高亢、豐富的管樂(lè )和聲，調動(dòng)了欣賞者的情緒。女伎們吹奏管樂(lè )的情景，韓熙載換了便服，袒胸露懷，手搖扇子盤(pán)腿坐在椅子上，正跟一個(gè)侍女說(shuō)話(huà)。奏樂(lè )的女伎們排成一列，參差婀娜，各有不同的動(dòng)態(tài)，統一之中顯出變化，似乎畫(huà)面中迷漫著(zhù)清澈悅耳的音樂(lè )。韓熙載欣賞吹奏，旁邊由幾位侍女服侍。從韓熙載衣著(zhù)的變化讓眾人覺(jué)得他平時(shí)都過(guò)著(zhù)縱情聲色的生活，成功地刻劃了韓熙載的復雜心境。
注意觀(guān)察畫(huà)中人物動(dòng)作，表情，用線(xiàn)、設色，感受線(xiàn)條美。
送別部分：畫(huà)面描繪宴會(huì )結束，賓客們有的離去，有的依依不舍地與女伎們談心調笑的情狀，結束了整個(gè)畫(huà)面。完整的一幅畫(huà)卷交織著(zhù)熱烈而冷清、纏綿又沉郁的氛圍，在醉生夢(mèng)死的及時(shí)行樂(lè )中，隱含著(zhù)韓熙載對生活的失望，而這種心情，反過(guò)來(lái)又加強了對生活的執著(zhù)和向往。
�。�1）比較分析：通過(guò)觀(guān)察主與客的不同表情，分析主、客的不同心理；觀(guān)察對比韓熙載在五個(gè)不同場(chǎng)景中的臉部表情，解析韓熙載的內心矛盾。
請幾位同學(xué)表演不同賓客的表情，再請一位同學(xué)扮演韓熙載的面部表情。
通過(guò)觀(guān)察分析表演我們可以發(fā)現賓客們玩的都很開(kāi)心，而只有韓熙載面無(wú)表情，神情淡定。他聚集眾人來(lái)參加宴會(huì )為何自己卻不開(kāi)心呢？
思考與交流：這樣一場(chǎng)歡歌達旦的宴會(huì )，賓客們樂(lè )此不疲，韓熙載的表情如何？
為什么韓熙載面不改色、郁郁寡歡呢？你認為他的內心世界是怎樣的？
講解作品創(chuàng )作的時(shí)代背景。
生：韓熙載是五代時(shí)北海人，后唐同光年進(jìn)士，文章書(shū)畫(huà)，名震一時(shí)。其父親因事被誅，韓熙載逃奔江南，投順南唐。初深受南唐中主李璟的寵信，后主李煜繼位后，當時(shí)北方的后周威脅著(zhù)南唐的安全，李煜一方面向北周屈辱求和，一方面又對北方來(lái)的官員百般猜疑、陷害，整個(gè)南唐統治集團內斗爭激化，朝不保夕。在這種環(huán)境之中，官居高職的韓熙載為了保護自己，故意裝扮成生活上腐敗，醉生夢(mèng)死的糊涂人，好讓李后主不要懷疑他是有政治野心的人以求自保。
�。�2）設疑探究賞析：這幅作品還涉及家具、音樂(lè )等很多方面的內容，既有繪畫(huà)價(jià)值，又有文物價(jià)值。為了更有效地發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習成效和進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)悟《韓熙載夜宴圖》的歷史文物價(jià)值和杰出藝術(shù)成就，教師可利用多媒體設備展示作品相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。根據作品內容巧妙設疑，引導學(xué)生合作探究。
繪畫(huà)特色：該作品構圖嚴謹精妙，用筆挺拔勁秀，用線(xiàn)遒勁流暢，設色濃重豐富，人物造型生動(dòng)傳神，是中國古代人物畫(huà)之杰作。
小結：此圖繪寫(xiě)的就是一次韓府夜宴的全過(guò)程。這幅長(cháng)卷線(xiàn)條準確流暢，工細靈動(dòng)，充滿(mǎn)表現力設色工麗雅致，且富于層次感，神韻獨出�！俄n熙載夜宴圖》具有非常高的歷史研究?jì)r(jià)值，我們在沉迷于研究他背后的歷史故事的同時(shí)，他的藝術(shù)特色也是不容我們忽視的；構圖嚴謹、用筆挺拔勁秀，用線(xiàn)遒勁流暢，設色濃重豐富，人物造型生動(dòng)傳神，是中國古代人物畫(huà)的杰作。
【設計意圖】
本環(huán)節主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )從作品的背景、構圖、用線(xiàn)設色等方面來(lái)賞析中國人物畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。本環(huán)節采取探究式學(xué)習方式，幫助學(xué)生主動(dòng)的探索和發(fā)現知識，由于學(xué)生美術(shù)鑒賞水平有限，因此教師要有意識的引導學(xué)生由淺入深地思考問(wèn)題，培養學(xué)生良好的邏輯思維能力，同時(shí)引導學(xué)生使用專(zhuān)業(yè)的美術(shù)語(yǔ)言來(lái)鑒賞美術(shù)作品，提高學(xué)生探究藝術(shù)作品的能力。
3.
深入發(fā)展，表達感受
欣賞作品：《潑墨仙人圖》
基本信息：
南宋，梁楷，紙本，48.7厘米×27.7厘米。
畫(huà)面內容：畫(huà)中仙人袒胸露懷，寬衣大肚，步履蹣跚，憨態(tài)可掬。那雙小眼睛醉意朦朧，仿佛看透世間一切，嘴角邊露出一絲神秘的微笑。
課件放映《洛神賦圖》《韓熙載夜宴圖》及《潑墨仙人圖》。
1）
看：學(xué)生觀(guān)察它們在用筆、用墨和表現技法上的不同（前兩者為寫(xiě)實(shí)，后者為寫(xiě)意）。
2）
析：《潑墨仙人圖》用筆用墨的技巧及繪畫(huà)效果。用筆：與傳統的工筆描繪不同，該畫(huà)畫(huà)面上幾乎沒(méi)有對人物做嚴謹的細節刻畫(huà)，通體都以潑灑般的淋漓水墨抒寫(xiě)。
用筆：與傳統的工筆描繪不同，該畫(huà)畫(huà)面上幾乎沒(méi)有對人物做嚴謹的細節刻畫(huà)，通體都以潑灑般的淋漓水墨抒寫(xiě)。
用墨：大片潑墨，渾重而清秀、粗獷而含蓄。
繪畫(huà)特色：筆簡(jiǎn)神具、自然瀟灑，人物表情既頑皮可愛(ài)又莫測高深，仙人超凡脫俗又不失幽默詼諧的形象活靈活現。絕妙地表現出仙人既洞察世事又難得糊涂的精神狀態(tài)和性格特征。
美術(shù)作品的形式包括多方面的元素，如線(xiàn)條、色彩、材料、構圖等。梁楷的《潑墨仙人圖》可從美術(shù)作品的構成形式和墨色的運用等方面引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察探究。
【設計意圖】
讓學(xué)生通過(guò)平板電腦輔助查閱資料，小組討論探究學(xué)習，學(xué)生在教師的引導下已經(jīng)可以初步賞析一幅中國人物畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。再通過(guò)一張梁楷的寫(xiě)意作品《潑墨仙人圖》讓學(xué)生了解不同藝術(shù)風(fēng)格之間的巨大差異，鞏固本節課的重點(diǎn)。通過(guò)工筆人物畫(huà)與寫(xiě)意人物畫(huà)的風(fēng)格對比，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用描述、分析、比較、討論等形式來(lái)賞析更多的美術(shù)作品，嘗試走入畫(huà)家內心去挖掘體會(huì )這幾幅中國人物畫(huà)所傳達出的藝術(shù)精神內涵，突破本節課的難點(diǎn)。
4.
總結：今天我們分別從三位不同朝代不同性格的畫(huà)家筆下感受到了三種不同的中國人物畫(huà)作品，同學(xué)們學(xué)會(huì )了從基本信息、畫(huà)面內容、構圖、表現技法等方面用專(zhuān)業(yè)的美術(shù)語(yǔ)言來(lái)賞析美術(shù)作品。希望同學(xué)們以后去博物館、美術(shù)館看展覽的時(shí)候能用上今天所學(xué)，學(xué)以致用，有目的的去學(xué)習，獲得更多的收獲。中國畫(huà)是一門(mén)十分高深的藝術(shù)，不求形似但求神似。他背后的精神文化內涵是非常深厚的，作為中國人大家有義務(wù)有責任把咱們充滿(mǎn)魅力的本土藝術(shù)發(fā)揚光大。
【設計意圖】
中國畫(huà)博大精深，所傳達的精神內涵意蘊深遠，建立同學(xué)們的文化自信，鼓勵他們多去探究學(xué)習中國的傳統美術(shù)，使之繼承并發(fā)揚光大。
5.拓展延伸
下一節課我們將走進(jìn)近現代人物畫(huà)，在深入研究傳統的同時(shí)，也廣泛吸收著(zhù)外來(lái)的繪畫(huà)技巧，表現新的時(shí)代生活。請大家課后去收集《九方皋》、《開(kāi)國大典》的背景資料。
【設計意圖】
中國畫(huà)博大精深，所傳達的精神內涵意蘊深遠，建立同學(xué)們的文化自信，鼓勵他們多去探究學(xué)習中國的傳統美術(shù)，使之繼承并發(fā)揚光大。
八、板書(shū)設計
傳神寫(xiě)照——中國人物畫(huà)
基本信息
畫(huà)面內容
構圖
表現手法
用筆，用墨、用色
繪畫(huà)特色
九、教學(xué)思考
本課教學(xué)以展示我國古代具有代表性的人物繪畫(huà)為主，整個(gè)教學(xué)流程流暢，首先，我創(chuàng )設一個(gè)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，再由教師引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，讓學(xué)生掌握欣賞人物畫(huà)的方法，通過(guò)小組合作形式自主賞析幾幅中國人物畫(huà)作品，加強學(xué)生習得的方法，在作品欣賞的過(guò)程中始終體現出學(xué)生的主體地位，讓他們自己去看、去說(shuō)、去發(fā)現美術(shù)作品的特點(diǎn)。
在教學(xué)中我感覺(jué)到，對于中國古代人物畫(huà)這部分內容，學(xué)生的認知是有限，因此
我讓學(xué)生利用現代的教學(xué)設備平板電腦，自主通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找相關(guān)資料，學(xué)生基本能較全面地賞析中國人物畫(huà)了，達到預期目標。
《傳神寫(xiě)照——人物畫(huà)》教學(xué)設計 3
一、教材分析
本節課內容較多，應采用“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)形式，著(zhù)重從《韓熙載夜宴圖》這幅畫(huà)入手，深入挖掘其主要的藝術(shù)特色、表現形式及思想內涵，并將中國古代人物畫(huà)的歷史沿革貫穿其中。通過(guò)對典型畫(huà)家的代表作品的講授，使學(xué)生對中國古代人物畫(huà)有一個(gè)既較為深刻，又較為全面的認識。本節課課堂節奏應由“松”漸“緊”，再由“緊”入“松”，環(huán)環(huán)相扣。在講授的過(guò)程中，應注意從學(xué)生興趣入手，大膽設疑，不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，充分發(fā)揮其主體作用。賞析一些優(yōu)秀作品，分析其藝術(shù)特色，以提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
二、教學(xué)目標
1、感受中國古代人物畫(huà)的藝術(shù)特色。
2、提高對中國畫(huà)的鑒賞能力。
3、激發(fā)熱愛(ài)祖國優(yōu)秀傳統文化的熱情。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、以形寫(xiě)神，形神兼備，突出人物內心世界是中國古代人物畫(huà)的主要特點(diǎn)。
2、以點(diǎn)帶面，著(zhù)重鑒賞分析《韓熙載夜宴圖》講授中國古代人物畫(huà)的藝術(shù)特色，并將審美教育與思想教育融為一體。
四、教學(xué)方法
講述法、引導法、啟發(fā)法、互動(dòng)探討法相結合
五、學(xué)生情況分析
鑒賞是一種能力，是鑒賞者對作品內涵意義及其價(jià)值的認識，但不是每個(gè)人都能夠在較高層次上鑒賞藝術(shù)作品，鑒賞是需要一定的知識和修養的。同時(shí)，鑒賞允許鑒賞者對作品有某種主觀(guān)態(tài)度，需要情感和借助想象。而這些對于一個(gè)高二學(xué)生來(lái)說(shuō)，還顯得較有難度。如何引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確地去鑒賞作品，讀懂、理解特定歷史時(shí)期作品地內涵實(shí)則也是重點(diǎn)。這樣，也才能漸漸提高學(xué)生感受美、鑒賞美地能力，達到啟迪智慧、開(kāi)闊視野，促進(jìn)身心健康、全面發(fā)展的目的。
六、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設問(wèn)題
提問(wèn)：同學(xué)們對于中國畫(huà)了解多少呢？
講授：中國古代繪畫(huà)具有悠久的歷史和獨特的藝術(shù)傳統，傳統的中國畫(huà)在世界畫(huà)
壇上獨樹(shù)一幟，自成體系。由于以描寫(xiě)人物活動(dòng)為主的人物畫(huà)成熟的最早所以先上古代人物畫(huà)，而山水畫(huà)，花鳥(niǎo)畫(huà)是后來(lái)從人物畫(huà)中分離出來(lái)形成今天的獨立畫(huà)科。
中國畫(huà)的分類(lèi)：
�。�1）按表現內容可分為：山水畫(huà)、人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)
媒體映示作品，山水畫(huà)《溪山行旅圖》、人物畫(huà)《潑墨仙人圖》、花鳥(niǎo)畫(huà)《桃竹錦雞圖》等，配以文字解釋什么是山水畫(huà)，什么是人物畫(huà)，什么是花鳥(niǎo)畫(huà)。
�。�2）按表現形式又可分為：工筆、寫(xiě)意
媒體映示作品，工筆畫(huà)《張卿子像》，寫(xiě)意畫(huà)《李白行吟圖》，配以文字解釋什么是工筆畫(huà)，什么是寫(xiě)意畫(huà)。
�。ǘ┨接懡涣�
提問(wèn)：哪位同學(xué)了解中國古代人物畫(huà)的發(fā)展？
講授：（一）古代人物畫(huà)發(fā)展階段：
1、人物畫(huà)的早期發(fā)展階段----戰國
《人物龍鳳圖》《人物御龍帛》這是我國現已發(fā)現最早的繪畫(huà)了。體現出墨筆線(xiàn)條是我國古代繪畫(huà)的主要造型手段。
1949年在湖南長(cháng)沙楚墓中出土的我國戰國時(shí)期的帛畫(huà)《人物龍鳳圖》《人物御龍帛》，是我國現已發(fā)現最早的繪畫(huà)，帛畫(huà)是畫(huà)在絲織物上的畫(huà)。據考證，此帛畫(huà)是當時(shí)的一種葬具，它的作用是引導死者的“靈魂”升天。畫(huà)中寬袖長(cháng)裙，雙手合十，體態(tài)婀娜的女子是死者的象征。在婦女上方的龍和風(fēng)，據說(shuō)是引導死者“靈魂”升天的一種神奇力量。這當然是當時(shí)迷信思想的反映。
從藝術(shù)表現手法上，可以看出墨筆線(xiàn)條是我國古代繪畫(huà)的主要造型手段。那婦女苗條的體態(tài)反映了當時(shí)“楚王愛(ài)細腰，宮中多餓死”的審美時(shí)尚。
2、人物畫(huà)的進(jìn)一步提高階段----魏晉南北朝
如果說(shuō)戰國時(shí)期的線(xiàn)描還只是表現了物象的'輪廓，那么到了魏晉南北朝時(shí)，隨著(zhù)文人畫(huà)家的出現，其線(xiàn)描在體現造型功能的同時(shí)，還具備了更大的表現性，并滲透出畫(huà)家自身的審美追求。如東晉畫(huà)家顧愷之的《女史箴卷》。
�。ㄅc學(xué)生共同回憶顧愷之其人）簡(jiǎn)介顧愷之，晉代杰出畫(huà)家，他在我國繪畫(huà)史上第一個(gè)提出了“以形寫(xiě)神”這一繪畫(huà)理論。（出示幻燈片《女史箴卷》）
《女史箴卷》那細勁、圓潤如“行云流水”般的高古游絲描，以及他對于人物畫(huà)所提出的“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)主張。
3、人物畫(huà)的成熟階段----唐朝
提問(wèn)：同學(xué)們知道的中國唐朝人物畫(huà)有哪些？
講授：唐朝的人物畫(huà)又有了新的發(fā)展，更注重對象心理和精神狀態(tài)的刻畫(huà)，其線(xiàn)描能根據不同物體的質(zhì)感，變化力度與速度，風(fēng)格趨于穩練堅實(shí)，用線(xiàn)工細勁健，設色富麗勻凈，多用石青、朱砂等礦物質(zhì)顏料，濃麗而不俗艷，工整而不繁瑣。代表作品《簪花仕女圖》《歷代帝王圖》
4、人物畫(huà)的承前啟后階段----五代（重點(diǎn)鑒賞）
在這一時(shí)期人物畫(huà)取得了一定成就，涌現出一批著(zhù)名的畫(huà)家和一些流芳百世的名作，如《韓熙載夜宴圖》。
�。ǘ┲攸c(diǎn)作品賞析
提問(wèn)：同學(xué)們誰(shuí)了解《韓熙載夜宴圖》這幅畫(huà)？（包括年代、作者）
講授：《韓熙載夜宴圖》五代顧閎中
A.介紹作者：五代時(shí)期南唐的杰出畫(huà)家，他擅長(cháng)人物畫(huà)、故事畫(huà)。
B.簡(jiǎn)述此畫(huà)背景：南唐后主李煜想用韓熙載為相，但又對他不太信任，于是派畫(huà)家顧閎中，周文矩夜至其家，窺看他與門(mén)生、賓客夜宴的情景。
C.鑒賞分析
提問(wèn)：《韓熙載夜宴圖》可以分為哪幾個(gè)場(chǎng)面？
此畫(huà)分成五個(gè)獨立畫(huà)面：聽(tīng)樂(lè )、觀(guān)舞、歇息、清聽(tīng)、散宴。
�。ㄒ龑W(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞中國古代人物畫(huà)的藝術(shù)表現手法----“以形寫(xiě)神，形神兼備”。）
a.第一段聽(tīng)樂(lè )：（映示畫(huà)面）
提問(wèn)：在這幅畫(huà)面中，我們看這些人都在做什么？（師生互動(dòng)）
作者緊抓一個(gè)“聽(tīng)”字，把握不同聽(tīng)眾的情緒反應，不論轉身注視著(zhù)彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽(tīng)的女子，都統一到聽(tīng)樂(lè )這個(gè)中心，在場(chǎng)的每個(gè)人都被迷人的音樂(lè )陶醉。
b.第二段，觀(guān)舞（映示畫(huà)面）
提問(wèn)：在這幅畫(huà)面中，我們看這些人又都在做什么？（分6人一個(gè)小組進(jìn)行討論，每組派代表來(lái)講述他們所討論的結果）
畫(huà)面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著(zhù)節拍。
c.第三段，歇息（映示畫(huà)面）（老師講述此片斷）
夜宴中休息的場(chǎng)面，此段情節輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節奏變化，是整個(gè)宴會(huì )情節上的一個(gè)間歇。
c.第四段：清吹（映示畫(huà)面）（老師引導學(xué)生對此畫(huà)面進(jìn)行鑒賞）
描寫(xiě)韓熙載鑒賞樂(lè )伎演奏的場(chǎng)面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤(pán)腿而坐，右手揮扇鑒賞管樂(lè )。故作不拘小節，疏狂自放的姿態(tài)。
�。ń處熞龑W(xué)生說(shuō)）學(xué)生討論、分析人物心理，從而得出畫(huà)的主題思想（師生互動(dòng)）
e.第五段：散宴（映示畫(huà)面）
提問(wèn)：在這幅畫(huà)面中，我們看這些人都在做什么？
這段收尾用一對男女隔著(zhù)屏風(fēng)對話(huà)的情節，自然過(guò)渡到最后一段送別。
講授：老師對《韓熙載夜宴圖》進(jìn)行綜合講授，深入挖掘其主要的藝術(shù)特色，總結鑒賞中國人物畫(huà)的方法。
七、課堂練習
學(xué)生獨立賞析作品
�。�1）閻立本《步攆圖》《歷代帝王圖》
�。�2）張萱《搗練圖》《虢國夫人游春圖》
課件展示
先一個(gè)學(xué)生講，然后可再請2－3個(gè)持有不同觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行補充。
學(xué)生討論或“七嘴八舌”的發(fā)言，分組討論允許“自說(shuō)自話(huà)”
�。ㄕn件展示）學(xué)生鑒賞在教師的引導下展開(kāi)
�。ń處熞龑W(xué)生說(shuō)）學(xué)生討論、分析人物心理，從而得出畫(huà)的主題思想（師生互動(dòng)）
八、課后評析
人物畫(huà)的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，接著(zhù)對五代人物畫(huà)家顧閎中的《韓熙載夜宴圖》進(jìn)行了重點(diǎn)分析，把長(cháng)卷分為五段聽(tīng)樂(lè )、觀(guān)舞、歇息、清吹、散宴，并分別進(jìn)行詳細介紹，把重要人物都用圖像軟件進(jìn)行局部處理，拉近，放大，比原畫(huà)更清晰，使人有身臨其境之感，把學(xué)生的思維不由自主地帶進(jìn)充滿(mǎn)遐想的繪畫(huà)藝術(shù)境界中。最后點(diǎn)出中國古代人物畫(huà)的特點(diǎn)：以形寫(xiě)神，形神兼備。
通過(guò)這節課的鑒賞，同學(xué)們也許積累了一些審美經(jīng)驗，也看得出同學(xué)們從先前不會(huì )鑒賞到能自己理解作品的內涵，這就是審美能力的提高，當然。這不是說(shuō)就一節課同學(xué)們的審美能力就可以提高多少，但至少體現了一個(gè)過(guò)程，這就是審美的過(guò)程。學(xué)生暢所欲言，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)了激烈的討論，學(xué)生總結回顧鑒賞過(guò)程，感受作品的時(shí)代特征，從而找到一種正確地鑒賞方法。
同學(xué)們的觀(guān)點(diǎn)肯定是眾說(shuō)紛紜，但不一定就能說(shuō)得正確。對這幅看似簡(jiǎn)單卻有著(zhù)深刻內涵的作品。體現學(xué)生的主體性。這是在教師的講述過(guò)程中使學(xué)生理解作品內涵，因為學(xué)生的審美能力雖是建立在一定的理性經(jīng)驗基礎上的，但這種理性經(jīng)驗在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中還有賴(lài)于教師的講述，從而使學(xué)生把握作品的內涵。通過(guò)層層理解作品內涵，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感，鼓勵學(xué)生大膽想象，及時(shí)肯定學(xué)生的回答。通過(guò)這一過(guò)程，無(wú)形中增強了學(xué)生對優(yōu)秀藝術(shù)作品的理解和感受了解學(xué)生學(xué)習效果，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
《傳神寫(xiě)照——人物畫(huà)》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目的
1.了解中國水墨人物畫(huà)的基本知識及其藝術(shù)表現的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習中國畫(huà)的興趣;
2.引導學(xué)生在欣賞、分析、感受的基礎上，研究與嘗試用中國水墨畫(huà)的形式表現身邊的人物，初步掌握水墨人物畫(huà)基本的表現方法與步驟，表現出人物的生動(dòng)特點(diǎn);
3.提高學(xué)生的水墨表現能力和對水墨畫(huà)的熱愛(ài)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：對于水墨人物畫(huà)特點(diǎn)的了解與表現方法的掌握;
難點(diǎn)：學(xué)生對水墨人物畫(huà)造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。
第一課時(shí)
課前準備
(學(xué)生)中國畫(huà)工具。
(教師)教學(xué)的課件，其他的人物畫(huà)資料，教學(xué)演示的工具。
教學(xué)過(guò)程
1.引入新課。
教師引言：中國畫(huà)的類(lèi)型常根據表現題材的不同分為山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)與人物畫(huà)。人物畫(huà)具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長(cháng)畫(huà)水墨人物畫(huà)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習水墨人物畫(huà)——出示課題《水墨人物畫(huà)》。
2.引導分析，了解特點(diǎn)。
(1)出示課本中梁楷、劉國輝、蔣兆和三位畫(huà)家的三幅水墨人物畫(huà)作品，教師簡(jiǎn)單說(shuō)明三幅畫(huà)的基本情況，引導學(xué)生觀(guān)察比較與分析：他們與一般人物畫(huà)的表現方法有什么不同？三張畫(huà)在表現技法上有什么不一樣？分別給了你怎樣的感受？你最喜歡哪一種表現方法，為什么？
學(xué)生觀(guān)察討論，師生展開(kāi)交流。
(2)教師出示一些其他的水墨人物畫(huà)作品，學(xué)生進(jìn)一步欣賞，增加感受。
3.表現方法與步驟的研究。
(1)出示一幅水墨人物畫(huà)作品，也可以是課本中的范畫(huà)，引導學(xué)生分析與思考：它運用了哪些水墨畫(huà)的表現技法？作畫(huà)的步驟是怎樣安排的？
交流觀(guān)察與思考的結果，教師要充分地肯定學(xué)生的觀(guān)察與思考，同時(shí)進(jìn)行必要的引導與補充。
(2)教師現場(chǎng)示范基本的表現技法與步驟，如勾寫(xiě)造型、變化墨色、著(zhù)色方法、背景處理等。
(3)學(xué)生交流自己的一些見(jiàn)解，補充相關(guān)的問(wèn)題：如“有其他更好的表現方法嗎”、“畫(huà)面中怎樣安排人物形象才好看”等。
4.布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng )作。
欣賞一些學(xué)生的人物畫(huà)作品，可以著(zhù)重人物半身像的，引導學(xué)生有所借鑒。
要求學(xué)生根據一些人像的照片資料，創(chuàng )作一幅水墨人物畫(huà)作品，也可以選擇課本中的水墨人物畫(huà)作品進(jìn)行臨摹。
5.學(xué)生創(chuàng )作，教師巡回指導。
6.作品展示，評價(jià)分析。
請學(xué)生展示自己的水墨人像作品，介紹表現的人物，共同評價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，總結表現的體會(huì )與經(jīng)驗。
7.課堂小結。
第二課時(shí)
課前準備
(學(xué)生)中國畫(huà)的工具，收集一些人物圖片資料。
(教師)學(xué)生作業(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料。
教學(xué)過(guò)程
1.作品分析，總結經(jīng)驗。
出示若干上節課的學(xué)生作業(yè)，簡(jiǎn)要點(diǎn)評作品的優(yōu)點(diǎn)，指出在這一節課中要注意的地方和進(jìn)一步努力的方向。
2.提出要求，激發(fā)興趣。
(1)教師明確本課學(xué)習的任務(wù)與要求：表現全身人像，構思與表現有主題的畫(huà)面。
(2)激發(fā)學(xué)生的興趣：出示幾幅學(xué)生創(chuàng )作的主題性人物畫(huà)與周昌谷的作品
《兩只小羔羊》，肯定這些作品主題表現的意義。
3.分析畫(huà)面，研究作品的表現形式。
仔細觀(guān)察上面出示的幾幅作品：主體人物是怎樣安排的？畫(huà)面主要可以分成哪幾個(gè)部分？他們在表現上分別有什么不同？
展開(kāi)交流與總結：如主題要突出，要考慮主體，落款與背景的`關(guān)系等。
4.指導構思，確定表現主題。
(1)交流學(xué)生帶的人物資料：你想選擇哪個(gè)人物作為畫(huà)面的主體形象？可以構思一個(gè)怎樣的主題畫(huà)面？
引導展開(kāi)充分的交流，幫助學(xué)生選擇與形成自己的表現主題與構思。
(2)交流與解決一些表現中學(xué)生可能會(huì )碰到的問(wèn)題：如“一些人物形象的水墨表現”、“一些背景資料的表現”等，教師可以出示一些常見(jiàn)背景資料的水墨樣本，供學(xué)生參考。
5.學(xué)生創(chuàng )作，教師巡回指導。
6.作品展示與評價(jià)。
可以創(chuàng )設一個(gè)有趣的展示與評價(jià)活動(dòng)，如“作品拍賣(mài)”、“藝術(shù)鑒賞會(huì )”等，引導學(xué)生在有趣的活動(dòng)中交流感受：如“你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么”、“誰(shuí)的作品最有水墨的韻味”、“誰(shuí)作品的中人物最有意思？具體說(shuō)說(shuō)”等。
進(jìn)行學(xué)習主題小結：可以讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)概括學(xué)習的體會(huì )，或教師設計一些總結語(yǔ)作為學(xué)習的結束。
《傳神寫(xiě)照——人物畫(huà)》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標：
簡(jiǎn)筆畫(huà)是全科型小學(xué)教師的教學(xué)基本功之一。本課學(xué)習人物頭像簡(jiǎn)筆畫(huà)法，使學(xué)生了解和掌握人物簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型規律，通過(guò)觀(guān)察和描繪訓練，掌握簡(jiǎn)筆人物頭像的表現技法。培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)心他人的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：人物頭像簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型規律與表現方法。
2、難點(diǎn)：如何表現人物的臉型、發(fā)型與年齡、性別特征;如何抓住人物的表情、職業(yè)服飾特征。
三、教學(xué)方法：
講授法、談話(huà)法、示范法、討論法、練習法、演示法
四、教學(xué)準備：
1、教具：彩色文字卡片、人物頭像圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)范圖
2、學(xué)具：深色水彩筆或記號筆、八開(kāi)素描紙、八開(kāi)畫(huà)板
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課
俗話(huà)說(shuō)“畫(huà)鬼容易畫(huà)人難”，因為妖魔鬼怪誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，可以隨心所欲，人卻隨時(shí)隨處可見(jiàn)，畫(huà)得稍不象就能看出來(lái)，所以難畫(huà)，只有經(jīng)過(guò)美術(shù)專(zhuān)業(yè)訓練的人才能把人畫(huà)得神形兼備。同學(xué)們是未來(lái)的全科型小學(xué)教師，如果在小學(xué)各科教學(xué)時(shí)能用寥寥幾筆的線(xiàn)條在黑板上勾勒出課文中描述的人物的大概面貌，將會(huì )吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果，我們把這種畫(huà)叫做“簡(jiǎn)筆人物畫(huà)”。這節課我們先來(lái)學(xué)習簡(jiǎn)筆畫(huà)——人物頭像的畫(huà)法。
(二)講授新課
1、年齡與性別
教師先叫一個(gè)男同學(xué)上臺，分析他臉型與發(fā)型特征，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法在黑板上畫(huà)出來(lái)。然后再叫一個(gè)女同學(xué)上臺，叫學(xué)生觀(guān)察分析她的臉型發(fā)型特征與男同學(xué)的`不同之處，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法在黑板上畫(huà)出來(lái)。展示老人與小孩的圖片，分別畫(huà)出老人與小孩的頭像簡(jiǎn)筆畫(huà)�？偨Y男女老少頭像的特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現出來(lái)。男女老少簡(jiǎn)筆畫(huà)頭像的特點(diǎn)是：①成年男性臉形較方正，要用剛直的線(xiàn)條畫(huà)，體現男性的陽(yáng)剛之氣，可以增加短胡須和短頭發(fā);②成年女性臉形比較圓潤秀氣，頭發(fā)較長(cháng)，多用曲線(xiàn)來(lái)表現陰柔之美;③老人臉上有皺紋，眼皮往下耷拉著(zhù)，嘴角往下，鼻唇溝較深，很多老人已經(jīng)禿頂，男性老人的胡須較長(cháng)，用不太連貫的線(xiàn)條表現老人的滄桑之感;④嬰幼兒的五官在臉部一半以下，眼睛大，額頭長(cháng)，用曲線(xiàn)表現兒童的天真可愛(ài)，嬰幼兒的臉部男女差別不大，主要差別是發(fā)型。
2、人物表情
人不僅有男女老少之分，更有喜怒哀樂(lè )的表情。教師請六名同學(xué)上臺抽簽表演表現人物表情的成語(yǔ)“心平氣和”、“喜笑顏開(kāi)”、“愁眉苦臉”、“怒發(fā)沖冠”、“目瞪口呆”、 “淚如雨下”，又請六個(gè)同學(xué)到黑板上畫(huà)出成語(yǔ)相對應的表情，其他學(xué)生指出其優(yōu)缺點(diǎn)。教師表演各種表情圖片，根據學(xué)生的意見(jiàn)對畫(huà)面進(jìn)行修改，總結人物表情的特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現。為了便于記憶，人的表情可用一首順口溜來(lái)概括：畫(huà)平靜，眉眼嘴巴成橫線(xiàn);畫(huà)歡笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹;畫(huà)悲傷，眉掉眼垂口下落;畫(huà)憤怒，瞪眼咬牙眉上豎;畫(huà)憂(yōu)愁，垂眼落口皺眉頭;畫(huà)驚訝，眉高瞪眼嘴張開(kāi)。
3、職業(yè)服飾
很多職業(yè)的服飾很有特色，教師示范畫(huà)武警，在人物頭像簡(jiǎn)筆畫(huà)的基礎上增加頭部服飾——帽子。教師展示與頭部服飾有關(guān)的職業(yè)圖片，分發(fā)給六個(gè)小組，學(xué)生討論后，每組派代表說(shuō)說(shuō)該如何表現其職業(yè)服飾的特點(diǎn)。
(三)課堂練習要求
布置課堂練習，要求將人物的年齡性別、表情與職業(yè)服飾綜合起來(lái)表現。將學(xué)生分成六組，每組學(xué)生分別討論如何用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現“正在嚎啕大哭的女少先隊員”、“微笑的女明星”、“表情平靜的禿頂老博士”、“愁眉苦臉的醫生”、“開(kāi)懷大笑的建筑工人”、“憤怒的武警”等，學(xué)生討論該如何設計表現人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，每組推薦一名同學(xué)到黑板上畫(huà)，其余的在紙上畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)要求用筆概括洗練，構圖簡(jiǎn)約而內蘊豐富，所表現的形象特征明顯。
(四)作業(yè)展評與課堂小結展示優(yōu)秀作業(yè)，同時(shí)也指出普通作業(yè)的通病與不足之處。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生基本掌握了人物簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型規律與表現方法。教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)是全科型小學(xué)教師應該掌握的教學(xué)技能，學(xué)習教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)首先要了解的是人物的程式化畫(huà)法，在此基礎上靈活運用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行創(chuàng )作，將會(huì )收到更好的效果。
《傳神寫(xiě)照——人物畫(huà)》教學(xué)設計 6
設計意圖：
國慶節是祖國的生日，在這樣的日子里舉國同慶，給幼兒增添了許多歡樂(lè )，本周通過(guò)升國旗這一活動(dòng)激發(fā)熱愛(ài)國旗，熱愛(ài)祖國的情感。
活動(dòng)目標 ：
1、了解側面站立人物的造型特征，學(xué)畫(huà)人物站立時(shí)的側面像。
2、注意畫(huà)面整體布局及人物比例，嘗試合理構圖。
3、感受升國旗時(shí)的莊嚴，激發(fā)熱愛(ài)國旗的情感。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè )趣。
5、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、彩筆、勾線(xiàn)筆、美術(shù)畫(huà)冊， PPT課件。
2、活動(dòng)前有過(guò)參加升國旗的經(jīng)驗，教師進(jìn)行過(guò)有意識的觀(guān)察引導。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶講述升國旗的經(jīng)歷。
五星紅旗是中華人民共和國的國旗，我們應該怎樣熱愛(ài)紅旗?升國旗時(shí)怎樣做?(立正，行注目禮，在一起舉行升旗儀式，對著(zhù)國旗敬禮，等等。)
2、欣賞PPT，討論升國旗時(shí)人們的動(dòng)作、造型特征。
3、學(xué)習側面人、背面人的畫(huà)法表現升旗的情景。
(1) 教師講解示范如何用側面人、背面人的畫(huà)法表現小朋友熱愛(ài)國旗的特征。
(2) 鼓勵個(gè)別幼兒在集體面前嘗試畫(huà)簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài)，為大家做示范。
(3) 幼兒繪畫(huà)，教師指導。提醒幼兒注意畫(huà)面整體布局及保持畫(huà)面整潔。
4、展覽、欣賞各自的作品。
引導幼兒從作品的動(dòng)作、構圖、布局等方面評價(jià)、欣賞同伴的作品。
活動(dòng)反思：
《升國旗》這篇課文主要是讓學(xué)生激起愛(ài)國旗愛(ài)祖國的情感。上課前我想了好多怎樣導入的方法，最后決定在導入時(shí)播放國歌。這樣既喚起學(xué)生學(xué)習的積極性，又為上課作了鋪墊。有了良好的開(kāi)頭，一節課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成了。在指導朗讀第一句話(huà)時(shí)，應讀出作為一個(gè)中國人的自豪感，我提問(wèn)：“你們在什么地方見(jiàn)過(guò)五星紅旗?”孩子們說(shuō)了在校園里見(jiàn)過(guò)，在幼兒園里見(jiàn)過(guò)，在北京天安門(mén)廣場(chǎng)上見(jiàn)過(guò)，也有孩子說(shuō)到在奧運會(huì )比賽時(shí)當中國隊獲得冠軍時(shí)看見(jiàn)五星紅旗升得最高。應該說(shuō)孩子說(shuō)得很好，但發(fā)現他們在說(shuō)時(shí)并沒(méi)有一種作為中國人的自豪，老師也在孩子說(shuō)時(shí)不斷地給予評價(jià)、提升，當說(shuō)到當神舟五號、六號上天時(shí)出現的`五星紅旗的情景，孩子們雖然有了點(diǎn)感覺(jué)，但再讓他們讀第一句，卻發(fā)現孩子始終讀不好，無(wú)奈老師范讀，請孩子評價(jià)一下，孩子模仿了，但仍有一半的孩子讀不出自豪感。
也許是我還沒(méi)有能調動(dòng)起孩子的情感，所以孩子出不來(lái)。但是我們也不得不反思一下，現在的孩子對于國家，對于祖國的概念真的很模糊。孩子愛(ài)國主義思想的培養更顯得重要，需要我們在以后的教育教學(xué)中不斷去滲透。讓孩子能站起來(lái)，挺著(zhù)胸脯，驕傲地說(shuō)一句：“我是一個(gè)中國人!”
教后認真反思，還有許多遺憾。如我讓學(xué)生觀(guān)察電腦中紅旗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅旗的樣子，一來(lái)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)，二來(lái)讓學(xué)生初步感知國旗，從而產(chǎn)生愛(ài)國旗的思想感情�？蛇^(guò)后細細一想，為什么沒(méi)有拿一面紅旗讓他們近距離觀(guān)察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直觀(guān)的接觸產(chǎn)生的效果也許會(huì )更好。
平時(shí)聽(tīng)到一堂好課，總有這樣一種感覺(jué)，在課堂上，師生會(huì )不分彼此，似乎自己就是學(xué)生中的一員，隨著(zhù)學(xué)生激動(dòng)而激動(dòng)，隨著(zhù)學(xué)生興奮而興奮。很想探究一下名師們能如此做的原因。我靜坐細思，終于發(fā)現，那全都緣自于他們的投入，對課文的投入，對教學(xué)的投入，對學(xué)生的投入。他們從沒(méi)有哪一次把自己當作是高高在上的引導者，指揮學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習;也從沒(méi)有哪一次，把自己放在旁觀(guān)者的位置上，在課堂上冷眼觀(guān)察學(xué)生的表演。投入，最關(guān)鍵的還是自己的情感投入。由此可見(jiàn)情感作為推動(dòng)或維持一個(gè)人的活動(dòng)往往具有主導的作用。因此，如果能在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生持久肯定的情感，那么學(xué)生就能自覺(jué)的，積極參與到語(yǔ)文學(xué)習中去，在主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行情感的交流，受到情感的熏陶。
《傳神寫(xiě)照——人物畫(huà)》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
1、借助現代教育媒體，從“審美教育”、“理論知識掌握”、“欣賞能力提高”幾方面制定教學(xué)目標，制作教學(xué)課件，努力使視、聽(tīng)、練有機地組成一個(gè)既能傳授知識提高美術(shù)欣賞水平，又能獲取審美感受得到情感陶冶的動(dòng)態(tài)功能系統。
2、引導學(xué)生體會(huì )中國古代人物畫(huà)的內涵，分析欣賞中國古代人物畫(huà)在表現人物動(dòng)態(tài)、人物表情、色彩、線(xiàn)條等諸多繪畫(huà)因素的同時(shí)是如何處理好形與情這一矛盾的。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、以形寫(xiě)神，形神兼備，突出人物內心世界是中國古代人物畫(huà)的主要特點(diǎn)，也是重點(diǎn)。
2、以點(diǎn)帶面，通過(guò)本章中國古代人物畫(huà)某一點(diǎn)切入課題，全面認識中國古代繪畫(huà)。
三、電教設計
1、所需文件，范圍輸入計算機進(jìn)行處理，做成光盤(pán)課件，運用ADOBE PHOTOSHOP等軟件。
2、映示文字介紹中國古代人物畫(huà)的形成，發(fā)展過(guò)程，以及簡(jiǎn)略介紹山水畫(huà)，花鳥(niǎo)畫(huà)種的表現技法。
3、選用《韓熙載夜宴圖》長(cháng)卷慢放一遍。再分成五個(gè)既有聯(lián)系，又相對獨立的畫(huà)面，配樂(lè )詳細講解，每段根據需要進(jìn)行人物局部處理放大，最后全卷配樂(lè )以錄像形式再次放映一遍，加深理解。
4、為啟迪學(xué)生思維，布置練習，欣賞幾幅唐代人物畫(huà)，電腦媒體映示。
《虢國夫人游春圖》 《搗練圖》 《簮花仕女圖》
5、小結
四、電教軟件
光盤(pán)課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、媒體映示課題，介紹中國古代繪畫(huà)的悠久歷史，獨特的藝術(shù)傳統，發(fā)展過(guò)程和正式形成的時(shí)期。
提示：由于以描寫(xiě)人物活動(dòng)為主的人物畫(huà)成熟的最早所以先上古代人物畫(huà)，而山水畫(huà)，花鳥(niǎo)畫(huà)是后來(lái)從人物畫(huà)中分離出來(lái)形成今天的獨立畫(huà)科。
Δ按畫(huà)科分：人物、山水、花鳥(niǎo)
按技法分：工筆、寫(xiě)意
媒體映示作品，工筆畫(huà)《張卿子像》，寫(xiě)意畫(huà)《李白行吟圖》，配以文字解釋什么是工筆畫(huà)，什么是寫(xiě)意畫(huà)。
�。ǘ┲袊�(huà)的特點(diǎn)
1、映示標題文字說(shuō)明：中國古代人物畫(huà)對于人物的描繪不僅滿(mǎn)足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內心世界的揭示，即所謂傳神。
2、映示圖片投影：五代畫(huà)家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長(cháng)卷，并配文字介紹作品中作者和主人公。
Δ顧閎中南唐畫(huà)家，善畫(huà)人物，據記載，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現場(chǎng)目識心記，創(chuàng )作了此畫(huà)。
Δ韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來(lái)到南唐，初有恢復中原宏圖大志，但李煜對他猜忌，他為免遭不測便沉緬于聲色之中，以放蕩頹廢的生活來(lái)表示自己的政治上的無(wú)所作為。
3、再把《韓熙載夜宴圖》分成五個(gè)獨立畫(huà)面。
聽(tīng)樂(lè )，觀(guān)舞，歇息，清吹，散宴。每個(gè)畫(huà)面放大，主要人物局部再次放大，配音樂(lè )。
�。�1）第一段聽(tīng)樂(lè )：（映示畫(huà)面）
作者緊抓一個(gè)“聽(tīng)”字，把握不同聽(tīng)眾的情緒反應，不論轉身注視著(zhù)彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽(tīng)的女子，都統一到聽(tīng)樂(lè )這個(gè)中心，在場(chǎng)的每個(gè)人都被迷人的音樂(lè )陶醉。
提示：局部放大鏡頭，看到韓熙載神情憂(yōu)郁，眉宇間含著(zhù)沉思與隱憂(yōu)，這種出色的心理描寫(xiě)達到極其傳神的境界。
�。�2）第二段，觀(guān)舞（映示畫(huà)面）
畫(huà)面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著(zhù)節拍。
提示：韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒(méi)有笑意，流露出悶悶不樂(lè )。提問(wèn)學(xué)生為什么。
另外畫(huà)面放大映示，后排穿黃色袈裟的和尚，處在觀(guān)舞賓客中，并不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內心活動(dòng)，畫(huà)得很出色。
�。�3）第三段，歇息
夜宴中休息的場(chǎng)面，此段情節輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節奏變化，是整個(gè)宴會(huì )情節上的一個(gè)間歇。
4、第四段：清吹
描寫(xiě)韓熙載欣賞樂(lè )伎演奏的場(chǎng)面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤(pán)腿而坐，右手揮扇欣賞管樂(lè )。故作不拘小節，疏狂自放的姿態(tài)。
五個(gè)樂(lè )伎雖并排一起吹奏，但表情姿態(tài)不同，有合有分，絲毫沒(méi)有呆板之感，使人仿佛聽(tīng)到高亢豐富的管樂(lè )和聲。畫(huà)家用的線(xiàn)描，有粗細、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質(zhì)感。五個(gè)樂(lè )伎服裝主色調是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對比又有呼應，顯得豐富而統一，畫(huà)的極其工細。
5、第五段，散宴
這段收尾用一對男女隔著(zhù)屏風(fēng)對話(huà)的情節，自然過(guò)渡到最后一段送別（映示對話(huà)圖）
韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調笑言歡（映示畫(huà)面并放大）
唯獨韓熙載一人在獨立深思，揮手與客人道別，為什么？
提示：聯(lián)系前四段的形象，反映了他在統治階級內部矛盾激化下，強顏歡笑的矛盾心理和內心苦悶。
6、最后再次用錄像配樂(lè )形式完整放映一遍長(cháng)卷圖，加深體會(huì )《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態(tài)，用筆沒(méi)色方面都達到了很高的`藝術(shù)水平。
四、作品欣賞
1、《虢國夫人游春圖》
2、《搗練圖》
3、《簮花仕女圖》
4、觀(guān)后交流，討論，請學(xué)生根據《虢國夫人游春圖》中人物動(dòng)態(tài)、表情服飾等因素判斷誰(shuí)是虢國夫人？
五、全課總結
1、中國古代繪畫(huà)的形成和發(fā)展
2、中國古代繪畫(huà)的分類(lèi)和表現技法
3、中國古代人物畫(huà)的特點(diǎn)
中國古代人物畫(huà)課堂教學(xué)隨筆
中國古代人物畫(huà)這一講內容多，年代跨度大，在有限的課時(shí)內全面展開(kāi)介紹有一定難度，應在內容的側重點(diǎn)進(jìn)行調整，把人物畫(huà)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程縮短，略講一下，避免學(xué)生厭煩，另外在課程內容順序上也進(jìn)行調整，把古代人物畫(huà)的分類(lèi)，技法放到前面上，而把人物畫(huà)的特點(diǎn)放后講，講繪畫(huà)技法時(shí)選了兩張有代表性的工筆畫(huà)和寫(xiě)意畫(huà)，一張是明代曾鯨畫(huà)的《張卿子像》，另一張是宋代畫(huà)家梁楷畫(huà)的寫(xiě)意畫(huà)《李白行吟圖》，講到寫(xiě)意時(shí)可在課堂上邊介紹邊演示技法，也請有興趣的學(xué)生上來(lái)畫(huà)，一下把學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)，讓他們體會(huì )在宣紙上作畫(huà)的感覺(jué)，充分感受和領(lǐng)悟中國傳統繪畫(huà)的藝術(shù)魅力和藝術(shù)震撼力，激發(fā)學(xué)生對中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)。
學(xué)生進(jìn)入角色后，為下面的作品欣賞打下了較好的課堂基礎，在進(jìn)入講解中國古代人物畫(huà)特點(diǎn)時(shí)，我選用了一張學(xué)生較熟悉作品，五代人物畫(huà)家顧閎中畫(huà)的《韓熙載夜宴圖》，讓學(xué)生感到即親切又陌生，很想在原有的基礎上進(jìn)一步了解這張畫(huà)的內容，我首先把課件的長(cháng)卷緩慢的放映一遍，同時(shí)介紹畫(huà)的時(shí)代背景、作者，畫(huà)中的主人公，給學(xué)生一個(gè)初步印象，再把長(cháng)卷分為五段聽(tīng)樂(lè )、觀(guān)舞、歇息、清吹、散宴，分別詳細介紹，為加強效果，每段都選用了不同的中國古典音樂(lè )配置，做課件時(shí)，把重要人物都用圖像軟件進(jìn)行局部處理，拉近，放大，比原畫(huà)更清晰，使人有身臨其境之感。五段分別欣賞完后，再以錄像的形式配上音樂(lè )慢慢的放映一遍，把學(xué)生的思維不由自主地帶進(jìn)充滿(mǎn)遐想的繪畫(huà)藝術(shù)境界中。
最后教師點(diǎn)出中國古代人物畫(huà)的特點(diǎn)，不僅僅滿(mǎn)足于外形的肖似，而是更著(zhù)重人物性格與內心世界的揭示，即傳神，形神兼備，而顧閎中的《韓熙載夜宴圖》這張畫(huà)把握得是很好的，最后結束這張作品的分析。
為了讓學(xué)生在此基礎上進(jìn)一步了解中國古代人物畫(huà)，還選取了幾張盛唐時(shí)期的人物畫(huà)進(jìn)行欣賞。張萱畫(huà)的《虢國夫人游春圖》和《搗練圖》，周肪畫(huà)的《簮花仕女圖》，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)喜歡這些作品的哪些方面，各抒己見(jiàn)，然后教師再每幅作品詳細講解，為充分調動(dòng)學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣，結束時(shí)布置同學(xué)們課后通過(guò)找資料查出《虢國夫人游春圖》中的虢國夫人，下一次上課時(shí)告訴大家，給學(xué)生增加一點(diǎn)懸念，期待下次上美術(shù)課時(shí)知道結果。
我認為高中美術(shù)欣賞課如何引導學(xué)生欣賞美術(shù)作品，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正提高教學(xué)效果和質(zhì)量，有效途徑是打破常規，運用新穎的教學(xué)方法和手段，進(jìn)行別出心裁而有創(chuàng )意的課程設計，結合學(xué)科特點(diǎn)，營(yíng)造情趣盎然的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主性，適時(shí)尋找教學(xué)契機和切入點(diǎn)，這些都是上好每節高中美術(shù)欣賞課需要深入研究的課題。
《傳神寫(xiě)照——人物畫(huà)》教學(xué)設計 8
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)對比欣賞畢加索的兩幅人物作品，感受通過(guò)不同線(xiàn)條的特點(diǎn)所表現出人物的不同心理狀態(tài)。
3、大膽講述自己的感受，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè )、游戲等多種通道感受作品及體驗美術(shù)欣賞活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
課件、多媒體
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞幼兒作品。
請你們仔細看一看，想一想，小朋友畫(huà)的這些人心情怎么樣？你們是怎樣看出來(lái)的。
二、欣賞《夢(mèng)》。
1、今天老師帶來(lái)了兩幅畫(huà)請你們欣賞，我們先來(lái)看第一幅畫(huà)。
2、你們看到了什么？
3、這個(gè)人在做什么？她看起來(lái)心情怎么樣？你是怎樣看出來(lái)的？
4、畫(huà)家用怎樣的線(xiàn)條畫(huà)出她很舒服、很放松的樣子的？
5、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)她舒服的樣子。
6、你們還在什么時(shí)候也感到舒服、放松、心情很愉快？
三、欣賞《哭泣的女人》。
1、這個(gè)人看起來(lái)心情怎么樣？她會(huì )有什么不開(kāi)心的事呢？可以用什么動(dòng)作來(lái)表現？
2、第一幅畫(huà)的線(xiàn)條是軟軟的，柔柔的，那這幅畫(huà)的線(xiàn)條呢？
三、小結今天我們欣賞的這兩幅畫(huà)是一個(gè)西班牙的畫(huà)家，他叫畢加索畫(huà)的，第一幅畫(huà)叫《夢(mèng)》，用軟軟的，畫(huà)家柔柔的線(xiàn)條畫(huà)出了讓我們看起來(lái)很舒服，很放松的人；第二幅畫(huà)叫《哭泣的女人》，畫(huà)家用硬硬的'，尖尖的線(xiàn)條畫(huà)出了讓我們看起來(lái)很傷心，很難過(guò)的人。
四、為畫(huà)面匹配音樂(lè )，進(jìn)一步感受不同的畫(huà)面傳遞的不同情感體驗。
1、請你們欣賞兩段音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，大喇叭里的音樂(lè )送給哪幅畫(huà)最合適，小喇叭里音樂(lè )送給哪幅畫(huà)最合適。
2、幼兒欣賞音樂(lè )，進(jìn)行匹配選擇。
3、教師任意切換畫(huà)面、音樂(lè )，幼兒做游戲：我們一起看著(zhù)畫(huà)，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。想一想第一幅畫(huà)可以做什么動(dòng)作，第二幅畫(huà)可以做什么樣的動(dòng)作，表情也要做出來(lái)哦。
《傳神寫(xiě)照——人物畫(huà)》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察能發(fā)現動(dòng)態(tài)人物的軀干和四肢的動(dòng)作與變化。
2.能抓住人物動(dòng)作的基本形狀特征，用橢圓和直線(xiàn)畫(huà)出運動(dòng)中的人。
3.初步感受如何畫(huà)出人物的動(dòng)感及韻律。
4.體會(huì )簡(jiǎn)筆畫(huà)人的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：簡(jiǎn)筆畫(huà)人時(shí)，穩住人物的重心。
重點(diǎn)：畫(huà)出運動(dòng)中的人物。
三、教學(xué)準備：
鉛筆、橡皮、等繪畫(huà)工具、多媒體課件等。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入：
1.師：小朋友們你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?
生：喜歡。
師：那我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片。
2.老師：動(dòng)畫(huà)片中的小人可愛(ài)嗎，想不想知道它的名字?生：可愛(ài)，想知道。
師：它叫簡(jiǎn)筆畫(huà)人，今天我就來(lái)學(xué)習17課《簡(jiǎn)筆畫(huà)人》。首先看一下學(xué)習目標：1.通過(guò)欣賞能夠了解是簡(jiǎn)筆畫(huà)人。2.能運用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)兩個(gè)以上運動(dòng)中的人。(教師來(lái)讀，并解釋簡(jiǎn)筆畫(huà)人)
(二)新授
1.課件展示課本34頁(yè)村落圖。先欣賞，然后說(shuō)一說(shuō)圖上的人物都在干什么? (教師再以講故事發(fā)方式說(shuō)一說(shuō)這幅圖)
師：那么，這些簡(jiǎn)筆畫(huà)人物都是怎么畫(huà)出來(lái)的.呢，同學(xué)們想不想學(xué)。首先我們要了解人的身體由哪幾個(gè)部分組成?學(xué)生回答。
(展示課件：由頭、軀干、上肢、下肢組成)
2.我們可以用橢圓形表示頭部，直線(xiàn)表示身軀和四肢，創(chuàng )造出非常有意思的小人。(板書(shū))
3.教師示范畫(huà)站立的簡(jiǎn)筆畫(huà)人，學(xué)生跟畫(huà)。
(三)嘗試練習
1.師：同學(xué)們的小手是不是已經(jīng)酸了，讓我們放松放松，跟著(zhù)音樂(lè )挑起來(lái)吧。(播放小蘋(píng)果的視頻學(xué)生跟跳)
師：我們在跳舞是身體的那些部分發(fā)生了變化。
學(xué)生回答。
小結：我們在運動(dòng)時(shí)身體的各部分都在發(fā)生變化。
2.師：出示圖片，學(xué)生觀(guān)察，教師示范畫(huà)奔跑中的簡(jiǎn)筆畫(huà)人，學(xué)生跟畫(huà)。(課件出示圖片)
3.老師再出示圖片，請同學(xué)們能根據圖片的人物動(dòng)態(tài)嘗試畫(huà)一下簡(jiǎn)筆人。(課件出示圖片)
老師要請3個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，其他的同學(xué)請畫(huà)在圖畫(huà)本上。(學(xué)生畫(huà)畫(huà))
4、教師點(diǎn)評
簡(jiǎn)單點(diǎn)評，鼓勵為主。
5.同學(xué)們想不想畫(huà)畫(huà)老師呀，教師有簡(jiǎn)到難擺出兩個(gè)動(dòng)作，學(xué)生來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
4、教師點(diǎn)評(在黑板上畫(huà)一畫(huà)這兩個(gè)動(dòng)作的)
(四)學(xué)生作業(yè)
師：現在同學(xué)們請出我們的畫(huà)畫(huà)好伙伴——鉛筆，一起動(dòng)手試一試。課件出示作業(yè)要求：用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法選出自己感興趣的人物動(dòng)作，比一比誰(shuí)畫(huà)的動(dòng)作數量最多，最生動(dòng)，最有趣!
(課件出示圖片)教師隨堂指導。
(五)作業(yè)評價(jià)
1、請學(xué)生展示自己的作品，學(xué)生自評、互評。
2、課件展示老師是怎樣畫(huà)的。
(六)課堂小結
今天，我們學(xué)習了簡(jiǎn)筆畫(huà)人。畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)人的時(shí)候，要注意人分成四個(gè)部分：頭、軀干、上肢、下肢。橢圓表示頭，直線(xiàn)表示軀干、上肢、下肢。
(八)拓展學(xué)習
放學(xué)回家后，讓媽媽擺一擺動(dòng)作，你來(lái)用簡(jiǎn)筆畫(huà)人的方法來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
《傳神寫(xiě)照——人物畫(huà)》教學(xué)設計 10
教學(xué)目的
1.了解中國水墨人物畫(huà)的基本知識及其藝術(shù)表現的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習中國畫(huà)的興趣;
2.引導學(xué)生在欣賞、分析、感受的基礎上，研究與嘗試用中國水墨畫(huà)的形式表現身邊的人物，初步掌握水墨人物畫(huà)基本的表現方法與步驟，表現出人物的生動(dòng)特點(diǎn);
3.提高學(xué)生的水墨表現能力和對水墨畫(huà)的熱愛(ài)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):對于水墨人物畫(huà)特點(diǎn)的了解與表現方法的掌握;
難點(diǎn):學(xué)生對水墨人物畫(huà)造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、玩水墨：體驗墨色變化
�。▋芍P，一支筆全蘸滿(mǎn)墨，另一支筆先蘸飽水，筆尖
再蘸墨。）
請兩位學(xué)生上來(lái)，根據老師提示來(lái)畫(huà)：畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，把筆斜
過(guò)來(lái)在旁邊再畫(huà)一個(gè)長(cháng)點(diǎn)，再快速的連畫(huà)兩筆，對比兩個(gè)同學(xué)畫(huà)的結果有什么不同？（一個(gè)墨色有濃有淡
的變化，一個(gè)是全黑沒(méi)有變化）
這就是墨色的濃淡化，同學(xué)們，兩位同學(xué)同樣的拿筆方式和畫(huà)法，怎么會(huì )有這種不同效果？講解蘸墨的方法。
有水有墨，才叫水墨。原來(lái)水墨這個(gè)名稱(chēng)是這么來(lái)的。
2、小結：水墨畫(huà)是非常講究墨色的濃淡變化。板書(shū)：濃淡
二、學(xué)習
1、出示《潑墨仙人圖》學(xué)習墨色變化
�。�1）介紹歷史背景
南宋畫(huà)家梁楷的著(zhù)名作品，是現存的最早的潑墨人物畫(huà)，寥寥數筆，概括飄逸的畫(huà)法，對明清及現代畫(huà)家有著(zhù)重要影響。
�。�2）學(xué)生說(shuō)感受，說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)與平時(shí)的人物畫(huà)有什么不同？（表現手法和墨色兩方面，這幅沒(méi)有細致刻畫(huà)，只是概括的畫(huà)出人物的整體效果。就像是用墨潑上去一樣，這種畫(huà)法就是潑墨法。）
板書(shū)：潑墨寫(xiě)意濃淡干濕
�。�3）小結，自己欣賞，（這幅《仙人圖》是現存最早的潑墨人物畫(huà)，寥寥幾筆就把仙人的神韻）此圖畫(huà)了一位仙人袒胸露懷，寬衣大肚，憨態(tài)可掬。一雙小眼醉意朦朧，嘴角邊露出一絲神秘的微笑。使仙人超凡脫俗又幽默詼諧的形象活靈活現。
畫(huà)面上幾乎沒(méi)有對人物作嚴謹工致的細節刻畫(huà)，通體都以潑灑般的淋漓水墨抒寫(xiě)，把仙人的自然灑脫特征表現的淋漓盡致。
2、揭題：水墨人物畫(huà)
這節課我們就來(lái)學(xué)習“水墨人物畫(huà)”。
3、出示《曲木家的小客人》學(xué)習技法
�。�1）剛才欣賞了《潑墨仙人圖》，了解了水墨畫(huà)的墨色，再來(lái)欣賞另一幅。
問(wèn)：欣賞了畫(huà)想說(shuō)什么？
�。�2）這幅與《仙人圖》有什么不同？（
�。▋热莶煌�，方法不同《仙人圖》時(shí)潑墨的方法，這幅是用勾寫(xiě)結合的方法）
板書(shū)：勾寫(xiě)結合
4、出示《流民圖》學(xué)習內容
�。�1）看到了什么？（強調畫(huà)面上的內容）如很痛苦，很悲慘情景。沒(méi)錯這個(gè)內容畫(huà)的特別有意義。內容表達深刻
�。�1）介紹背景：
《流民圖》，是蔣兆和作于民族災難深重的抗日戰爭時(shí)期的敵占區北平。除去殘酷的現實(shí)，焦灼著(zhù)一顆熱愛(ài)祖國的藝術(shù)家的心，促使畫(huà)家用自己的筆寫(xiě)下無(wú)聲的反抗。同時(shí)《流民圖》在藝術(shù)上，更是對當時(shí)衰弱到極點(diǎn)的中國人物畫(huà)起了振耳發(fā)聵、承前啟后的作用。
�。�2）與前面兩幅又有什么不同？（表現技法不同，好像很寫(xiě)實(shí)）
板書(shū)：勾線(xiàn)設色，畫(huà)的內容：情節故事
�。ǚ椒ú煌�，先勾線(xiàn)后設色，是勾線(xiàn)設色法。）
5、小結：
水墨畫(huà)的表現形式：濃淡干濕的墨色變化與潑墨寫(xiě)意、勾寫(xiě)結合、勾線(xiàn)設色的技法結合起來(lái)名作就誕生了。潑墨寫(xiě)意
勾寫(xiě)結合
勾線(xiàn)設色
三、欣賞作品（大師作品）
指導說(shuō)：他是用哪種方法？
表現了什么內容？還有有背景的
說(shuō)說(shuō)感受？
四、示范（注意邊示范邊講）
這里先檢查學(xué)生用筆、用墨方法，用筆：中鋒側峰逆鋒臥鋒，用墨：墨分五色，濃淡干濕焦。及毛筆蘸墨的方法。
1、在紙張上先定位置（在這張紙上畫(huà)畫(huà)在哪個(gè)位置，畫(huà)多大先在心里想好）
2、畫(huà)人先畫(huà)臉，可以用淡點(diǎn)的.墨色，而臉又最先畫(huà)眼睛，如果他有戴眼鏡，就先畫(huà)眼鏡，眼睛是心靈的窗戶(hù)，一定要細心，接著(zhù)畫(huà)眉毛，能反映人的情緒，嘴巴也能反映人的情緒，然后是臉的輪廓，要注意用筆的握法來(lái)控制輪廓線(xiàn)的墨色變化，最好做到一筆畫(huà)完，除非你有特殊要求。
接著(zhù)是頭發(fā)和耳朵，先畫(huà)哪個(gè)，可以根據畫(huà)面的需要來(lái)定，現在先畫(huà)頭發(fā)，看頭發(fā)墨色要濃點(diǎn)的，這時(shí)候更要注意用筆方法，頭發(fā)可以用臥鋒，刷刷幾筆就把它畫(huà)出來(lái)。最后畫(huà)上耳朵。頭就畫(huà)好了。
3、接下來(lái)就簡(jiǎn)單了，只要用很簡(jiǎn)單的大筆來(lái)畫(huà)出身體，（剛好昨天比賽的薛彬老師給我們上了戲劇人物，怎么畫(huà)人得身體動(dòng)態(tài)，就是用大塊色來(lái)畫(huà)人的動(dòng)態(tài)，沒(méi)有畫(huà)表情。）
4、身體可以概括，但是手也是重點(diǎn)，要畫(huà)好，關(guān)鍵是把手的關(guān)節畫(huà)好，手就會(huì )好的。
5、上色彩，根據自己想表達的效果來(lái)選顏色，我選的是朱膘當人的皮膚的顏色，因為我想表達的是高興開(kāi)心的人。（如果是想表達憤怒的就用三綠的顏色，用顏色時(shí)可以先在旁邊的紙上試試。）
6、調整，就是畫(huà)上背景，背景畫(huà)的好起到錦上添花的作用。
最后別忘了落款，就是寫(xiě)上是誰(shuí)在什么時(shí)候畫(huà)的，再要加上自己的印章。
注意講墨色的變化、表現方法。
五、欣賞學(xué)生作品
六、創(chuàng )作
七、展示點(diǎn)評
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