白楊的語(yǔ)文教學(xué)設計
白楊的語(yǔ)文教學(xué)設計
教材分析：《白楊》是一篇借物喻人的課文，文章通過(guò)一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上白楊樹(shù)這件事，贊揚了邊疆建設者扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和無(wú)私奉獻的精神。文章短小精悍，寓意深刻。一個(gè)設問(wèn)句：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白自己的心。非常巧妙地告訴我們第14小節爸爸介紹白楊樹(shù)特點(diǎn)三句話(huà)，話(huà)中有話(huà)，含義深刻，那么怎樣讓學(xué)生明白其中的含義，突破教學(xué)的難點(diǎn)呢？教學(xué)目標：
1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習課文借物喻人的表現方法，引導學(xué)生體會(huì )課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
2.通過(guò)抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì )課文所要表達深刻含義，學(xué)習邊疆建設者無(wú)私奉獻的精神。
3.認識本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì )邊疆建設者的無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段：爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)準備:生字卡片、投影儀、膠片。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀，體會(huì )白楊樹(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)伊始，我先請同學(xué)們自由讀這三句話(huà)，用。畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)生讀后，畫(huà)出直、哪兒哪兒、不管不管總是，接著(zhù)我讓學(xué)生在討論的基礎上歸納白楊樹(shù)的特點(diǎn)：
�。�1）直；（2）適應性強；（3）不怕困難。
二、細讀，體會(huì )白楊樹(shù)的精神
在學(xué)生初步感知白楊樹(shù)的特點(diǎn)后，讓學(xué)生再細細體味三句話(huà)中的每個(gè)字每個(gè)詞，設計一些練習，讓他們體會(huì )白楊樹(shù)的頑強和奉獻精神。
�。ㄒ唬┍纫槐�，哪個(gè)句子更好，為什么？
1.白楊樹(shù)從來(lái)就這么直
2.白楊樹(shù)很直
�。ǘ┌丫渥友a充完整，讀一讀，想一想，從中你讀出了白楊的什么精神。
1.()需要白楊，白楊就在()很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。
2.當風(fēng)沙狂吼著(zhù)襲來(lái)時(shí)，白楊()。
當雨雪冰冷地落下時(shí)，白楊()。
當干旱煎熬著(zhù)大地時(shí)，白楊()。
3.你可以()。
可以()。
可以()。
學(xué)生在這樣的細讀練習后，深深地體會(huì )到白楊堅強不屈，無(wú)私奉獻的精神，為喻人打下堅實(shí)的基礎。
三、巧讀：借下文，體會(huì )白楊的表白。
在體會(huì )到白楊樹(shù)的高尚品質(zhì)后，巧妙引讀15小節，過(guò)渡到16、17小節，默讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從這幾個(gè)小節，你們讀出了什么？
1.爸爸在借白楊表白自己的心。
2.孩子們暫時(shí)還不懂爸爸所表白的。
接著(zhù)，讓學(xué)生填空后自己在16小節中找問(wèn)題。孩子們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，不知道()，孩子們只知道爸爸這次到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，再念中學(xué)，不知道()，孩子們只知道新疆是個(gè)很遠的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)，不知道()。
填空后總結成兩個(gè)問(wèn)題：
1.孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？
2.孩子們不知道爸爸為什么要帶他們去新疆讀書(shū)？
然后讓同學(xué)再讀第14小節，爸爸介紹白楊的三句話(huà)，從這里找答案。學(xué)生讀后，找出答案：爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來(lái)到戈壁，不怕困難，頑強不屈地建設戈壁：爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也像他一樣，所以把孩子們也帶來(lái)。
四、誦讀，引起學(xué)生共鳴。
語(yǔ)文教學(xué)，教師要善于借文字對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引起情感共鳴，爸爸介紹白楊特點(diǎn)啊的三句話(huà)，既寫(xiě)了物的品質(zhì)又贊了人的精神。而這種精神也正是學(xué)生需要學(xué)習的。最后，借誦讀啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們，這短短的三句話(huà)，更包含著(zhù)爸爸個(gè)邊疆建設者的遠大志向和無(wú)私奉獻精神。還包含著(zhù)他對他的孩子，包括我們的無(wú)限希望。讓我們把它背下來(lái)，把自己的回答化為最深情的語(yǔ)言吧！
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