人教版小學(xué)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教學(xué)設計
人教版小學(xué)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教學(xué)設計
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、生字卡片。
�。�、一曲節奏舒緩的樂(lè )曲。
�。�、學(xué)生預習課文，在課文中畫(huà)出生字，標好每一自然段的序號，讀讀課文。
第一課時(shí)
一、形象揭題，了解特點(diǎn)
�。�、出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點(diǎn)。
�。�、板書(shū)課題，學(xué)習生字陶的音、形、義。指名讀題。
二、朗讀感悟，初識生字
�。�、初讀課文，讀準字音：
�、� 學(xué)生匯報自己預習的情況：讀了幾遍書(shū)。
�、� 鼓勵學(xué)生大膽讀書(shū)。請愿意讀的同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文。
�、� 學(xué)生評議讀書(shū)情況，把容易讀錯的生字帶大家多讀幾遍。教師相機小結：讀書(shū)首先要把每個(gè)字音讀準。
�。�、再讀課文：
�、� 激勵學(xué)生積極讀書(shū)：覺(jué)得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請２位同學(xué)分別讀課文１至９自然段和１０至１７自然段。
�、� 其他同學(xué)繼續做評委，聽(tīng)后評議。教師相機小結：讀書(shū)要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。
�。�、默讀課文，了解大意：
�、� 通過(guò)讀課文，你知道了什么？比比誰(shuí)知道得多。
�、� 學(xué)生交流。教師注意激勵學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內容，好！
�。�、品讀課文，體驗情感：
�、� 課件顯示課文第一自然段，請同學(xué)朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的驕傲、奚落2個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)紅。
�、� 課件顯示鐵罐傲慢無(wú)禮的樣子，教師點(diǎn)撥理解；奚落是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請你把下面鐵罐的話(huà)連起來(lái)讀讀體會(huì )體會(huì )。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出奚落的語(yǔ)氣。
�、� 教師啟發(fā)：面對鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請你把下面陶罐的話(huà)連起來(lái)讀讀體會(huì )體會(huì )。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙虛克制。
�、� 請３位同學(xué)分角色朗讀課文１至９自然段。評議后，同座再練習分角朗讀。
三、復習鞏固
�。�、認讀課文１至９自然段里出現的生字。
�。�、交流記憶這些生字字形的方法，教師小結：可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。
�。�、練習用這些生字擴展組詞。
四、指導寫(xiě)字
�。�、出示１至９自然段里要求會(huì )寫(xiě)的生字，開(kāi)火車(chē)認讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。
�。�、課件出示生字，讓學(xué)生觀(guān)察并分組，說(shuō)出分組的依據。
�。�、引導分組觀(guān)察：陶、謙、嘴、惱、吵都是左右結構、左窄右寬的字。怒、感都是上下結構、上長(cháng)下短的字。虛是半包圍結構的字，注意第三筆是 。
�。�、教師播放音樂(lè )，學(xué)生做好寫(xiě)字準備。
�。�、學(xué)生提出需要教師指導書(shū)寫(xiě)的字。
教師范寫(xiě)學(xué)生提出的字。
�。�、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視，進(jìn)行輔導。
�。�、展示學(xué)生寫(xiě)的字，互相評議。
第二課時(shí)
一、感悟寓意，拓展延伸
�。�、分角色朗讀課文１至９自然段。
�。�、教師小結過(guò)渡：傲慢無(wú)禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結局呢？
�。�、教師與合作學(xué)習課文１０至１７自然段：
�、� 課件顯示第１０自然段，點(diǎn)紅流逝，學(xué)生利用近議詞來(lái)理解。教師引導學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解時(shí)間在流逝。
�、� 許多年代過(guò)去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導學(xué)生抓住光潔、樸素、美觀(guān)、很有價(jià)值、影子也沒(méi)見(jiàn)到等詞語(yǔ)朗讀理解。
�、� 感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見(jiàn)了。
�。�、分角色朗讀全文。
�。�、讀了這個(gè)故事，你想到了什么呢？
二、復習生字，練習寫(xiě)字、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�、認讀課文１０至１７自然段里出現的生字。
�。�、交流記憶這些生字字形的方法，教師小結：可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。
�。�、練習用這些生字擴展組詞。
�。�、出示課文１０至１７自然段里要求書(shū)寫(xiě)的字，開(kāi)火車(chē)認讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。
�。�、課件出示生字，讓學(xué)生觀(guān)察并分組，說(shuō)出分組的依據。
捧、值都是左右結構、左窄右寬的字。樸是左右結構、左右相等的字�；�、素都是上下結構、上短下長(cháng)的字。受是上中下結構的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著(zhù)一個(gè)像盤(pán)子樣的東西交給另外一只手。
�。�、教師播放音樂(lè )，學(xué)生做好寫(xiě)字準備。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字，寫(xiě)完與范字對照，學(xué)會(huì )自我糾正。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
�。�、展示學(xué)生寫(xiě)的字，互相評議。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
三、拓展練習
�。�、抄寫(xiě)課文中表現陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。還可以抄寫(xiě)課文中其他你認為寫(xiě)得好的詞句。
�。�、和同學(xué)合作把這個(gè)故事演一演。
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