《理想》教案
《理想》教案
《理想》教案
●教學(xué)目標
知識目標
1．理解、積累倔強、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生等詞語(yǔ)。
2．把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3．熟練朗讀并背誦全詩(shī)。
能力目標
1．聯(lián)系生活體驗和語(yǔ)境，感悟和理解詩(shī)句含義，領(lǐng)略詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
2．品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、優(yōu)美，培養學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。
德育目標
追求美好人生，樹(shù)立崇高而遠大的理想。
●教學(xué)重點(diǎn)
誦讀；通過(guò)關(guān)鍵的詩(shī)句，探究全詩(shī)的脈絡(luò )，理解詩(shī)歌蘊含的哲理。
●教學(xué)難點(diǎn)
1．體會(huì )詩(shī)歌構思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2．理解詩(shī)中的意象。聯(lián)系生活體驗，體會(huì )詩(shī)中的思想感情。
●教學(xué)方法
1．朗讀法。詩(shī)人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導學(xué)生有感情地反復誦讀，品味精美的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌的精髓，并做到熟讀成誦。
2．聯(lián)想想像法。詩(shī)歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩(shī)作的廣度和深度大為拓展。學(xué)習這首詩(shī)，要激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩(shī)歌的豐富內涵，啟發(fā)對人生和理想做深入思考。
3．討論點(diǎn)撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。
●教具準備
錄音機及課文朗誦帶、多媒體投影
●課時(shí)安排
2課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］
反復誦讀，熟悉詩(shī)歌內容，具體分析、解讀詩(shī)歌1～7節。聯(lián)系生活體驗和語(yǔ)境，理解詩(shī)中眾多的意象，揣摩詩(shī)中含蘊豐富的哲理內容。
�。劢虒W(xué)步驟 ］
一、導語(yǔ) 設計
設計（一）
理想，一個(gè)誘人的字眼。詞典上說(shuō)，是對未來(lái)事物的想像或希望。俄國作家列夫·托爾斯泰說(shuō)：理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅定的方向；而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。恰值花樣年華的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長(cháng)風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛入金色港灣？今天我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。
設計（二）
散文家余秋雨說(shuō)，他會(huì )毫不猶豫地推薦三峽為中國最值得觀(guān)賞的地方。那么，在文學(xué)體裁中我會(huì )舉薦中國的詩(shī)歌藝術(shù)為最值得欣賞的。中國是一個(gè)詩(shī)的國度，在每一個(gè)中國人的靈魂深處無(wú)不浸潤著(zhù)詩(shī)歌所留下的印記。今天我們一起學(xué)習詩(shī)人流沙河的《理想》贊歌，在歌聲中接受洗禮。
二、資料助讀
投影：
流沙河，原名余勛坦。1931年生于成都。1948年開(kāi)始發(fā)表作品。1957年因在《星星》詩(shī)刊上發(fā)表具有廣泛影響的散文詩(shī)《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而長(cháng)期擱筆。1979年復出發(fā)表作品，詩(shī)情勃發(fā)，創(chuàng )作走向成熟，形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格。作品出版20種。
流沙河詩(shī)歌的突出特色在于：1．感情真摯而深厚。他的一些成功之作幾乎都是以個(gè)人的親身感受出發(fā)寫(xiě)成的，包孕著(zhù)詩(shī)人的興際遭遇，如《妻頌》《故園六詠》《就是那一只蟋蟀》等。2．學(xué)識同詩(shī)情相結合，科學(xué)性同幻想相結合，構思奇巧，富于浪漫色彩。在當代詩(shī)壇上頗顯特色，如受到普遍贊揚的《太陽(yáng)》。3．注重吸收古典詩(shī)詞、民歌和新詩(shī)的特點(diǎn)，追求詩(shī)的民族化和群眾化。從形式上看，流沙河的詩(shī)作無(wú)一定之規，有的異常規整，是標準的新格律詩(shī)；有的長(cháng)短句相間，頗有詞牌、小令之風(fēng)；有的則行段很不整齊，是標準的自由詩(shī)體。
三、反復誦讀，感知詩(shī)歌
1．學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩(shī)歌內容和語(yǔ)言節奏。
投影顯示：
寂寥（liáo）：寂靜；空曠。 扒竊（pá）
玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒(méi)。
詛咒（zǔ zhòu）：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。
洗濯：（zhuó）洗。 綴連（zhuì） 瑩瑩（yíng） 船舶（bó） 蛻（tuì）
可望不可即：只能遠遠看見(jiàn)而不能接近。即，靠近、接觸。
倔強（jué jiàng）：（性情）剛強不屈。
2．教師范讀全詩(shī)。
提示：《理想》是一首哲理詩(shī)。多的是是字句，多的是使字句，一連串的理想是，一連串的理想使，使每節詩(shī)的形式整齊統一，同時(shí)節與節之間整齊中顯現出一種參差的美、節奏的美、和諧的美，使理想內涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內容相得益彰。朗讀中要感情飽滿(mǎn)，語(yǔ)調適當高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。
3．學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩(shī)歌積極昂揚的情感。
4．學(xué)生集體朗讀。
提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂(lè )的形式：依詩(shī)歌脈絡(luò )而安排2～3、4～7、8～11節男女生分讀，開(kāi)頭和最后一節全班齊讀。
四、合作探究、解讀詩(shī)歌1～7節內容
1．指名學(xué)生個(gè)別朗讀。思考：
�。�1）第1節四個(gè)比喻，喻意是什么？
�。�2）第2節詩(shī)是說(shuō)，不同時(shí)代有不同理想，理想有時(shí)代性，對嗎？除此之外，還包含什么意思？
�。�3）第3節的意思怎樣理解？跟第2節有什么聯(lián)系？
�。�4）第4節詩(shī)意的重點(diǎn)是什么？
�。�5）第5節的大意怎樣概括為好？
�。�6）第6節中怎樣理解理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲的含義？
�。�7）為什么說(shuō)理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，/那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品？為什么更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？
逐節研討、交流，教師點(diǎn)撥：
�。�1）第1節中從石到火，從火到燈，從燈到路四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫頂針：即用前一句的結尾部分（詞語(yǔ)或句子）作后一句的開(kāi)頭部分，使語(yǔ)句遞接連貫下去，緊湊生動(dòng)而暢達。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上。黎明指理想境界。這一節主要是說(shuō)，理想是前進(jìn)的方向。
�。�2）理想有時(shí)代性、層次性。這一節中第一行、第三行，句末用分號，句號只有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來(lái)說(shuō)，離亂、安定是從社會(huì )秩序來(lái)說(shuō)的。
�。�3）第3節的意思概括地說(shuō)是：人類(lèi)一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。
第2節講，人類(lèi)的理解步步提高，從溫暖到文明，從安定到繁榮，具有歷史性；第3節從歷史的角度看人類(lèi)理想，把理想比作珍珠，人類(lèi)理想有如珍珠鏈。第3節是在第2節的基礎上進(jìn)一步拓展深化，點(diǎn)出了理想在人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用。
�。�4）詩(shī)意的重點(diǎn)在后兩句。理想是羅盤(pán)，給船舶導引方向是說(shuō)理想使人明確方向。第1節第四句說(shuō)理想是路，引你走到黎明，黎明是必然到來(lái)的，這種理想是必然能實(shí)現的。第4節說(shuō)了另一種情況，理想的實(shí)現，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長(cháng)期性估計不足，越到后來(lái)越是認識其艱巨性、長(cháng)期性。
�。�5）理想使你微笑地觀(guān)察著(zhù)生活，這就是說(shuō)，理想使人樂(lè )觀(guān)。理想使你倔強地反抗著(zhù)命運，這是說(shuō)，理想使人充滿(mǎn)斗志，頑強不屈地奮斗。理想使你忘記鬢發(fā)早白；/理想使你頭白仍然天真就是說(shuō)理想使老年人充滿(mǎn)活力。這節詩(shī)的大意，可以概括為理想給人力量。
�。�6）詩(shī)人所說(shuō)的理想，是崇高的社會(huì )理想，是為社會(huì )進(jìn)步、為多數人謀利益的理想。樹(shù)立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。
�。�7）理想所追求的是社會(huì )的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現了，社會(huì )給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品。
懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現狀。這在尚未覺(jué)悟的人看來(lái)就是大逆不道，躲避、反對，奮斗者的處境就陷入寂寥。
胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著(zhù)斗爭的歡樂(lè )，所以有寂寥里的歡笑。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類(lèi)，所以歡笑里又有酸辛。
小結：詩(shī)歌的2、3兩節大意相近，可以用理想的歷史意義來(lái)概括。4、5、6、7節相近，可以用理想的人格意義來(lái)概括。
2．學(xué)生熟讀背誦前7節。
五、話(huà)說(shuō)理想、拓展延伸
詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻�；旧倌陮ξ磥�(lái)充滿(mǎn)憧憬，多彩的理想畫(huà)筆繪出壯美的人生藍圖。請同學(xué)們模仿詩(shī)作，用很美的話(huà)來(lái)概括、贊美理想。
教師示例：
理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。
理想是十字道口那路標醒目的手臂。
理想是驅逐寒夜那火種熊熊的烈焰。
六、課堂練習
投影顯示：
閱讀下面這首詩(shī)，回答文后問(wèn)題。
一個(gè)浪，一個(gè)浪
無(wú)休止地撲過(guò)來(lái)
每個(gè)浪都打在它腳下
被打成碎沫，散開(kāi)
它的臉上和身上
像____________一樣，
但它依然站在那里
含著(zhù)微笑，望著(zhù)海洋
1．這首詩(shī)最恰當的題目是（ ）
A．海浪 B．海岸
C．礁石 D．堅強者
2．詩(shī)中的空缺處應填入的一項是（ ）
A．風(fēng)掠過(guò) B．水蝕過(guò)
C．刀砍過(guò) D．雕刻過(guò)
3．對詩(shī)中它的形象理解不正確的一項是（ ）
A．一個(gè)孤獨者的形象 B．一個(gè)生活苦難者的形象
C．一個(gè)堅強革命者的形象 D．中華民族的形象
4．這首詩(shī)贊美的精神是（ ）
A．敢于劈波斬浪的進(jìn)取精神
B．威武不屈，立場(chǎng)堅定，不可屈服的精神
C．不畏強暴，與命運抗爭的精神
D．不經(jīng)磨礪不能成名的啟示
參考答案：
1．C 2．C 3．A 4．B
七、布置作業(yè)
1．朗讀體會(huì )詩(shī)作8～12節的思想感情。
2．搜集、整理有關(guān)理想的名言警句，做分類(lèi)卡片，積累語(yǔ)言材料。
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