課文《談生命》教案
課文《談生命》教案
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生的朗讀能力，引導學(xué)生體會(huì )文中優(yōu)美形象的語(yǔ)言，并學(xué)習運用比喻修辭表達內心的感受。
�。�、了解文章的主題思想，感悟語(yǔ)言中蘊含的哲理。
�。�、培養學(xué)生正確的生命觀(guān)，使他們勇于戰勝困難，熱愛(ài)生命，積極投入生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
培養學(xué)生正確的生命觀(guān)，使他們勇于戰勝困難，積極投入生活。
�。�、難點(diǎn)：
體會(huì )文中優(yōu)美形象的語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言中蘊含的哲理。
【教學(xué)方法】
品讀感悟法，自主探究、自主賞析、自主感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、積累名言，激情導入
教師引導學(xué)生回顧杰克·倫敦的《熱愛(ài)生命》，積累生命的名言，然后充滿(mǎn)激情的導入：
生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。作為生命高級形式的人，必然會(huì )有說(shuō)不盡、道不完的生命話(huà)題，觀(guān)不盡、賞不完的生命花朵，彈不盡、唱不完的生命曲調�，F在讓我們一起品賞冰心的《談生命》，傾聽(tīng)她對生命的詮釋。
二、讀清思路，感知課文
�。�、學(xué)生自讀課文一遍，思考：
我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。那么，生命到底像什么？請在文中找出原話(huà)。
教師借助此問(wèn)題，引導學(xué)生理清課文思路，并板書(shū)課文結構。
�。�、教師范讀課文最后一部分，范讀后與學(xué)生探討課文各部分的朗讀感情基調。
�。�、男生齊讀一江春水部分（老師點(diǎn)撥：激昂、響亮），女生齊讀一棵小樹(shù)部分（教師點(diǎn)撥：舒緩、深沉），全班齊讀最后一部分（教師點(diǎn)撥：高昂、有力）。
三、品讀句子，感悟語(yǔ)言
�。�、作者說(shuō)生命像一江春水，作者也說(shuō)生命又像一棵小樹(shù)，你更欣賞哪一個(gè)說(shuō)法？試從課文中找出例句說(shuō)明。
�。�、生命像一江春水，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪；生命像一條小路，有時(shí)平坦，有時(shí)崎嶇。你認為生命像什么？請你也像冰心老人一樣，用形象的比喻告訴大家你對生命的認識。（生命像）
�。�、本文語(yǔ)言精練優(yōu)美，哲思深邃，讓人回味。請找出你喜歡的句子，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，最好還告訴大家你喜歡的理由。
四、拓展內涵，感悟生活
�。�、在冰心老人優(yōu)美、深邃的語(yǔ)言中，我感受到了生命因堅強而美麗，像張海迪雖高位截癱卻自強不息地學(xué)習科學(xué)知識。我感受到了生命因奮斗而美麗，像居里夫人把一生都奉獻在科學(xué)發(fā)明上。你感受到了生命因何而美麗？請告訴大家。
�。�、近年來(lái)，時(shí)常在各種媒體中看到某些中學(xué)生因生活、學(xué)習的不如意而悲觀(guān)，甚至輕生，我們也經(jīng)�？吹胶芏嗟耐瑢W(xué)不顧學(xué)校的再三忠告，置安全規則于不顧，導致一些安全悲劇在某些學(xué)校重演。生命是脆弱的，生命也只有一次。讓我們珍惜生命，敬畏生命，熱愛(ài)生命！讓我們一起高聲的誦讀汪國真的一首小詩(shī)：《熱愛(ài)生命》。
我不去想是否能夠成功／既然選擇了遠方／便只顧風(fēng)雨兼程
我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)冷雨／既然目標是地平線(xiàn)／留給世界的只能是背影
我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘／只要熱愛(ài)生命／一切，都在意料之中
【板書(shū)設計】
談生命
冰
心
生命像一江春水
激昂、響亮
生命像一棵小樹(shù)
舒緩、深沉
揭示生命本質(zhì)
高昂、有力
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