《組合圖形面積的計算》教師教學(xué)反思
《組合圖形面積的計算》教師教學(xué)反思
組合圖形面積是學(xué)生學(xué)習了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積的基礎上進(jìn)行教學(xué)的,是日常生活經(jīng)常需要解決的問(wèn)題。在本節課的設計和實(shí)施中,我根據新課程的理念,進(jìn)行了大膽地嘗試,達到了良好的教學(xué)效果。主要有以下幾點(diǎn):
一、復習鋪墊,溝通新舊知識的聯(lián)系
組合圖形的面積計算,需要在長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形面積計算的基礎上進(jìn)行。在學(xué)習新知之前,我組織學(xué)生通過(guò)復習,回憶舊知,從學(xué)生已有的經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),找準新知的最佳切入點(diǎn),為知識的遷移做好鋪墊。
二、自主探索,感受解題策略的多樣性
學(xué)生是學(xué)習的主體,只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程,這樣學(xué)得的知識才最深刻。教學(xué)中,我放手讓學(xué)生自主探究,合作交流,親身經(jīng)歷計算組合圖形面積的過(guò)程,重視把學(xué)生的思維過(guò)程充分暴露出來(lái)。在自主探索、解決問(wèn)題中感受解題策略的多樣性。
三、有效利用多媒體,提高課堂效率
運用多媒體等現代化的教學(xué)手段,能把教學(xué)過(guò)程組織得更生動(dòng)、形象,有利于學(xué)生進(jìn)行總結歸納、抽象概括,主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程。教學(xué)開(kāi)始,我用動(dòng)態(tài)演示幾個(gè)基本圖形的組合,巧妙地讓學(xué)生理解了組合圖形的定義;理解求組合圖形面積的多種方法時(shí),我用生動(dòng)地分解組合圖形,讓學(xué)生一目了然,加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。
四、讓數學(xué)回歸生活,提高實(shí)踐能力
心理學(xué)研究表明,當學(xué)習內容與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越貼近,學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高。教學(xué)中,我向學(xué)生展示了生活中的組合圖形,設計了讓學(xué)生解決“做一面中隊旗至少要用多少布”的生活問(wèn)題,課后鞏固環(huán)節讓學(xué)生運用所學(xué)的知識幫助老師解決生活中鋪地板的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生從周?chē)煜さ氖挛镏畜w驗、感悟了數學(xué),感受到數學(xué)就在我們身邊。同時(shí),激發(fā)了學(xué)生從生活中尋找數學(xué)問(wèn)題的興趣,提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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