《乘法分配率》課堂教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《乘法分配率》課堂教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)教學(xué)關(guān)鍵是抓住數學(xué)的本質(zhì)，乘法分配率學(xué)生理解起來(lái)難度比較大，關(guān)鍵是比較抽象。我個(gè)人認為應該形神結合。主要表現在以下兩個(gè)方面：
一、追本求源建其“形”。
乘法分配律的本質(zhì)是什么？就是加法和乘法的合并。因此，在教學(xué)時(shí)我先出示把 6 個(gè) 4、5 個(gè) 4、1 個(gè) 4 相加用乘法表示，再現乘法與加法的本質(zhì)聯(lián)系，然后把 5 個(gè) 4 和 1 個(gè) 4 合并就是 5×4+1 ×4，讓學(xué)生明白 6×4=5×4+1×4，然后提問(wèn)，你還能寫(xiě)出這樣的式子嗎？讓學(xué)生嘗試寫(xiě)出幾個(gè)算式。并用“幾個(gè)幾”等于“幾個(gè)幾”來(lái)驗證是否相等。這時(shí)大部分學(xué)生只是在發(fā)現一點(diǎn)規律后的模仿，很多學(xué)生還沒(méi)有從本質(zhì)上理解乘法分配律。
二、反璞歸真建其“神”
當學(xué)生已經(jīng)初步建立乘法分配律的形后，可以多呈現學(xué)生常接觸的數學(xué)題目：
1.可以從口算里找到乘法分配律；
2.可以從給花壇貼瓷磚，算一算，一共貼好了多少塊瓷磚來(lái)找到乘法分配律；
3.計算平面圖形。例如計算長(cháng)方形的周長(cháng)或者計算兩個(gè)長(cháng)方形合起來(lái)的面積。運用圖形直觀(guān)地來(lái)幫助學(xué)生建立乘法分配律的概念。
4.為了讓學(xué)生把規律內化，讓學(xué)生用喜歡的方式來(lái)表示乘法分配律。學(xué)生可能會(huì )用不同的符號、圖形、文字來(lái)表示，如：正方形、三角形、圓，文字、笑臉、苦臉等等來(lái)表示，讓學(xué)生自己抽象出字母公式，接著(zhù)就讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫乘法分配律，讓學(xué)生自己得出什么叫乘法分配律，這時(shí)，學(xué)生應該真的明白乘法分配律到底是什么了。
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