教案《春秋戰國的紛爭》
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的教案《春秋戰國的紛爭》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教案《春秋戰國的紛爭》1
教學(xué)目標1、說(shuō)出東周分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期，了解春秋爭霸和戰國七雄兼并戰爭情況。2、比較春秋爭霸與戰國兼并戰爭所體現的不同特征，培養學(xué)生在比較中認識歷史的能力，通過(guò)學(xué)習探討改革與強兵富國之間聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)齊國和晉國的稱(chēng)霸
教學(xué)難點(diǎn)春秋爭霸與戰國兼并戰爭不同特點(diǎn)及歷史影響。
教學(xué)環(huán)節
學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)時(shí)量
激趣導入，明標入進(jìn)
1分鐘
自主學(xué)習，主動(dòng)探究
(一)自主學(xué)習。
1、東周分為和。
2、春秋時(shí)期主要霸主。
3、齊桓公為什么能成為春秋時(shí)期第一霸主?
4、春秋爭霸的歷史作用。
5、說(shuō)出戰七雄。
6、戰國時(shí)期主要兼并戰爭、
7、長(cháng)平之戰時(shí)間、交戰雙方、作用。
(二)合作探究
1、我的問(wèn)題：
2、我們的問(wèn)題：
3、老師的問(wèn)題：1、春秋五霸中最先取得霸主地位的是(c)
A楚莊王B宋襄公C齊桓公D晉文公
2、在爭霸斗爭中，遭到徹底失敗的是：(A)
A宋襄公B晉文公C越王勾踐D吳王闔閭
3、正式承認齊桓公在中原的霸主地位的是：(B)
A城濮之戰B葵丘之盟C長(cháng)平之戰D問(wèn)鼎中原
4、齊桓公任用的改革家是：(B)
A姜尚B管仲C吳起D商鞅
5、對齊桓公的“尊王攘夷”口號的正確理解是(B)
A.抵御少數民族入侵以維護國王的尊嚴
B.以“尊王”為旗號發(fā)展齊國勢力
C.聽(tīng)從周王號召去攻打少數民族
D.尊重齊王，進(jìn)攻楚國
6、晉文公成為中原霸主的`決定性戰役是：(B)
A葵丘之戰B城濮之戰C馬陵之戰D長(cháng)平之戰
7、戰國時(shí)期的韓、趙、魏是從哪一個(gè)諸侯國中分裂出來(lái)的：(D)
A齊國B(niǎo)楚國C秦國D晉國
8、戰國七雄中位于最南邊的國家是：(A)
A楚國B(niǎo)燕國C秦國D齊國
9、下列哪一個(gè)成語(yǔ)與晉文公有關(guān)：(C)
A臥薪嘗膽B(tài)問(wèn)鼎中原C退避三舍D老馬識途
10、春秋時(shí)期，“臥薪嘗膽”，終成霸業(yè)的是(D)
A.齊桓公B.晉文公C.楚莊王D.勾踐
11、戰國時(shí)期，創(chuàng )造了“圍魏救趙”戰法的古代軍事家是(D)
A吳起B孫武C李悝D孫臏
12.春秋時(shí)期，諸侯爭霸主要是為了(B)
A.爭做天子B.支配其他諸侯國
C.尊王攘夷D.結束割據狀態(tài)
綜合思維導航
13.請在下圖的方框中填出戰國七雄的名稱(chēng)：
14.閱讀下列材料：
1、材料：周平王即位，把都城遷到洛邑，以避開(kāi)犬戎族的進(jìn)攻。平王時(shí)候，周王室勢力已經(jīng)衰弱，諸侯以強并弱，齊、楚、晉等開(kāi)始強大起來(lái)，政權也由地方諸侯掌控。
(1)從材料可以看出，當時(shí)諸侯已經(jīng)不把周王室放在眼里，這與周初分封諸侯的初衷背道而馳。那么，周初分封的主要目的是什么呢?
目的是鞏固對周邊的統治，形成對全國的控制網(wǎng)。
(2)歷史上把“齊、楚、晉等開(kāi)始強大起來(lái)，政權也由地方諸侯掌控�！边@一階段稱(chēng)為什么時(shí)期?
春秋時(shí)期
(3)請列舉此時(shí)期齊、楚、晉諸侯國的著(zhù)名國君?
齊桓公楚莊王晉文公
(4)后來(lái)，晉國分裂，你知道分裂成了哪三個(gè)國家了嗎?
韓趙魏
合作探究學(xué)習
15.春秋戰國時(shí)期的歷史，后來(lái)形成了許多成語(yǔ)，如“退避三舍”“臥薪嘗膽”“紙上談兵”等。請同學(xué)們課后再去搜集春秋戰國時(shí)期的成語(yǔ)故事，比一比，看誰(shuí)找得多。
呆若木雞一鳴驚人老馬識途負荊請罪買(mǎi)櫝還珠
毛遂自薦圍魏救趙三令五申前事不忘后事之師
教案《春秋戰國的紛爭》2
教授內容
第6課 春秋戰國的紛爭
時(shí)間預設
課時(shí)問(wèn)題預設：
1.我的問(wèn)題：
2.我們的問(wèn)題：
3.老師的問(wèn)題：
�、琵R國和晉國能迅速強大的共同原因是什么？
�、颇阏J為春秋戰國時(shí)期發(fā)生了許多戰爭是好事還是壞事？說(shuō)出你的理由。
�、钦f(shuō)出你所知道的春秋戰國時(shí)期的歷史典故。
4、討論分析改革與強國之間的關(guān)系。
學(xué)習目標
1、說(shuō)出東周分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期，了解春秋爭霸和戰國七雄兼并戰爭情況。
2、比較春秋爭霸與戰國兼并戰爭所體現的不同特征，培養學(xué)生在比較中認識歷史的能力。
3、通過(guò)學(xué)習探討改革與強兵富國之間聯(lián)系？
【學(xué)習重點(diǎn)】齊國和晉國的稱(chēng)霸
【學(xué)習難點(diǎn)】春秋爭霸與戰國兼并戰爭不同特點(diǎn)及歷史影響。知識結構：
一、春秋爭霸
1、著(zhù)名霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王
2、齊桓公任用管仲為相進(jìn)行改革。
3、城濮之戰：晉文公
二、戰國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦
著(zhù)名戰役：桂陵之戰、馬陵之戰、長(cháng)平之戰
展示內容：
一、故事導入法。以“烽火戲諸侯”的歷史故事導入。
二、自主學(xué)習
任務(wù)一：通過(guò)看課本p30-p32，完成以下問(wèn)題
1.東周分為 和 。
2.春秋時(shí)期主要霸主。
3.齊桓公為什么能成為春秋時(shí)期第一霸主？
4.描述晉楚爭霸情況。
5.春秋爭霸的歷史作用。
任務(wù)二：通過(guò)看課本p33-p34完成以下問(wèn)題
1.說(shuō)出戰國七雄
2.戰國時(shí)期主要兼并戰爭
3.長(cháng)平之戰時(shí)間、交戰雙方、作用。
鞏固達標：
1.為了爭霸，以“尊王攘夷”為號召發(fā)展本國勢力的是（ ）
a.晉文公
b.楚莊公
c.齊桓公
d.越王勾踐
2.齊桓公成為春秋第一個(gè)霸主的標志是（ ）
a.打敗周?chē)闹T侯國
b.周?chē)T侯國臣服齊國
c.各諸侯王參加會(huì )盟
d.周天子派人參加會(huì )盟
3.齊桓公首先稱(chēng)霸有諸多原因，最重要的是（ ）
a.以“尊王攘夷”為號召
b.周天子派人參加會(huì )盟
c.齊桓公本人的威信和能力
d.管仲改革壯大力量
4.下列成語(yǔ)與晉楚爭霸有關(guān)的是（ ）
a.紙上談兵
b.朝秦暮楚
c.臥薪嘗膽
d.退避三舍
5.戰國七雄中，地處最北和最南的分別是（ ）
a.齊和秦
b.燕和楚
c.韓和趙
d.趙和楚
6.下列事件發(fā)生在戰國時(shí)期的有①“田氏代齊”②三家分晉③桂陵之戰④馬陵之戰（ ）
a.①②③④
b.②③④
c.①②③
d.①③④
7.下列即屬于春秋時(shí)期又存在于戰國時(shí)期的諸侯國（ ）
a.齊國
b.晉國
c.楚國
d.趙國
8.齊桓公在爭霸過(guò)程中打出“尊王攘夷”旗號的真實(shí)目的是（ ）
a.贏(yíng)得周天子的信任
b.表白自己無(wú)政治企圖
c.提高齊國的政治影響
d.維護周天子的地位
9.閱讀上列材料：
“管仲相桓公，霸諸假，一匡天下”——《論語(yǔ)》
請回答：
�、呕溉税灾T侯成功是在什么時(shí)間？
�、乒苤僭邶R桓公稱(chēng)霸過(guò)程中采取了哪些有利措施？
歸納生成
一、春秋爭霸
1、著(zhù)名霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王
2、齊桓公任用管仲為相進(jìn)行改革。
3、城濮之戰：晉文公
二、戰國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦著(zhù)名戰役：桂陵之戰、馬陵之戰、長(cháng)平之戰★ 本課相關(guān)成語(yǔ)：退避三舍、臥薪嘗膽、圍魏救趙、紙上談兵
課后反思：
1. 在這節課中，多次運用影視資料、課件等多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生從視覺(jué)直觀(guān)形象的'感知了具體的歷史情節，實(shí)踐證明：歷史課和電影課整合，特別是歷史課與信息技術(shù)融合運用，效果比較理想。
2. 在這節課中，讓學(xué)生進(jìn)行集體討論、小組活動(dòng)，以“合作學(xué)習”小組的形式拓展學(xué)生學(xué)習和探究歷史問(wèn)題的空間，為自主探索與合作交流提供機會(huì )，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當中去，主動(dòng)探尋知識。
3. 成語(yǔ)故事演講和歷史劇表演，其最大的好處是寓教于樂(lè )。但是，實(shí)踐也告訴我們，在活動(dòng)的設計和實(shí)施過(guò)程中教師要依據學(xué)生心理特點(diǎn)及認識水平，要尊重學(xué)生的興趣與選擇，并在課外多加以指導。
教案《春秋戰國的紛爭》3
【教學(xué)設計】
一、復習舊知識：
請復習小導師引導學(xué)生回顧舊知識。教師作評價(jià)。
二、導入新課：
播放flash動(dòng)畫(huà)：《烽火戲諸侯――西周滅亡》導入新課。
〖屏幕顯示〗組織學(xué)生討論：
1．這個(gè)片子講述的是什么故事？（烽火戲諸侯）
2．這個(gè)故事與我們小時(shí)候講的一個(gè)什么故事相似？（狼來(lái)了）
3．他們的騙局導致了什么后果？
自食其果，搬起石頭砸自己的腳。烽火戲諸侯和狼來(lái)了的故事告訴我們做人要講誠信。
西周滅亡后，東周開(kāi)始。東周又分春秋戰國時(shí)期�！计聊伙@示〗
一、春秋五霸——五霸相繼 (前770～前476年)
1．著(zhù)名霸主：
【師】同學(xué)們，關(guān)于春秋五霸，你知道些什么？
【生】（踴躍發(fā)言）
【師】歸納：春秋五霸有兩種說(shuō)法：一種是指齊(桓公)、宋(襄公)、晉(文公)、秦(穆公)、楚(莊王)；另一種是指齊(桓公)、宋(襄公)、晉(文公)、越王勾踐、吳王夫差。本課需要我們識記掌握的主要是：齊桓公、晉文公、楚莊王。
2．齊桓公首霸原因
【師】請同學(xué)們互相討論一下,齊桓公為什么能首先稱(chēng)霸?
【生】分組討論，代表發(fā)言（以齊桓公的身份）。
【師】歸納： 〖屏幕顯示〗
�、� 優(yōu)越條件-------背山面海，資源豐富，山海漁鹽,經(jīng)濟富裕
【師】齊國發(fā)展生產(chǎn)有哪些有利的環(huán)境資源條件？（背山面海，資源豐富）
【師】如何把這些資源優(yōu)勢轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢？（改造、開(kāi)發(fā)、利用）
【師】要實(shí)現這個(gè)轉化過(guò)程，最需要什么？（人才）
【師】齊國是否重用人才？重用什么人？(管仲)
�、� 雄厚實(shí)力-------管仲改革,富國強兵
�、� 高明手段-------“尊王攘夷,深得民心”
【師】管仲,是齊桓公首霸的關(guān)鍵人物.齊國的改革主要是由他負責實(shí)施的. 〖屏幕顯示〗
【師】何謂 “尊王攘夷”？“尊王攘夷”有什么高明之處? (指導學(xué)生閱讀“尊王攘夷”的注解。)
【生】答略
【師】借“尊王”之名，行“爭霸”之實(shí)，對外擴張。
〖過(guò)渡〗齊桓公稱(chēng)霸為諸侯國所矚目，一些大的諸侯國競相效仿，其中較典型的是晉楚爭霸。
3．晉楚爭霸——問(wèn)鼎中原
【師】在晉楚爭霸中最著(zhù)名的戰役是什么？
【生】城濮之戰 〖屏幕顯示〗
【師】對！這場(chǎng)戰役中有一個(gè)著(zhù)名的成語(yǔ)故事？
【生】退避三舍！
【師】“城濮之戰”后，進(jìn)入晉國稱(chēng)霸的時(shí)代，晉楚爭霸持續了很長(cháng)時(shí)間，到了楚莊王時(shí)期，打敗了晉國，楚莊王取而代之，做了中原霸主。
【師】春秋未年，江南吳越兩國也加入了爭霸戰爭。在吳越爭霸中，給你印象最深的.是什么？(臥薪嘗膽)
【師】哪一個(gè)同學(xué)能否講述一下這個(gè)故事？
由一個(gè)學(xué)生手持自制卡片“臥薪嘗膽”介紹越王勾踐臥薪嘗膽的故事。
啟發(fā)學(xué)生：做任何事情都必須要有堅強的意志和毅力
〖過(guò)渡〗從剛才的學(xué)習和思考中，同學(xué)們了解了齊桓公、晉文公、楚莊王、越王勾踐等霸業(yè)的過(guò)程和不同方式�，F在請同學(xué)們談一談，他們最突出的成就是什么？你能得出個(gè)人事業(yè)成功的秘訣和國家走向富強的啟示嗎？
組織學(xué)生合作討論：富國強兵的關(guān)鍵所在
【生】展開(kāi)討論，自由發(fā)言。
歸納：國強要革新，國立須治業(yè)，國興靠人才，人才是興國的關(guān)鍵。所以，作為一名學(xué)生現在最重要的就是學(xué)好文化知識，掌握本領(lǐng)，為中華之崛起而發(fā)奮讀書(shū)。共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
〖過(guò)渡〗
經(jīng)過(guò)春秋近三百年的爭霸戰爭，大部分小國被兼并，周王的地位一落千丈，周王幾乎被遺忘，大國對峙的局面形成。這樣的諸侯國主要有齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓七個(gè)國家，歷史上稱(chēng)為“戰國七雄�！�
二、戰國七雄——七雄并立 （前475～前221年）
1．戰國的形成：
【師】⑴ 以故事形式講述，韓趙魏三家分晉、田氏代齊（幻燈片展示）
�、茟饑咝郏糊R楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央（幻燈片展示）
2．戰國時(shí)期的兼并戰爭
桂陵之戰、馬陵之戰、長(cháng)平之戰
【師】指導學(xué)生自己閱讀課本相關(guān)小字部分，了解桂陵之戰、馬陵之戰，知道孫臏所起的作用。
【師】與長(cháng)平之戰有關(guān)的成語(yǔ)是什么？（紙上談兵）
接下來(lái)，我們請同學(xué)們來(lái)表演一下“紙上談兵”小話(huà)�。ń巧汹w括、趙括之母、廉頗、旁白——由教師用卡片展示人物角色）
旁白：長(cháng)平之戰，趙王聽(tīng)信謠言，撤下廉頗，而換上趙括
廉頗（語(yǔ)重心長(cháng)）：秦軍現在士氣正盛，銳不可擋。我軍應當以守為主，耗其士氣，以期其自退。
趙括：大敵當前豈能不打？你是老了，我可不能辱沒(méi)了我將門(mén)虎子的名聲。
趙母（擔憂(yōu)）：孩兒，你空有腹中的萬(wàn)卷兵書(shū)，而無(wú)實(shí)戰經(jīng)驗，紙上談兵是萬(wàn)萬(wàn)不可的。你要聽(tīng)廉頗老將的話(huà)才是。
趙括（不以為然）：他只是膽小如鼠之輩而已，母親，你放心，我一定不辱沒(méi)趙王使命，全軍出擊，攻破強敵。
趙母（無(wú)奈）：哎……趙國亡矣！
廉頗（連連搖頭）
學(xué)生自己反思“紙上談兵”的歷史教訓：沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權；做事不能眼高手低；要善于聽(tīng)取他人的建議等。
同學(xué)們的這場(chǎng)表演非常精彩，在這場(chǎng)戰役中，趙國四十多萬(wàn)人被坑殺。這場(chǎng)戰役是戰國時(shí)期最殘酷的戰役之一。此后趙國力量嚴重削弱。東方六國再也無(wú)力抵抗秦國的進(jìn)攻。
【師】同學(xué)們學(xué)習春秋戰國一課后，能否用兩個(gè)字來(lái)概括這一段歷史時(shí)期最顯著(zhù)的特點(diǎn)？
【生】戰爭
【師】戰爭給整個(gè)社會(huì )和人民的生活帶來(lái)了什么影響？
引導學(xué)生進(jìn)行分組辯論，允許學(xué)生有自己的觀(guān)點(diǎn)。
【師】總結：任何問(wèn)題我們都應該全面看待。戰爭的確造成了很多的破壞，但同時(shí)它也加快統一的步伐，促進(jìn)了民族融合，加速了新舊制度的更替過(guò)程。
三、小結：
學(xué)生齊聲朗讀歌謠，并抄下來(lái)：（幻燈片展示）
春秋五霸齊桓公，尊王攘夷有管仲。齊楚秦燕趙魏韓，桂陵馬陵孫臏謀。長(cháng)平之戰秦稱(chēng)雄，封建社會(huì )始形成。
教師指出：
春秋戰國是中國歷史上一個(gè)戰火紛飛，色彩斑斕的年代。從政治歷史的角度看，它展示了眾多國家的外交手段、軍事謀略、政治較量、社會(huì )變遷而形成的縱橫交錯的立體網(wǎng)。從文史的角度看，則眾多成語(yǔ)典故的出處。同時(shí)春秋戰國時(shí)期又是我國古代史上一個(gè)非常重要的歷史時(shí)期，它既是我國奴隸社會(huì )到封建社會(huì )的轉變時(shí)期，又是中國從分裂走向統一的歷史時(shí)期。那么，有秦國在戰國末期長(cháng)平之戰后，獨占鰲頭，擺出了咄咄逼人、無(wú)敵于天下的架勢，是笑得最后的國家。但是不是笑得最好，要知后事如何，請聽(tīng)下回分解。
四、課堂作業(yè)：
1．以下史實(shí)與齊桓公無(wú)關(guān)的是（ ）
a、任用管仲為相 b、以“尊王攘夷”為旗號
c、與楚國爭霸 d、首先稱(chēng)霸
2．下列戰役中，不屬于戰國時(shí)期的有（ ）共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
a、圍魏救趙 b、馬陵之戰 c、城濮之戰 d、長(cháng)平之戰
3．東周分為 和 時(shí)期，分別是我國 社會(huì )的瓦解時(shí)期和 社會(huì )的形成時(shí)期。
4．公元前7世紀后期 大戰后， 成為中原的霸主。百余年后， _____________又成為中原霸主。
5．公元前260年， 之間發(fā)生了空前激烈的 之戰。從此，東方六國再也無(wú)力抵御 的進(jìn)攻。
6．列舉春秋時(shí)期的三位霸主和戰國七雄
板書(shū)設計：
春秋（前776－前476年）：五霸 四公一王
東周
戰國（前475－前221年）：七雄 齊楚秦燕趙魏韓
五、課后作業(yè)：
1．請學(xué)生用本課出現或涉及的成語(yǔ)串起來(lái)，寫(xiě)一篇春秋戰國的故事（約500字左右）
教案《春秋戰國的紛爭》4
【教學(xué)設計思路】
1、指導學(xué)生快速跳讀課文，對課文零散的信息進(jìn)行整合，然后自己歸納提出本課的學(xué)習目標，培養對歷史零散知識的整合和綜合概括能力以及發(fā)現問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，解決自己制定的學(xué)習目標，培養學(xué)生的自學(xué)能力及解決問(wèn)題的能力。
3、利用啟發(fā)、討論、競賽的方式培養學(xué)生與老師合作、與其它同學(xué)合作探究解決問(wèn)題的能力，從而使三個(gè)維度目標(知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān))都得到充分的體現。
4、設計不同層次的綜合實(shí)踐題讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，考察每位學(xué)生對知識的掌握程度以及學(xué)生學(xué)習能力的養成情況。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
按歷史發(fā)展進(jìn)程，回憶奴隸社會(huì )的形成發(fā)展，指出春秋、戰國的歷史特點(diǎn)導入。①春秋時(shí)期(公元前770年至前476年)，是奴隸社會(huì )的瓦解時(shí)期。
�、趹饑鴷r(shí)期(公元前475年至前221年)，是封建社會(huì )的形成時(shí)期。公元前475年，我國開(kāi)始進(jìn)入封建社會(huì )。西周以后，中國進(jìn)入諸侯爭霸的春秋戰國時(shí)期，讓我們一起回到那金戈鐵馬的年代，共同學(xué)習第六課《春秋戰國的紛爭》
或者大屏幕出示對聯(lián)：(齊讀)
有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚
苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳
由此導入：對聯(lián)中有兩個(gè)成語(yǔ)，同學(xué)們知道其中的兩個(gè)成語(yǔ)各講的是什么時(shí)期的事嗎?
生答后指出“臥薪嘗膽”發(fā)生在春秋，東周分為兩個(gè)時(shí)期，即春秋和戰國。其中春秋為公元前770年----476年，它是和魯國編年史《春秋》記載的時(shí)間相同而得名。戰國為公元前475----221年，它因各諸侯國連年戰爭而得名。春秋戰國時(shí)期在政治上的一大特點(diǎn)是戰亂頻繁，社會(huì )大動(dòng)蕩、大變革。
二、制定和出示教學(xué)目標(在教師指導下師生共同制定目標)
先請學(xué)生快速跳讀課本黑體字部分內容，然后每大組請一位同學(xué)根據這部分內容出一道簡(jiǎn)明扼要的題目，我們就用它作為本節課要解決的第一第二個(gè)目標。
目標一：春秋時(shí)期有哪些著(zhù)名的霸主?他們是如何成為霸主的?
目標二：戰國時(shí)的七雄指的是哪七國?這個(gè)時(shí)期有哪些著(zhù)名的戰例?)
然后由老師給出第三個(gè)目標：“比較春秋時(shí)期戰爭的目的與戰國時(shí)期戰爭的目的的不同點(diǎn)?并因此總結出春秋時(shí)代與戰國時(shí)代最大的特點(diǎn)是什么?”
三、自主學(xué)習
讓學(xué)生再詳細地把全書(shū)看一遍，黑體字部分仔細閱讀，小字部分快速閱讀，針對三個(gè)目標一邊看一邊把要點(diǎn)圈出來(lái)。允許學(xué)生可以選擇自主學(xué)習的方式：自己閱讀或小組討論。
四、師生共同探討，合作解決問(wèn)題
1、請同學(xué)自己回答解決第一個(gè)目標。在解決的過(guò)程中，教師利用歷史地圖引導學(xué)生了解掌握春秋爭霸的基本事實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對比得出晉文公成為霸主的原因與齊桓公成為霸主的原因有相同之處及戰爭的目的，并讓學(xué)生自己從中得出：
國興靠治，人興靠明確的.追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。
2、請同學(xué)自己回答解決第二個(gè)目標。在解決的過(guò)程中，教師利用歷史地圖、口決(齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中間)幫助學(xué)生加強對戰國七雄地理位置的記憶，并引導學(xué)生思考戰國時(shí)期戰爭的目的。
3、通過(guò)城濮之戰和長(cháng)平之戰的材料兩個(gè)材料，讓學(xué)生討論解決第三個(gè)目標。
大屏幕出示材料：
城濮之戰：公元前7世紀后期，晉與楚兩軍相遇在中原戰場(chǎng)上。當時(shí)晉出動(dòng)兵車(chē)700乘，兵力約2萬(wàn)左右，而楚出動(dòng)兵車(chē)1400—1500乘，兵力約4萬(wàn)左右(注：春秋時(shí)期各諸候國作戰的方式主要是車(chē)兵戰)。決戰前，晉軍以報答楚王為名，“退避三舍”，駐軍城濮，巧妙地避開(kāi)楚軍鋒芒，誘敵深入，大敗楚軍。
長(cháng)平之戰：趙國是戰國后期的一個(gè)東方強國。秦國派兵攻趙。趙王派老將廉頗駐守長(cháng)平，筑壘固守，相持三年，不分勝負。公元前260年，趙王急于求成，不滿(mǎn)廉頗憑險固守以疲秦軍的戰略，中了秦的反間計，起用只會(huì )紙上談兵的趙括代替廉頗，率兵大舉攻。秦將白起佯敗后退，誘敵追擊，到預定地點(diǎn)，用伏兵把趙軍分割包圍。秦王親自趕到前方，把全國15歲以上的壯丁悉數調到長(cháng)平，堵截趙的援兵和糧食，趙軍被困46天，糧盡援絕，拼死突圍，趙括被射死，四十多萬(wàn)趙軍全部投降，除240個(gè)年幼的回趙國報信外，都被活埋。)
4、為了加深學(xué)生對春秋戰國時(shí)期的了解和學(xué)習歷史的興趣，安排一個(gè)小活動(dòng)：請同學(xué)比賽說(shuō)出源于春秋戰國時(shí)期的成語(yǔ)故事。(如：春秋時(shí)期：一鳴驚人、老馬識途、退避三舍、問(wèn)鼎中原、三令五申(吳國：孫武)臥薪嘗膽;戰國時(shí)期：圍魏救趙、竊符救趙、圖窮匕現等)
五、反思完善
提問(wèn)：
1、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些?
2、從他們身上，你看到國家富強的啟示和個(gè)人事業(yè)成功的秘訣是什么?
齊桓公：革新強國，首成霸主。(革新)
歸納要點(diǎn)晉文公：勤業(yè)治國，躍居霸位。(勤業(yè))
越王勾踐：雪恥復國，終建霸業(yè)。(毅力志向)
六、板書(shū)設計
齊桓公：管仲第一個(gè)霸主
春秋爭霸：晉文公：城濮之戰
(爭霸)楚莊王：
東周
七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓
戰國七雄：(東南西北到中間)
(兼并)戰例：桂陵之戰、馬陵之戰、長(cháng)平之戰
教案《春秋戰國的紛爭》5
[教學(xué)目標]
1、知識能力目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰國兩個(gè)時(shí)期，春秋時(shí)期著(zhù)名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰，了解南方的吳越爭霸，掌握戰國的形成過(guò)程、名稱(chēng)、方位及長(cháng)平之戰的影響。
能力要求：通過(guò)比較春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭所體現的不同時(shí)代特征，培養學(xué)生在比較中認識歷史的能力。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過(guò)程的學(xué)習，使學(xué)生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
本課的重點(diǎn)是齊、晉稱(chēng)霸。
本課的難點(diǎn)是春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭的不同，東方六國再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，就隱含著(zhù)歷史走向統一趨勢的意思，要指導學(xué)生分析理解。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教具]地圖冊、我國夏、商、西周相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現圖
[教學(xué)過(guò)程]
1、導入：同學(xué)們，我們生在山東，長(cháng)在淄博，齊魯大地，物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，為什么稱(chēng)山東稱(chēng)為齊魯大地?齊國古都出現在哪一歷史時(shí)期？引出課題。
提問(wèn)：東周從何時(shí)開(kāi)始，它分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期？為什么取名春秋戰國？（明確春秋戰國是兩個(gè)歷史時(shí)期）
一、春秋爭霸
�。ㄒ唬┑谝话灾鼾R桓公
出示史料： "平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時(shí),周室衰微, 諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯." --《史記周本紀》
閱讀材料回答：
1、春秋時(shí)期為什么出現諸侯爭霸的局面？
2、春秋時(shí)期出現了哪些主要霸主？最早稱(chēng)霸中原的是誰(shuí)？，
3、假如你是齊桓公，應該怎樣作才能成就霸業(yè)？請同學(xué)們充當謀士，為齊桓公獻計獻策。小組討論，選出代表發(fā)言。
教師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵，然后做一概括總結。
1.齊國東方，盛產(chǎn)魚(yú)鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國的位置。
2.任用管仲，改革內政。（插入"管仲與齊桓公圖"，問(wèn)：你知道管仲與齊桓公的故事嗎？談?wù)勀銓R桓公的看法.）
3."尊王攘夷"為號召，擴充疆界。"尊王攘夷"的含義是什么？
過(guò)渡：齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數次聯(lián)合盟國在中原地區的對決，先后持續百余年，是春秋時(shí)代最壯觀(guān)的景象。
�。ǘ�、晉楚爭霸
1、這兩國爭霸的情況怎樣？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)看?（培養學(xué)生概述歷史事件，口頭表達的能力）
2、奠定晉文公成為霸主的戰役是什么？
3、為什么本處于劣勢的晉軍能取得勝利？
4、想一想春秋時(shí)期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么？今天有哪些歷史啟迪？
5、除了中原各國的爭霸，還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰爭？
6、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)臥薪嘗膽的.故事嗎？你從中受到什么啟發(fā)？
春秋時(shí)期的兩百多年間，諸候們打了四百多場(chǎng)大戰。到春秋末期 ，初期的一百多個(gè)諸候國銳減到二十幾個(gè)了。到戰國時(shí)期主要只有七雄，這
說(shuō)明了什么？（出示春秋戰國形勢圖。此題有些難度，可對照地圖，學(xué)生討論，然后回答。）
二、戰國七雄：
戰國時(shí)期，形成七雄并立的局面，出示戰國七雄示意圖，讓學(xué)生觀(guān)察它們的地理位置，說(shuō)出有什么特點(diǎn)？（教師總結口訣："齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間）這七雄中，哪些國家變化最大？誰(shuí)能指圖說(shuō)說(shuō)看？（如果學(xué)生能回答出三家分晉和"田氏代齊"可不作講解
1、戰國時(shí)期是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，由家鄉梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰。
2、請大家想一想，身處這樣一個(gè)環(huán)境中，一個(gè)國家怎樣才能避免被消滅的厄運呢？
3、如果你是當時(shí)的預言家，請你預測戰國時(shí)期的走向（或歷史發(fā)展趨勢）是什么？哪國最有能力主宰歷史？
4、戰國七雄的局面是怎樣被打破的？長(cháng)平之戰中秦取勝的原因是？
三、課堂小節：出示歷史歌謠，小節本課。
春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭霸在中原，此時(shí)舊制如碎瓦。
戰國七雄并立打，桂棱馬棱留史話(huà)。長(cháng)平戰后秦無(wú)敵，秦掃六合統天下
四、課堂練習（見(jiàn)幻燈片）
附：板書(shū)設計
一、春秋爭霸：
1、在公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開(kāi)始。
2、東周分為春秋和戰國兩個(gè)時(shí)期。
3、著(zhù)名的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王
4、在公元前7世紀中期，葵丘會(huì )盟，標志著(zhù)齊桓公的霸業(yè)達到頂峰，成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。
5、城濮大戰：公元前7世紀晉楚雙方在城濮大戰，晉勝，楚敗。
二、戰國七雄：
1、戰國從公元前475年至公元前221年，是我國封建社會(huì )的形成時(shí)期。
2、韓、趙、魏三分晉國，后來(lái)田氏建立齊國。
3、列舉戰國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦（結合圖位置：最北是燕國；最南是楚國；最東是齊國；最西是秦國）
4、這個(gè)時(shí)期的戰役有桂陵之戰、馬陵之戰。
5、公元前260年，秦、趙之間發(fā)生了長(cháng)平之戰，趙國戰敗，從此，東方六國再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻。
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