動(dòng)物行為的主要類(lèi)型教案（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的動(dòng)物行為的主要類(lèi)型教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
動(dòng)物行為的主要類(lèi)型教案 1
【設計理念】
建構主義理論認為，知識是學(xué)習者在一定的情境下，借助其他人（包括老師和學(xué)習伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式而獲得的。學(xué)習者是學(xué)習的中心，是信息加工的主體。教師是導演，是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者、促進(jìn)者；學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，是積極建構知識的過(guò)程，更是發(fā)展學(xué)生多種能力的過(guò)程。教學(xué)中一定要培養學(xué)生的自主探究能力，合作意識，分析、加工、利用信息資的能力等。本節內容與學(xué)生的生活關(guān)系比較密切，學(xué)生對動(dòng)物的諸多行為非常感興趣，具有一定的感性認識和知識積累，基于此，本節的總體設計——后自主觀(guān)察探究和上交流互助的方式。
教學(xué)目標
知識目標
1、舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的主要類(lèi)型。
2、舉例說(shuō)明動(dòng)物的社群行為對生存的意義。
能力目標：
通過(guò)探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動(dòng)物行為方面的素材，培養學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究的能力、創(chuàng )新、合作及搜集和處理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
列舉動(dòng)物行為的主要類(lèi)型
教學(xué)難點(diǎn)
1、動(dòng)物行為的含義。
2、舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型。
教學(xué)準備
教師準備：
1、組織學(xué)習小組，選出小組長(cháng)負責活動(dòng)的`組織、督促與協(xié)調工作，活動(dòng)結束時(shí)小組長(cháng)給小組成員進(jìn)行評價(jià)。
2、制作多媒體；剪輯動(dòng)物各種行為的影像資料等，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成知識的梳理。
學(xué)生準備：
1、預習本節內容（見(jiàn)預習提綱及要求）
2、搜集各種動(dòng)物行為的圖片的資料以便與同學(xué)交流。
教學(xué)時(shí)：
1時(shí)
教學(xué)流程設計
一、新引入
在我們的地球上，現存百萬(wàn)種以上的動(dòng)物，天上飛的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百態(tài)，瑰麗多彩。閉上眼睛，不論你的思緒遨游在遼闊的海洋、奔跑在美麗的草原、還是飛翔于蔚藍的天空……那機警聰明、通曉人意的海豚，矯健優(yōu)美、快如閃電的獵豹，稍縱即逝、嬌小玲瓏的蜂鳥(niǎo)，善于偽裝、以求存身的竹節蟲(chóng)……都會(huì )不經(jīng)意地闖入你的腦海，侵占你的心田，你一定會(huì )被那個(gè)千姿百態(tài)、奧妙無(wú)窮的動(dòng)物行為所吸引，讓我們悄悄走近它們吧！
二、動(dòng)物行為的主要類(lèi)型：
活動(dòng)一：檢查學(xué)生預習情況：
預習提綱：動(dòng)物行為的含義？動(dòng)物行為多種多樣，你知道哪些？舉例說(shuō)明動(dòng)物的各種行為。
學(xué)生可以歸納出動(dòng)物行為含義：動(dòng)物的運動(dòng)以及動(dòng)物的體態(tài)、發(fā)聲和其他所有外部可以識別的變化，都是動(dòng)物的行為。例如：螞蟻覓食、青蛙鳴叫、孔雀開(kāi)屏、刺猬縮成一團、侯鳥(niǎo)遷徙等等。
活動(dòng)二：看一看，選一選
目的：讓學(xué)生對照教材中的概念選出屬于動(dòng)物行為的選項，進(jìn)一步鞏固對動(dòng)物行為含義的理解和記憶。選擇題如下：下列屬于動(dòng)物行為的是：
A鳥(niǎo)兒鳴叫、筑巢、孵卵、育雛
B狼捕鹿，鹿奔跑
C變色龍隨環(huán)境的變化而改變體色
D血液在家兔的循環(huán)系統內循環(huán)流動(dòng)
E昆蟲(chóng)假死
F小狗吃奶
活動(dòng)三：交流信息、展示成果
學(xué)生急于展示自己收集的資料圖片，就給他們空間讓他們進(jìn)行交流和展示，并請各小組匯報本組的展示結果，評出最佳收集者、最佳者。
活動(dòng)四：討論活動(dòng)，
自學(xué)P61－62了解動(dòng)物行為的主要類(lèi)型及每種動(dòng)物行為的含義、完成的本討論活動(dòng)并舉例填表格如下：
行為類(lèi)型
舉例一
舉例二
舉例三
覓食行為
防御行為
生殖行為
遷徙行為
社群行為
活動(dòng)五：教師出示準備好的閱讀，學(xué)生閱讀、分析、判斷屬于哪一種動(dòng)物行為，進(jìn)一步加強學(xué)生對本部分內容的理解。
三、評價(jià)：小組自評、互評、師評
小組合作學(xué)習評價(jià)表：
第（）小組組長(cháng)（）
評定等級優(yōu)良一般
緊扣主題、條理清晰
言簡(jiǎn)意賅，內容豐富
語(yǔ)言表達
綜合
四、堂小結知識梳理：
1、學(xué)生，老師以表格的形式呈現：
類(lèi)型覓食行為防御行為生殖行為遷徙行為社群行為
概念
舉例
意義
2、欣賞動(dòng)物各種行為的影像資料，讓學(xué)生在輕松愉快中結束新的學(xué)習。
【教學(xué)感悟】
本節采用后自主探究和上交流展示的方式，讓學(xué)生去探究，去收集有關(guān)的內容。生活經(jīng)驗的積累和資料的搜集，使學(xué)生在堂教學(xué)之前就獲得了較多的動(dòng)物行為方面的知識。堂上他們將所思所想、所見(jiàn)所聞、所得所獲展示給大家。在討論與交流、批判與質(zhì)疑中，在交流與傾聽(tīng)中，每個(gè)人都從同伴那里獲得了信息和啟示。他們從同學(xué)的身上所學(xué)到的東西可能比從教材中學(xué)到的多。
動(dòng)物行為的主要類(lèi)型教案 2
教學(xué)設計思路：
動(dòng)物行為的類(lèi)型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉其他的動(dòng)物行為事例，或讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動(dòng)物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導入新課。本節內容主要是研究動(dòng)物行為的類(lèi)型。所以教師可以充分利用本節課的特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和教師提供的分析和實(shí)驗用的素材，讓學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習，引導學(xué)生認識動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1.舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型。
2.舉例說(shuō)明動(dòng)物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為及意義。
3.運用科學(xué)探究的方法，探究螞蟻（或其他動(dòng)物）的行為。4.嘗試實(shí)驗、資料分析等研究動(dòng)物行為的方法。
5.理解動(dòng)物在自然界中表現出來(lái)的各種各樣的行為都是動(dòng)物對其周?chē)鷱碗s多變的生存環(huán)境的適應性表現。
6.關(guān)注身邊常見(jiàn)的小動(dòng)物的行為，增強保護動(dòng)物的自覺(jué)性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)物行為的類(lèi)型。
難點(diǎn)：動(dòng)物行為類(lèi)型的復雜性，多樣性。
教學(xué)媒體
錄像，掛圖，課時(shí)建議
教材分析
本節課設計成一節典型的探究活動(dòng)課。通過(guò)對螞蟻外出尋找食物和蟻群搬食兩幅圖片的觀(guān)察，引導學(xué)生提出自己的問(wèn)題并作出假設，在教師的指導下，由學(xué)生親自設計實(shí)驗，進(jìn)行觀(guān)察、記錄、整理和表達交流。
學(xué)生以課本上的圖片，或者教師提供的螞蟻視頻，展開(kāi)討論，提出假設，進(jìn)行實(shí)驗。教師還可以提供螞蟻之外的各種視頻或者圖片，比如家蠶、金魚(yú)、蝸牛等動(dòng)物，供學(xué)生探究。
教法建議：
1.培養學(xué)生的問(wèn)題意識。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，增加學(xué)習興趣和探究意識。
2.注重培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感，增強體驗情感的意識，而不是單純的說(shuō)教，讓學(xué)生在體驗中感悟，在感悟中升華出熱愛(ài)生命的情感。
教學(xué)過(guò)程：
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動(dòng)物行為的類(lèi)型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉例其他的動(dòng)物行為事例，讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動(dòng)物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導入新課。
�。ǘ┲v授新課
1.有關(guān)螞蟻行為探究的實(shí)驗。先給出兩幅螞蟻行為的圖片：第一幅是螞蟻外出尋找食物，第二幅是發(fā)現食物后，一群螞蟻前來(lái)搬運食物。通過(guò)觀(guān)察圖片，引導學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題可能有多種，比如，有的提出螞蟻行為問(wèn)題，有的提出螞蟻的信息傳遞問(wèn)題。結合本科教學(xué)內容，引導學(xué)生重點(diǎn)研究有關(guān)螞蟻的行為問(wèn)題。
2.出示動(dòng)物行為圖片：繁殖行為、攻擊行為、防御行為（上三幅）、節律行為、社群行為、捕食行為（下三幅）。教師利用一組動(dòng)物行為圖片，引導學(xué)生認識動(dòng)物行為的其他類(lèi)型，播放動(dòng)物行為錄像，讓學(xué)生認識行為類(lèi)型并分析該行為對動(dòng)物生活的意義。
啟發(fā)：動(dòng)物行為紛雜，系統研究先應該進(jìn)行什么工作？學(xué)生經(jīng)思考回答：分類(lèi)研究。
�。�1）攻擊行為錄像：昆蟲(chóng)、斑馬等幾種動(dòng)物爭斗。讓學(xué)生討論：動(dòng)物們在干什么?據學(xué)生回答出示幻燈：扭打、爭搶、搏斗、掐咬、廝打……
深入引導：根據生活經(jīng)驗，試判斷它們爭斗的原因是什么？學(xué)生經(jīng)討論回答：公雞和斑馬爭奪配偶；狗爭搶食物；家鴿爭巢穴或領(lǐng)地�；脽簦簽榱藸帄Z食物、配偶、巢穴、地域；顯耀自己、鞏固地位……
啟發(fā)討論：屬于什么行為？同學(xué)經(jīng)討論回答：是攻擊行為。
�。�2）防御行為：組織小游戲：老鷹捉小雞，引導學(xué)生分析其中道理。學(xué)生領(lǐng)悟到：強健靈活而逃得快，可以免遭捕殺。
教師出示掛圖：熱帶小蛙、尺蠖等不易被天敵發(fā)現；夜色蛾和尺蠖使蝙蝠難以得手；軟體動(dòng)物、黃鼬刺激敵人；河蚌、蝸牛等用堅固外套保護身體；雞群集體御敵；烏賊、蜥蜴巧妙逃跑。
教師：防御動(dòng)物的`防御行為：躲避；恐嚇對方；守衛自己；釋放臭氣、刺激物；團結起來(lái)對付敵人；裝得與環(huán)境一樣蒙蔽敵人……
�。�3）覓食行為：觀(guān)看動(dòng)物取食的錄像，教師講解：動(dòng)物的覓食行為是通過(guò)獨特的方式獲取生存所需食物的行為。動(dòng)物的各種貯食行為都與周?chē)纳瞽h(huán)境有密切關(guān)系，對于動(dòng)物度過(guò)缺少食物的種種難關(guān)，維持正常的生命活動(dòng)是十分有利的。
�。�4）繁殖行為是與動(dòng)物繁殖后代有關(guān)的行為，越是高等的動(dòng)物，繁殖行為越復雜。主要包括識別雌雄動(dòng)物、占有繁殖空間、求偶、孵卵、哺育等。繁殖行為能夠使動(dòng)物的子代數量增加，有利于種群的繁盛。（5）節律行為：動(dòng)物隨著(zhù)地球、日、月的周期性變化，逐漸形成了許多周期性的、有節律的活動(dòng)，這種表現出晝夜、季節和潮汐節律的活動(dòng)。
�。�6）社群行為：指同種動(dòng)物個(gè)體之間維持群體共同生存的一系列的行為。3.動(dòng)物行為與人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)關(guān)系十分密切，并在生產(chǎn)活動(dòng)中廣為應用。這部分內容可以不局限在教材內容上，應讓學(xué)生廣泛查閱資料，引導學(xué)生開(kāi)放性思維，想出更多的有關(guān)動(dòng)物行為應用的實(shí)例。
動(dòng)物行為的主要類(lèi)型教案 3
教學(xué)目標
知識目標
(1)說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型、特點(diǎn)以及對動(dòng)物的生存或繁衍的意義。
2)舉例說(shuō)出動(dòng)物的先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。
(3)歸納總結出動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義。
能力目標
(1)通過(guò)對動(dòng)物各種行為的學(xué)習，培養學(xué)生探究自然界奧秘的能力。
(2)通過(guò)“探究螞蟻的覓食行為”探究活動(dòng)，讓學(xué)生知道探究活動(dòng)的一般過(guò)程，逐步培養分析處理資料和學(xué)生交流合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）建立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，認識到只有人類(lèi)和動(dòng)物在自然界中的和諧相處，才能使整個(gè)地球表現出盎然生機。
�。�2）認識研究動(dòng)物行為的意義，關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護動(dòng)物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)觀(guān)察動(dòng)物的幾種行為類(lèi)型以及各種行為對動(dòng)物的生存和種族延續的意義。
(2)“探究螞蟻的覓食行為”的探究活動(dòng)，培養探究的方法和能力。
教學(xué)過(guò)程
引言：
復習運動(dòng)系統的組成？
動(dòng)物因為有了骨骼、肌肉關(guān)節才能運動(dòng)，所以我們看到一個(gè)多姿多采靈動(dòng)的世界。
示圖“鵝在水中游”（解說(shuō)：我國勞動(dòng)人民早在幾百年年前就對動(dòng)物的行為有了很多觀(guān)察，駱賓王在七歲時(shí)就寫(xiě)了鵝這首詩(shī)）讓學(xué)生齊背“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”。他寫(xiě)的是鵝在水中的什么行為(嬉戲游水)。還有古人的詩(shī)作“鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底”，說(shuō)的就是自然界不同的動(dòng)物有不同的運動(dòng)方式和行為。尤其以動(dòng)物的體形、體色、行為最豐富多樣，使人著(zhù)迷。動(dòng)物的行為常常表現為各種各樣的運動(dòng)，他們的.運動(dòng)和行為與生活環(huán)境相適應。今天我們這節課就來(lái)學(xué)習動(dòng)物的行為，了解動(dòng)物行為的類(lèi)型和獲得的過(guò)程。
一、動(dòng)物的行為
1.動(dòng)物行為的概念（引導學(xué)生看課本插圖）。
問(wèn)：看一看：這些是動(dòng)物的什么動(dòng)作？這些動(dòng)作統稱(chēng)為什么？
學(xué)生仔細觀(guān)察討論
問(wèn)：想一想：你能說(shuō)出什么是“動(dòng)物的行為”嗎？
(動(dòng)物都能對內外環(huán)境變化作出反應，這種反應的表現形式就是動(dòng)物的行為。)
問(wèn)：老虎的奔跑跳躍是動(dòng)物的行為嗎？老虎的凝神靜臥呢？你還能說(shuō)出一些動(dòng)物行為的例子嗎？
總結：動(dòng)物的行為包括動(dòng)物的各種姿態(tài)和動(dòng)作，包括動(dòng)物的爬行、走動(dòng)、奔跑、跳躍、游水、飛行、滑翔和其他運動(dòng)方式；還包括動(dòng)物的取食、功擊、防御、繁殖、遷徙過(guò)程中的各種動(dòng)作；包括體態(tài)、體色、聲音等正常和異常的狀態(tài)。
動(dòng)物行為包括的內容十分廣泛，為了方便研究我們把動(dòng)物的行為進(jìn)行了分類(lèi)，請同學(xué)門(mén)閱讀課本P65，思考、并討論問(wèn)題：動(dòng)物的行為分為幾種？它們對動(dòng)物的生存或繁衍有什么意義？
2.動(dòng)物行為的類(lèi)型
播放視頻，引導學(xué)生觀(guān)看影片中的有關(guān)動(dòng)物行為的相關(guān)事例，組織學(xué)生討論、歸納出每種動(dòng)物的行為的概念以及它們對動(dòng)物的生存或繁衍有什么意義。
(1)覓食行為
概念：是動(dòng)物通過(guò)獨特方式獲取生存所需食物的行為。
意義：覓食是動(dòng)物生存的最基本的行為。
(2)爭斗行為
概念：在動(dòng)物界中，同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區而發(fā)生相互攻擊或戰斗，這種行為叫攻擊行為。爭斗的動(dòng)物雙方很少受到傷害
意義：對于動(dòng)物維持個(gè)體生存和延續種族必不可少。
(3)防御行為
概念：動(dòng)物對付外來(lái)侵犯,保護自己或群體中其它個(gè)體的行為
意義：對于動(dòng)物維持個(gè)體生存和延續種族必不可少。
(4)繁殖行為
概念：與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為(包括求偶、占巢、孵卵、哺育等)
意義：使動(dòng)物能夠產(chǎn)生大量的后代，使后代得到親代的良好照顧，提高動(dòng)物幼體的成活率。
(5)社群行為
概念：是動(dòng)物群體內不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們具有一系列的動(dòng)物社群行為。
意義：社群行為使群體更好地適應環(huán)境，維持個(gè)體和種族的生存。
問(wèn)：通過(guò)上面的觀(guān)看和討論，請同學(xué)小結一下我們認識了幾種類(lèi)型的動(dòng)物的行為
演示：5種動(dòng)物的行為的分類(lèi)
問(wèn)：請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有沒(méi)有其他動(dòng)物的行為？
(鼓勵學(xué)生提取平時(shí)積累的知識，給他們表現的機會(huì )，激起競爭意識。)
二、先天性行為和后天性行為
問(wèn)：想一想，這些多種多樣的動(dòng)物行為，從動(dòng)物行為獲得過(guò)程來(lái)看，它們又分為哪幾類(lèi)？各有什么特點(diǎn)？
1.先天性行為
概念：先天性行為是動(dòng)物的一種本能，是生來(lái)就有的，由動(dòng)物的遺傳物質(zhì)所決定的一種行為。
特點(diǎn)：具有持久性
2.后天性行為
概念：后天性行為是動(dòng)物在遺傳因素的基礎上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習獲得的行為。
特點(diǎn)：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動(dòng)物適應環(huán)境的能力。動(dòng)物越高等，學(xué)習能力就強，表現出的動(dòng)物行為也越復雜多樣。
三、動(dòng)物行為的特點(diǎn)和意義
問(wèn)：由于動(dòng)物種類(lèi)、運動(dòng)方式等不同而導致動(dòng)物的行為是多種多樣的，請同學(xué)們想一想，動(dòng)物的行為有沒(méi)有共同的特點(diǎn)呢？
1.動(dòng)物的行為是對環(huán)境的適應，對個(gè)體生存和種族延續有重要作用。
2.是遺傳因素、神經(jīng)系統、內分泌系統和運動(dòng)系統相互作用的結果。
問(wèn)：我們?yōu)楹我芯扛鞣N各樣的動(dòng)物行為？
研究動(dòng)物行為的根本目的是認識和利用對人類(lèi)有益的動(dòng)物，控制和防除對人類(lèi)有害的動(dòng)物。
總結
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？鞏固練習
1.下列哪項不屬于動(dòng)物的行為（B）
A.青蛙鳴叫 B.動(dòng)物體內食物的消化
C.豹追羚羊、羚羊跑避 D.變色龍隨環(huán)境改變自己的體色2.下列行為屬于先天性行為的是（D）
A.狗拉雪撬 B.馬拉車(chē) C.猴子剝花生 D.蠶吐絲
3.兩只雄性織布鳥(niǎo)在繁殖季節為爭奪筑巢的樹(shù)枝，發(fā)生激烈打斗行為，該行為屬于（B）
A.取食行為 B.攻擊行為 C.防御行為 D.繁殖行為
4.動(dòng)物具有“學(xué)習”能力，這有利于（A）
A.適應復雜的生活環(huán)境 B.找到配偶 C.逃避敵害 D.找到食物
5.下列動(dòng)物種群中，不具有社群行為的是（B）
A蜜蜂群體 B.綿羊群體 C.白蟻群體 D.螞蟻群體
6.“蜻蜓點(diǎn)水”實(shí)際上是蜻蜓的產(chǎn)卵過(guò)程，對蜻蜓該行為的描述中，不正確的是（B）
A.是一種先天性行為 B.是一種學(xué)習行為 C.是一種繁殖行為 D.該行為由蜻蜓體內的遺傳物質(zhì)決定
教學(xué)反思：
本節課的重點(diǎn)是通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物的幾種行為類(lèi)型以及各種行為對動(dòng)物的生存和種族延續的意義。讓學(xué)生明白先天性為和后天行為的特點(diǎn)
動(dòng)物行為的主要類(lèi)型教案 4
教學(xué)目的：
1、懂得動(dòng)物的貯食行為和繁殖行為的概念。
2、懂得動(dòng)物的貯食行為和繁殖行為的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
貯食行為和繁殖行為的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
把多媒體教學(xué)引入課堂，制作投影片
教學(xué)準備：
光盤(pán)、投影片、計算機等現代教學(xué)設備
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
復習提問(wèn)：大家知道，動(dòng)物的行為是很復雜的，而且是多種多樣的。在上節課里，我們學(xué)習了動(dòng)物的兩種行為：攻擊行為和防御行為。哪位同學(xué)回答一下，什么是動(dòng)物的攻擊行為？舉一個(gè)例子。什么是動(dòng)物的防御行為？舉一個(gè)例子。（P114）
看光盤(pán)。好！今天我們來(lái)學(xué)習動(dòng)物的另二種行為：利用投影顯示課題：（見(jiàn)標題）
一、貯食行為：
1概念：動(dòng)物貯藏食物的行為
在動(dòng)物界中，有許多種動(dòng)物有貯食行為。小至螞蟻，大至豹子和獅子，它們都有貯食行為。下面以常見(jiàn)的螞蟻為例來(lái)加以說(shuō)明。（P117）
在圖中，我們可以看到螞蟻將很多麥粒貯藏在蟻巢的“糧倉”中，這些麥粒有時(shí)會(huì )發(fā)霉腐爛，但螞蟻能將麥粒搬出去曬干或者扔掉。在彩圖二十四中，一只金錢(qián)豹將捕到的羚羊掛在高高的樹(shù)上，使樹(shù)下的狗和豬看得見(jiàn)卻吃不到，它自己獨享美餐。除豹子外，不少食肉獸也有將吃不完的食物藏起來(lái)的習慣。如大灰熊將蜂蜜野果藏在地下，美州獅將吃不完的食物吃吃埋埋。以植物為食的動(dòng)物，也能貯藏食物供冬季食用。如豹鼠將松果藏起來(lái)，星鳥(niǎo)將榛子掩蓋在冰雪之下，也能把它找到。除此之外，同學(xué)們想一想，還有哪些動(dòng)物有這種行為？（黃鼬、松鼠、老鼠）看光盤(pán)。那么，動(dòng)物具有貯食行為有什么意義呢？
2意義：對動(dòng)物度過(guò)食物稀少的時(shí)期，維持動(dòng)物正常的生命活動(dòng)十分有利。
二、行為：
1、概念：與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為（包括雌雄兩性動(dòng)物的識別、占有繁殖空間、求偶、孵卵以及對子代的哺育等）
每一種動(dòng)物都有繁殖行為，方式方法是很不相同的`。從低等的單細胞動(dòng)物草履蟲(chóng)，到高等的哺乳動(dòng)物大猩猩，它們在生長(cháng)發(fā)育成熟時(shí)，都能夠進(jìn)行繁殖，都具有繁殖行為。
同學(xué)們看P118，雄羚羊和雌羚羊的識別。草原上有一只雌羚羊走了過(guò)來(lái)，一只雄羚羊發(fā)現了，迅速地跑過(guò)去，挨挨身子，擦擦肩。它們在干什么呢？原來(lái)，它們是在相互打招呼、認識，表示親熱和友好。這種雌雄動(dòng)物的識別就屬于繁殖行為。
又如P119，園丁鳥(niǎo)的筑巢、求偶的過(guò)程。有四幅圖，第一幅圖，雄鳥(niǎo)占領(lǐng)了巢區，建造好了鳥(niǎo)巢。
第二幅圖，雄鳥(niǎo)裝飾鳥(niǎo)巢，吸引雌鳥(niǎo)到來(lái)。
第三幅圖，雄鳥(niǎo)扭動(dòng)身體，唱歌給雌鳥(niǎo)聽(tīng)。
第四幅圖，雄鳥(niǎo)拋舉好看的物品給雌鳥(niǎo)看，以此打動(dòng)雌鳥(niǎo)，雌鳥(niǎo)受感功動(dòng)后，前來(lái)與雄鳥(niǎo)產(chǎn)卵等，這也是動(dòng)物的繁殖行為。
再比如，鳥(niǎo)類(lèi)的孵卵、育雛的例子：母雞抱蛋，母燕子喂小燕子昆蟲(chóng)吃，母豬產(chǎn)仔等。觀(guān)看光盤(pán)。下面請同學(xué)們以青蛙、海龜為例講講動(dòng)物的繁殖行為。那么，動(dòng)物具有繁殖行為，又有什么意義呢？
2、意義：使動(dòng)物能夠產(chǎn)生大量的后代，并使后代得到親體的良好照顧，可大大提高動(dòng)物幼體的成活率。
小結：
動(dòng)物的貯食行為和繁殖行為是動(dòng)物在長(cháng)期的生活過(guò)程中形成的一種本能活動(dòng)，而不是有意識、有目的的活動(dòng)。它對于動(dòng)物維持正常的生命活動(dòng)，度過(guò)食物稀少的時(shí)期，產(chǎn)生大量的后代，提高幼體的成活率有著(zhù)重要的意義。
思考：P120動(dòng)動(dòng)腦1、2
對于1：其他貯食行為有啄木鳥(niǎo)將橡樹(shù)果實(shí)藏在洞中達上千粒，烏鴉也有這樣的習性，猩猩喜歡將食物埋藏以后再挖出來(lái)吃。
對于2：占區的意義是為動(dòng)物的正常的生命活動(dòng)和繁殖后代創(chuàng )下良好的環(huán)境條件，使動(dòng)物可以產(chǎn)生大量的后代，并大大提高后代的成活率。對動(dòng)物的種族生存和繁衍具有重大意義。
動(dòng)物行為的主要類(lèi)型教案 5
教學(xué)目標
1、說(shuō)明動(dòng)物的運動(dòng)依賴(lài)于一定的結構。
2、說(shuō)出運動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。
3、通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力。
4、認同動(dòng)物的結構和功能的統一性。
養成在運動(dòng)時(shí)注意自我保護的行為習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
哺乳動(dòng)物的運動(dòng)系統;社會(huì )行為的特征、事例的判別及群體內信息交流的方式
教學(xué)過(guò)程
播放錄像片段。
動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為(animalbehavior)。
提出問(wèn)題：請列舉動(dòng)物有哪些運動(dòng)方式。
運動(dòng)方式：如蚯蚓的蠕動(dòng)、魚(yú)的游泳、鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)的飛行、哺乳動(dòng)物的行走、奔跑、跳躍等。
動(dòng)物的行為常常表現為各種各樣的運動(dòng)。動(dòng)物的運動(dòng)依賴(lài)于一定的身體結構。
引出動(dòng)物的運動(dòng)和行為。
動(dòng)物的運動(dòng)器官是怎樣完成各種動(dòng)作的呢?讓我們以哺乳動(dòng)物為例來(lái)探究。
運動(dòng)系統的組成：
向學(xué)生展示探究實(shí)驗提綱，指導和引導學(xué)生以小組為單位，在組長(cháng)組織下，有計劃地進(jìn)行探究和討論。
(請你做一做屈肘和伸肘的動(dòng)作，想一想，這個(gè)動(dòng)作是靠哪些結構完成的?如果肘關(guān)節受傷了，還能正常完成這些動(dòng)作嗎?為什么發(fā)生骨折或肌肉拉傷后，相應的部位不能正常運動(dòng)?)
參與學(xué)生小組活動(dòng)中，注意及時(shí)發(fā)現問(wèn)題和只當觀(guān)眾，不要告訴學(xué)生答案。引導學(xué)生一起探討，交流。
(觀(guān)察與思考)P28—29
哺乳動(dòng)物的運動(dòng)系統是由骨骼和肌肉組成的。
思考：
1、關(guān)節對骨的運動(dòng)有什么意義?
2、觀(guān)察肌肉與骨和關(guān)節的關(guān)系圖，注意看一組肌肉的`兩端是附著(zhù)在一塊骨上，還是分別附著(zhù)在不同骨上，這對于運動(dòng)有什么意義?
討論：
1、大吊車(chē)的哪些部位相當于動(dòng)物體的關(guān)節?
2、除哺乳動(dòng)物外，其他脊椎動(dòng)物的骨骼也有關(guān)節嗎?
3、蚯蚓體內有肌肉，但是沒(méi)有骨骼，這是它不能快速運動(dòng)的一個(gè)原因嗎?
4、人體都有哪些部位有關(guān)節?進(jìn)行體育運動(dòng)時(shí)，哪些關(guān)節容易受傷?應當怎樣保護?
骨、關(guān)節和肌肉的協(xié)調配合：
骨的位置的變化產(chǎn)生運動(dòng)，但是骨本身是不能運動(dòng)的。骨的運動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。
觀(guān)察：屈肘動(dòng)作的產(chǎn)生和伸肘動(dòng)作的產(chǎn)生
家兔等哺乳動(dòng)物的運動(dòng)也是這樣產(chǎn)生的。當然，運動(dòng)并不是僅靠運動(dòng)系統來(lái)完成的。它需要神經(jīng)系統的控制和調節。它需要能量的供應，因此還需要消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統等系統的配合。
哺乳動(dòng)物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著(zhù)關(guān)節運動(dòng)，使軀體能夠完成各種動(dòng)作，從而具有發(fā)達的運動(dòng)能力，有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環(huán)境。
模擬制作：制作肌肉牽動(dòng)骨運動(dòng)的模型。
動(dòng)物行為的主要類(lèi)型教案 6
教學(xué)課題
第2節動(dòng)物的行為
教學(xué)目的
1.知識目標
描述各種動(dòng)物行為；說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型；能正確區別各種動(dòng)物行為，認識研究動(dòng)物行為的意義。
2.能力目標
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗等探究活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力以及對問(wèn)題的探究能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
了解動(dòng)物的行為，樹(shù)立正確利用和保護動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
動(dòng)物行為對于動(dòng)物的生物學(xué)意義，動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。
難點(diǎn)：后天性行為的概念，動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
講授法討論法
教具準備
課時(shí)1
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱J識動(dòng)物的行為
自然界中的動(dòng)物，如果你留意觀(guān)察的話(huà)，會(huì )發(fā)現許多有趣的現象。比如：孔雀在繁殖季節“開(kāi)屏”；麻雀、家燕等鳥(niǎo)類(lèi)在繁殖季節會(huì )筑巢；大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形；下雨前螞蟻會(huì )搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀(guān)察到的活動(dòng)，稱(chēng)為動(dòng)物的行為。你還能說(shuō)出其他的動(dòng)物行為方式嗎？（可以從書(shū)本上找）
學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀書(shū)本和思考后，列舉大量的動(dòng)物行為類(lèi)型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為；鳥(niǎo)類(lèi)的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為，某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等。
問(wèn)：動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過(guò)學(xué)習得到的？對這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過(guò)適當的例子（如哺乳動(dòng)物一生下來(lái)便會(huì )吮奶等）加以分析，并說(shuō)明：動(dòng)物的這些行為是天生就有的'，是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團里的“小熊騎車(chē)”等復雜行為是通過(guò)后天學(xué)習得到的，其訓練的基礎是條件反射。我們將在以后學(xué)習。
再問(wèn)：動(dòng)物的這些行為有何意義？
教師可以鳥(niǎo)類(lèi)的季節性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對環(huán)境變化的一種適應，是在長(cháng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應于環(huán)境的（可在學(xué)生討論的基礎上由學(xué)生發(fā)言）
在了解了動(dòng)物行為的類(lèi)型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來(lái)詳細學(xué)習蜜蜂的社群組織和通訊行為。
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同學(xué)們都知道，蜜蜂是對人類(lèi)有益的昆蟲(chóng)，它們過(guò)著(zhù)社會(huì )性生活，分工合作。為人類(lèi)提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中，一般有一個(gè)蜂王，少數雄蜂和成千上萬(wàn)個(gè)工蜂，它們構成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁(yè)“蜜蜂的社群組織”，完成下表。（見(jiàn)板書(shū)）
完成表格后，教師進(jìn)行小結。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。
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在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來(lái)“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢？請大家閱讀課本69頁(yè)“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問(wèn)題：
1．如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現為何種行為？
2．如果蜜源離蜂巢較遠，偵察蜂如何告訴遠近及方向？
在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來(lái)告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結合掛圖或投影講解給學(xué)生聽(tīng)即可。
最后利用板書(shū)小結。
板書(shū)設計
動(dòng)物的行為
一、動(dòng)物的行為：動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀(guān)察到的活動(dòng)。
二、蜜蜂的社群組織
成員[數量性別工作
蜂王1個(gè)雌蜂產(chǎn)卵
雄蜂少數幾個(gè)雄蜂交尾
工蜂剛出蜂房幾天成千上萬(wàn)個(gè)發(fā)育不完全的雌蜂略
稍大些的工蜂略
再大些的工蜂略
成年工蜂略
三、蜜蜂的通訊行為
1．圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。
2．“8”字擺尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠。
作業(yè)布置
復習本章，完成實(shí)驗冊上的相關(guān)內容。
教學(xué)后記
雖然學(xué)生對動(dòng)物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現形式。因此，教師在上課伊始，應先向學(xué)生列舉一些常見(jiàn)的動(dòng)物行為，使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎上，讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為，教師再總結出動(dòng)物行為的概念。
動(dòng)物行為的主要類(lèi)型教案 7
【內容與解析】
本章要學(xué)的內容是動(dòng)物的運動(dòng)和行為，指的是動(dòng)物的運動(dòng)，先天性行為和學(xué)習行為，社會(huì )行為，其核心是動(dòng)物的運動(dòng)和先天性行為及學(xué)習行為，理解它的關(guān)鍵就是要清楚動(dòng)物的運動(dòng)系統是如何配合運動(dòng)的，區分什么是先天性行為，什么是學(xué)習行為。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)各種環(huán)境中的動(dòng)物的運動(dòng)方式，本章的內容就是在此基礎上的發(fā)展，由于它還與物理、地理有一定的聯(lián)系，所以在本學(xué)科中占有重要的地位。
【目標與分析】
1、目標：了解動(dòng)物運動(dòng)系統的組成，運動(dòng)行為的特征，掌握骨、關(guān)節、肌肉的協(xié)調配合運動(dòng)，區分先天性行為和學(xué)習行為。
2、分析：了解動(dòng)物運動(dòng)系統的組成，運動(dòng)行為的特征，就是要要求學(xué)生聯(lián)系我們生活的經(jīng)驗，進(jìn)一步總結出來(lái)，掌握骨、關(guān)節、肌肉的協(xié)調配合運動(dòng)，區分先天性行為和學(xué)習行為，就是要教師向學(xué)生演示骨、關(guān)節、肌肉的配合運動(dòng)總結出其答案，通過(guò)探究實(shí)驗使學(xué)生明白各種動(dòng)物的行為有哪些特征，從而區分先天性行為和學(xué)習行為。
【問(wèn)題診斷分析】
在本章節的中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是難以理解掌握探究實(shí)驗，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是該實(shí)驗涉及的步驟比較多，學(xué)生不能清晰的區分變量、對照組、實(shí)驗組。要解決這一問(wèn)題，就要向學(xué)生清楚的闡述什么是對照實(shí)驗，多舉實(shí)例，幫助學(xué)生形成對探究實(shí)驗的認識，其中關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，增強其辨別能力。
【過(guò)程】
問(wèn)題一：動(dòng)物的運動(dòng)
設計意圖：通過(guò)此題的設計使學(xué)生了解運動(dòng)系統的組成，運動(dòng)對動(dòng)物生存的'意義，掌握骨、關(guān)節、肌肉是如何協(xié)調配合運動(dòng)的。
師生活動(dòng)：學(xué)生仔細閱讀課本，教師向學(xué)生清晰講述并演示各種運動(dòng)，引導學(xué)生思考并回答以下問(wèn)題。
問(wèn)題1：什么叫動(dòng)物想行為？
動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)。
問(wèn)題2：哺乳動(dòng)物運動(dòng)系統由哪幾部分組成？
哺乳動(dòng)物的運動(dòng)系統由骨骼和肌肉組成。骨骼包括上肢骨和下肢骨，上肢骨包括肱骨、橈骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨，下肢骨包括股骨、腓骨、脛骨、跗骨、骨、趾骨。
問(wèn)題3：人的骨由206塊構成，那么骨和骨之間靠什么連接呢？它對骨的運動(dòng)有什么？
骨和骨之間靠關(guān)節連接。
關(guān)節是運動(dòng)的支點(diǎn)，使運動(dòng)靈活自如。
問(wèn)題4：觀(guān)察肌肉與骨和關(guān)節關(guān)系的關(guān)系圖，一組骨骼的兩端是附著(zhù)在同一塊骨上還是不同的骨上，這對于運動(dòng)有什么意義？
附著(zhù)在不同骨上。
骨繞關(guān)節運動(dòng)，使骨在肌肉收縮時(shí)可牽引不同的骨進(jìn)行運動(dòng)，產(chǎn)生各種動(dòng)作。
問(wèn)題5：骨骼肌由哪幾部分構成？
由肌腱和肌腹構成。
問(wèn)題6：骨、關(guān)節、肌肉三者之間的關(guān)系如何？它們是如何配合運動(dòng)的？
三者是協(xié)調配合的關(guān)系。
當骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí)，就會(huì )牽引骨繞關(guān)節運動(dòng)，于是軀體就會(huì )產(chǎn)生運動(dòng)，然而骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開(kāi)骨，因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉協(xié)調配合運動(dòng)。
問(wèn)題7：屈肘和伸肘時(shí)，骨骼肌是如何變化的？
屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時(shí)，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。
問(wèn)題8：運動(dòng)僅靠運動(dòng)系統完成的嗎？
運動(dòng)不僅是由運動(dòng)系統完成的，它需要神經(jīng)系統的控制和調節，還需要循環(huán)系統，呼吸系統、消化系統的協(xié)調配合。
問(wèn)題9：運動(dòng)對動(dòng)物生存的意義？
有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環(huán)境。
問(wèn)題二：先天性行為和學(xué)習行為
設計意圖：通過(guò)此題的設計使學(xué)生區分先天性行為和學(xué)習行為，掌握通過(guò)探究實(shí)驗來(lái)驗證先天性行為和學(xué)習行為。
師生活動(dòng)：學(xué)生仔細閱讀課本，教師向學(xué)生舉例說(shuō)明，引導學(xué)生思考回答下列問(wèn)題，
問(wèn)題1：動(dòng)物的行為有哪些？
先天性行為和學(xué)習行為。
問(wèn)題2：怎樣區分先天性行為和學(xué)習行為？
先天性行為：動(dòng)物生來(lái)就有的行為，由動(dòng)物體的遺傳物質(zhì)所決定。如蜻蜓點(diǎn)水、鳥(niǎo)筑巢、孔雀開(kāi)屏等；
學(xué)習行為：由生活經(jīng)驗和學(xué)習而獲得的行為。如小狗算算術(shù)，老虎跳火圈等。
問(wèn)題3：先天性行為和學(xué)習行為對動(dòng)物的維持生存的意義是什么？
先天性行為是動(dòng)物生存的基本條件，學(xué)習行為是動(dòng)物不斷適應多變環(huán)境，提高生活質(zhì)量的保證。
問(wèn)題4：對比p33資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？
對于本物種的延續沒(méi)有任何意義，動(dòng)物會(huì )因找不到食物或不能逃避敵害等而被自然淘汰。
問(wèn)題5：不同動(dòng)物的學(xué)習能力有差別嗎？
有。動(dòng)物越高等，學(xué)習能力越強；動(dòng)物越低等，學(xué)習能力越差。
問(wèn)題三：社會(huì )行為
設計意圖：通過(guò)此題的設計使學(xué)生了解社會(huì )行為的特征。
師生活動(dòng)：學(xué)生仔細閱讀課文，找出下列問(wèn)題的答案。
問(wèn)題1：動(dòng)物的社會(huì )行為具有哪些特征？請舉例說(shuō)明。
第一，群體內部往往形成一定的組織；
第二，成員之間有明確的分工；
第三，群體間有等級關(guān)系。
如白蟻群體成員之間有明顯的分工。工蟻的職能是筑巢、喂養雌蟻、雄蟻和兵蟻，兵蟻專(zhuān)司保衛，雌蟻專(zhuān)職產(chǎn)卵。
動(dòng)物行為的主要類(lèi)型教案 8
教學(xué)目標：
1.知識目標
(1)區別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為;
(2)舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì )行為及特點(diǎn);
(3)了解研究動(dòng)物行為的意義。
2.能力目標
(1)通過(guò)對動(dòng)物行為的研究，培養學(xué)生對動(dòng)物行為學(xué)習的興趣、觀(guān)察能力和合作學(xué)習的意識。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
(1)通過(guò)研究動(dòng)物的行為，認識研究動(dòng)物行為的意義，關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護動(dòng)物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境。
(2)通過(guò)電影《隱形的翅膀》及印度狼孩等資料相關(guān)內容，對學(xué)生進(jìn)行良好世界觀(guān)和人生面教育。
教材分析：
本節知識點(diǎn)非常符合初中學(xué)生的心理認知特點(diǎn)，內容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生建構生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，動(dòng)物為了生存和繁衍種族，表現出越復雜多樣的動(dòng)物行為特征也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀(guān)手段如視頻和圖片等，認真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
課前準備：
多媒體課件課件;視頻及圖片資料;學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)調查及預習。
教學(xué)過(guò)程：
5分鐘利用課件對上節課學(xué)過(guò)的主要知識進(jìn)行提問(wèn)，并設計快樂(lè )闖關(guān)題目。題目分ABC三檔，小組計分，評比紅旗小組。
A類(lèi)：
1、運動(dòng)系統的組成
2、關(guān)節的結構
3、骨骼肌的組成，特點(diǎn)
B類(lèi)：
1、骨、關(guān)節、骨骼肌在協(xié)作運動(dòng)中各起什么作用?
2、關(guān)節的結構中有哪些結構特點(diǎn)使關(guān)節既靈活又牢固?
C類(lèi)：運動(dòng)是怎樣實(shí)現的?
屈肘時(shí)為主的伸肌肌群舒張;以為主的屈肌肌群收縮;伸肘時(shí)相反。直臂手提書(shū)包時(shí)，肱二頭肌，肱三頭肌。仰面朝天躺在床上最舒服，是因為全身的肌肉當骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激時(shí)，就會(huì )牽動(dòng)繞活動(dòng)，于是軀體就會(huì )產(chǎn)生運動(dòng)。
進(jìn)行兩分鐘快速復習比賽
小組對對碰，快樂(lè )來(lái)闖關(guān)，小組合作完成快樂(lè )闖關(guān)題目
復習舊知，強化知識的識記和落實(shí)。
以小組計分，競爭紅旗小組，來(lái)增強學(xué)習的.積極性。
3分鐘創(chuàng )設情境：
國際在線(xiàn)專(zhuān)稿：一只會(huì )模仿各種聲音的鸚鵡不久前意外的憑借這一特殊本領(lǐng)使主人和他的兒子及時(shí)從家中逃離。
33歲的香農康維爾居住在美國印第安納州的曼西市，事發(fā)當晚，他與兒子一起躺在長(cháng)沙發(fā)上看電影，看著(zhù)看著(zhù)就進(jìn)入了夢(mèng)鄉。凌晨3點(diǎn)左右，康維爾忽然被一陣忽促的火災報警聲驚醒，定睛一看，原來(lái)家中著(zhù)火了。
事實(shí)上，康維爾聽(tīng)到的并非真的報警聲，而是他飼養的亞馬遜鸚鵡花生模仿警報器發(fā)出的尖叫聲。
激趣引入：鸚鵡天生就能模仿各種聲音嗎?你想知道這一行為是怎樣形成的嗎?讓我們一同走進(jìn)今天的動(dòng)物世界第四節動(dòng)物的行為
學(xué)生認真聽(tīng)新聞故事
帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)習興趣。通過(guò)這一新聞，迅速激起學(xué)生興趣，也會(huì )激起學(xué)生探究動(dòng)物行為的欲望，并且自然的引入課題。
15分鐘展示目標：(課間板書(shū)在黑板上)
(1)區別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為;
(2)舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì )行為;
(3)了解研究動(dòng)物行為的意義。
探究動(dòng)物的行為：
1、請同學(xué)們根據學(xué)習目標認真默讀學(xué)習課文，并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。
溫馨提示：
請拿出你的雙色筆和練習本，還有你的激情。
全心投入會(huì )使你與眾不同，
你是最優(yōu)秀的，你一定能做到最好。
2、檢測自學(xué)：完成《生物助學(xué)》自主學(xué)習目標123，并展示學(xué)習成果。
3、合作探究：展示圖片
(1)下列各圖片中展示的是動(dòng)物的哪一種行為?
(2)上述動(dòng)物行為對動(dòng)物的生存有什么意義?
(3)你能總結出上述動(dòng)物行為有什么共同點(diǎn)嗎?
總結：師生共同總結出先天性行為的概念及特點(diǎn)
動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱(chēng)為先天性行為
4、合作探究：展示第二組圖片
鸚鵡學(xué)舌
黑猩猩在沖浪
(1)你能總結出上述動(dòng)物行為和第一組圖片有什么不同?有什么共同點(diǎn)嗎?
(2)為什么鸚鵡能學(xué)舌而公雞就學(xué)不會(huì )呢?
總結：師生共同總結出學(xué)習行為的概念及特點(diǎn)
5、出示第三組圖片
(1)你能總結出上述動(dòng)物行為有什么共同點(diǎn)嗎?它有哪些特征?
(2)完成《生物助學(xué)》P77合作探究2讀標識標
認真默讀學(xué)習課文，并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。
獨立完成自學(xué)指導目標123，有疑問(wèn)可小組合作討論。
是后天學(xué)習得來(lái)的
學(xué)習行為是在遺傳因素的基礎上,通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習而獲得的行為。
具有社會(huì )行為的動(dòng)物，群體內部往往具有明顯的組織，成員之間有明確的分工，有的群體內部還存在明顯的等級。
目標板書(shū)在黑板副版上，可時(shí)刻提醒學(xué)生對照學(xué)習目標進(jìn)行學(xué)習。
限時(shí)速讀，培養自學(xué)能力
通過(guò)第一次檢測，檢查自學(xué)效果，通過(guò)展示學(xué)習成果，促使所有學(xué)生能認真自學(xué)。
認識動(dòng)物的繁殖行為、遷徙行為、攻擊行為、取食行為、防御行為
通過(guò)識圖總結出先天性行為的概念及特點(diǎn)，培養學(xué)生的綜合分析能力。
動(dòng)物行為的主要類(lèi)型教案 9
教材分析：
《動(dòng)物的行為》是濟南版初中生物七年級上冊第二單元“豐富多彩的生物世界”第二章“生物圈中的動(dòng)物”第三節的教學(xué)內容。劉恩山教授講到：這部分知識于每個(gè)人的現實(shí)生活有直接和間接的相關(guān)。通過(guò)對動(dòng)物行為的研究，可以在與動(dòng)物建立更好的關(guān)系上起到很好作用。從學(xué)科知識教育來(lái)說(shuō)，動(dòng)物行為的知識與我們現實(shí)生活密切相關(guān)。動(dòng)物行這部分內容，課程標準有具體的要求。一是要求區分先天性行為和后天性行為；第二是能夠舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì )行為。這是兩個(gè)具體要求。
學(xué)情分析：
知識源于生活，在生物課堂教學(xué)中引導學(xué)生關(guān)注生活，深入生活，認識生活，在生活的體驗中汲取成長(cháng)的營(yíng)養。這就是陶行知先生倡導的“生活教育”。在生活中，每個(gè)人都或多或少的和動(dòng)物有過(guò)接觸，因此，同學(xué)們都能列舉出一些動(dòng)物的行為。
設計依據：
動(dòng)物行為是多種多樣的，如取食行為，防御行為，繁殖行為，遷徙行為等，許多行為都有較強的趣味性，很容易吸引學(xué)生，但從本質(zhì)上理解行為對動(dòng)物生存的意義更為重要。因此教學(xué)中要以此為主線(xiàn)，精心設計，并引導學(xué)生認識學(xué)習的重要性，提高學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
設計思路：
本節課主要采用閱讀式的自主學(xué)習和問(wèn)題式的自主學(xué)習的方法來(lái)完成這課標對這部分內容的兩個(gè)要求。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課：
回放《動(dòng)物世界》節目精彩的片段，請同學(xué)們舉例所看到、想到的動(dòng)物行為。
二、利用閱讀式的自主學(xué)習和問(wèn)題式的自主學(xué)習的方式來(lái)完成先天性行為和后天性行的學(xué)習：
1、自主學(xué)習先天性和后天性行為的分類(lèi)和區別
投放有關(guān)的文字、圖片等資料，學(xué)生通過(guò)閱讀分析，教師的引導，學(xué)生小組合作,區分出哪些是生物生來(lái)就有的行為，哪些是通過(guò)環(huán)境作用，由經(jīng)驗和學(xué)習而獲得的行為，并根據這些動(dòng)物行為的分類(lèi)，找出其分類(lèi)依據，得出一個(gè)較為合適的結論。
分析先天性行為：在學(xué)習先天學(xué)習行為時(shí)，設計了如下的問(wèn)題：
1、請問(wèn)哪些同學(xué)飼養過(guò)小動(dòng)物？
2、你所飼養的動(dòng)物都有哪些行為？
3、把你飼養動(dòng)物的經(jīng)歷與同學(xué)老師分享好嗎？
4、小動(dòng)物要吃東西、要睡覺(jué)，這些用你教嗎？
5、那么怎樣使你的貓、狗去規定的地方大小便呢？
6、為什么蠶生來(lái)會(huì )吐絲，而小貓卻不會(huì )？
8、先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？
9、你認為先天性行為對動(dòng)物有什么意義？
7、小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥(niǎo)筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來(lái)看，哪些是生來(lái)就有的，哪些是后天獲得的？
分析后天行為：
在學(xué)習后天學(xué)習行為時(shí)，設計了如下的問(wèn)題：
1、如果你是訓獸員怎樣使動(dòng)物聽(tīng)你的話(huà)進(jìn)行各種表演的？
2、如果你家養了一條小狗，請你設計一種訓練方法，讓它一聽(tīng)到你的呼叫就跑過(guò)來(lái)？又如：
3、黑猩猩釣取食物、大山雀喝牛奶是先天性還是后天學(xué)習行為？
4、比較黑猩猩和大山雀的后天學(xué)習行為，你覺(jué)得哪個(gè)比較復雜？10、學(xué)習行為對動(dòng)物有何意義？
5、、動(dòng)物的學(xué)習能力有遺傳因素作用嗎？
6、你認為人類(lèi)的學(xué)習行為對人類(lèi)有怎樣的'意義？這對你有何啟示？
學(xué)生通過(guò)對系列問(wèn)題的思考與解答，鞏固了已有的知識和技能，
鞏固分析：展圖1、2：（孔雀開(kāi)屏、育雛）；展圖3：（黑猩猩利用木箱登高取香蕉過(guò)程）；展圖4：（老鼠走迷宮）
2、動(dòng)物社會(huì )行為
放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。
教師讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看錄像，引導學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會(huì )行為特點(diǎn)。
設置問(wèn)題引導學(xué)生認識動(dòng)物社會(huì )行為的形成機理，理解社會(huì )行為的意義，獲取動(dòng)物社會(huì )行為方面的有關(guān)知識。
1．白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？
2．在狒狒的群體中哪一個(gè)是首領(lǐng)?為什么？推測：為什么牧羊人放牧時(shí)管好頭羊就可以？
3．群體中不同個(gè)體之間是如何實(shí)現分工合作的？
4．群體中的社會(huì )行為的意義是什么？
5．動(dòng)物群體中存在信息交流嗎？你知道那些動(dòng)物的交流方式？
三、研究動(dòng)物行為的意義
學(xué)生明確研究動(dòng)物行為的意義。
四、鞏固知識、加深理解
學(xué)生利用所學(xué)知識解決問(wèn)題。只有在應用的時(shí)候，知識才是有價(jià)值。
動(dòng)物行為的主要類(lèi)型教案 10
教學(xué)目標及重難點(diǎn)
知識與技能：
通過(guò)觀(guān)察、分析各種資料，列表比較先天性行為和學(xué)習行為，培養學(xué)生的比較、分析能力和語(yǔ)言表達能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)對動(dòng)物行為的觀(guān)察，培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的高尚情操;通過(guò)對動(dòng)物現象與行為本質(zhì)之間辯證關(guān)系的解析，樹(shù)立辯證唯物主義的自然觀(guān);通過(guò)對動(dòng)物學(xué)習行為的啟示，認識學(xué)習的重要性，培養科學(xué)的學(xué)習方法，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)觀(guān)察、交流，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
重點(diǎn)：
1、舉例說(shuō)出動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為
2、區別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為
3、說(shuō)出動(dòng)物行為的生理基礎
難點(diǎn)：
1、區別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為
2、說(shuō)出動(dòng)物行為的生理基礎
教學(xué)準備
教材分析：本節內容與前一節內容聯(lián)系緊密，通過(guò)舉例和討論讓學(xué)生動(dòng)腦思考，對動(dòng)物行為有深刻的理解。
教師準備：相關(guān)圖片及視頻資料;課件。
學(xué)生準備：課前預習。
教學(xué)過(guò)程
導入
一、動(dòng)物的行為
1、先天性行為
師：我們已經(jīng)學(xué)習了動(dòng)物行為的主要類(lèi)型，同學(xué)們能否利用學(xué)到的知識，判斷下列動(dòng)物行為分別屬于哪種類(lèi)型?
問(wèn)：這兩種動(dòng)物都在覓食，從功能上看是一樣的，但是獲得食物的途徑一樣嗎?
述：動(dòng)物行為按獲得途徑的不同也能分成不同的類(lèi)型，有哪些類(lèi)型呢?動(dòng)物的種種行為由什么調控?決定行為的生理基礎是什么?這就是我們今天要一起探討的問(wèn)題。
(意圖：引發(fā)學(xué)生的求知欲。)
述：蜜蜂采蜜這種行為是動(dòng)物生來(lái)就有的行為。
問(wèn)：我們把這樣的行為稱(chēng)為什么行為?
述：先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的行為，也可以說(shuō)是動(dòng)物的本能。
問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)物先天性行為的例子?下列哪些行為屬于先天性行為?
問(wèn)：動(dòng)物是如何獲得這種行為的，生來(lái)就有，那它由什么決定?
述：先天性行為由體內的遺傳物質(zhì)所控制
對同種生物而言沒(méi)有個(gè)體差異(但是不一定出生就有，有的要發(fā)育到一定年齡才能表現，如筑巢、育雛等生殖行為)。
問(wèn)：所以，什么是先天性行為?
問(wèn)：先天性行為有什么好處?
師：先天性行為的存在是動(dòng)物生存必不可少的，奠定了生存和繁衍的基礎。
師：展示圖片：美國紅雀給魚(yú)喂食、雞媽媽照顧小鴨子。說(shuō)明了什么?
述：先天性行為具有一定的局限性，不隨情況的改變而改變，只能適應相對穩定的`環(huán)境。
問(wèn)：所以動(dòng)物只具備先天性行為行不行?
2、學(xué)習行為
視頻：棕毛僧猴(吃棕櫚堅果)。
問(wèn)：它怎么會(huì )去借助工具的呢?請接著(zhù)往下看。
問(wèn)：這種行為是怎么獲得的呢?
師：這種行為的建立也有一定的遺傳基礎。猴子會(huì )抓握工具就是一種先天性行為，所以這種行為是建立在先天性行為的基礎之上的。
問(wèn)：我們把動(dòng)物的這種經(jīng)過(guò)學(xué)習才能形成
的行為叫做什么行為?
問(wèn)：動(dòng)物還有的哪些行為屬于學(xué)習行為?
問(wèn)：驚弓之鳥(niǎo)、老馬識途屬于什么行為?為什么?
游戲:“一筆畫(huà)”，統計學(xué)生第1、2、3次完成所用的時(shí)間。
問(wèn)：學(xué)習行為主要由什么系統調節?學(xué)習能力強弱與什么有關(guān)?
問(wèn)：學(xué)習行為有何意義?
討論：列表比較先天性行為與學(xué)習行為
二、動(dòng)物行為的生理基礎
過(guò)渡：動(dòng)物的行為多種多樣，這些行為的產(chǎn)生都是動(dòng)物對于外界刺激做出的反應。
問(wèn)：動(dòng)物的種種行為由什么調控呢?
述：請看一個(gè)例子(視頻：)。
(意圖：幫助學(xué)生理解抽象知識。)
問(wèn)：在什么情況下才會(huì )有這種行為?
述：在繁殖季節，雄鳥(niǎo)因為見(jiàn)到雌鳥(niǎo)(一種刺激)而導致體內雄性激素增加，因此加強了雄鳥(niǎo)的求偶行為;這種行為同時(shí)也刺激著(zhù)雌鳥(niǎo)，促進(jìn)其體內雌性激素的分泌，加快卵巢的發(fā)育和卵的生成。
師：由此可知，動(dòng)物的復雜行為受到神經(jīng)和內分泌系統的共同調控，而且動(dòng)物越高等，神經(jīng)系統和內分泌系統越完善，解決問(wèn)題的能力越強，適應各種生活環(huán)境的能力也越強。人類(lèi)不僅能適應環(huán)境還能影響環(huán)境，使環(huán)境盡可能向適合人類(lèi)生存的方向發(fā)展。
總結
想一想：人讀書(shū)屬于什么行為?本節的學(xué)習對你有何啟示?
問(wèn)：本節的目標大家是否達成了呢?
鞏固練習：閱讀資料，分析并回答問(wèn)題。
教學(xué)后記
教學(xué)中利用各種手段努力營(yíng)造出一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，給學(xué)生更多馳騁想象的空間，讓學(xué)生體驗到學(xué)習是一種享受，樂(lè )學(xué)親師。本節內容應注意多舉事例，動(dòng)物行為由神經(jīng)系統和內分泌系統調節，但應注意很多低等動(dòng)物是沒(méi)有系統這一層次的。教師應進(jìn)行恰當多樣的評價(jià)，使學(xué)生表現欲更強，積極思考，主動(dòng)求知探索，達到培養學(xué)生良好的思維能力的目的。
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