初中語(yǔ)文課文《土地的誓言》教案
初中語(yǔ)文課文《土地的誓言》教案
教學(xué)目標
1、理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。
2、了解作者，通過(guò)對文章的學(xué)習感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情。培養學(xué)生的民族責任感。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言，仰先生博大磊落之英雄氣概。
教學(xué)準備：李大釗先生名言
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：歷史的車(chē)輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫(xiě)下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩(shī)。中國迎來(lái)了屬于自己的輝煌與驕傲。正因為此，有一些人，我們應當永遠懷念，是他們賦予了共和國新生;有一些話(huà)語(yǔ)，我們應當永遠銘記……
二、了解作者：
你了解李大釗嗎?——學(xué)生介紹完畢后教師作適當補充。
三、新課學(xué)習：
(一)李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠很遠，但歷史永遠也不會(huì )忘記他們。當我們閱讀他的遺作，仍然能感覺(jué)到他的心跳和呼吸，傾聽(tīng)到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽(tīng)教師范讀。
思考：A、勾畫(huà)出應該掌握和不能理解的詞語(yǔ)。
B、文章的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)?
C、艱難的國運是怎么樣的一種命運，請聯(lián)系文的具體語(yǔ)言來(lái)回答。
1、出示應該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。其經(jīng)歷亦復如是固是高高興興地往前走奇絕壯絕的境界老于旅途的人以成其濁流滾滾魄勢阻抑
2、初步把握語(yǔ)言特點(diǎn)。(指名回答)-----本文語(yǔ)言氣勢磅礴，鏗鏘有力，
3、“艱難的國運”的含義：對二十年代的國家命運，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當時(shí)的歷史嗎?----------了解寫(xiě)作背景
帝國主義列強虎視眈眈，國內軍閥混戰，人民生活在水深火熱之中。
(二)指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內容---------研究寫(xiě)了什么、怎么闡述
1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去。
2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。
3人類(lèi)的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。
4、中華民族的道路崎嶇險阻(國運艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味
5、中華民族國運艱難，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。
(三)揣摩文章的語(yǔ)言：
1、喜歡哪些句子呢?請它推薦給大家。
2、聯(lián)系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。(討論下列比喻句的含義)
A……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂(lè )趣。
B第四節的含義
C我們應該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……
你是怎樣理解作者所說(shuō)的趣味的含義的?深刻理解“趣味”的含義：
A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰艱險，征服旅途，無(wú)限風(fēng)光在險峰。
B國難當頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個(gè)大寫(xiě)的人
C為民族的新生而奮斗，奉獻生命的光和熱，譜寫(xiě)壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里，表達了他對這種樂(lè )趣的理解：
“為世界進(jìn)文明，為人類(lèi)造幸福，以青春之我，創(chuàng )造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類(lèi)，青春之地與球，資以樂(lè )其無(wú)涯之生�！�
重點(diǎn)突破：
1、朗讀并理解樂(lè )趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來(lái)談?wù)勀愕目捶▎?
2、聯(lián)系第五節，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。
從課文的標題來(lái)看，作者寫(xiě)這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結合文章，把作者言而未盡的意思說(shuō)出來(lái)嗎?————-理解寫(xiě)作目的。
在國運艱難的時(shí)候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、奉獻。
3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范?
他的信念、忠誠、追求、勇氣、執著(zhù)、熱血、強烈的民族責任感
4、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。(朗讀名言，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情)
沒(méi)有偉大的人物出現的民族，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物，而知擁護、愛(ài)戴、崇仰的國家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。--------------(郁達夫)
四、帶著(zhù)崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。
五、感悟聯(lián)想：1、李大釗先生對人生樂(lè )趣表述，實(shí)際上也是對人生意義的一次莊嚴的思考。你認為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：
人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候，因為平凡的發(fā)展，有時(shí)遠不如壯烈的犧牲足以延長(cháng)生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險的山川，絕壯的音樂(lè )多是悲涼的韻調。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來(lái)想想，我們還需要“雄健的國民”嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》，日本青年長(cháng)谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見(jiàn)《讀者》2000年第七期))
六、總結全文：
天下興亡，匹夫有責，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠矗立在人們的心里。因為有了他們的犧牲和奮斗，共和國才有今天的繁榮和富強，每一個(gè)有民族責任感的人都應該對自己說(shuō)：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗!
七、家作：任選一題作文：《昌盛的國運與雄健的國民》或結合課文寫(xiě)讀后感一篇。
板書(shū)設計：
艱難的國運和雄健的國民
艱難的國運———一一一“一段崎嶇險阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、英勇無(wú)畏的民族精神
雄健的國民：勇敢、執著(zhù)、愛(ài)國……
教后記：這是一篇用散文形式寫(xiě)的“黃河頌”、民族精神頌。有感情的朗誦課文，學(xué)生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神，增強愛(ài)國主義心!
第9課《土地的誓言》教案
教學(xué)目標：1、通過(guò)朗讀，感受文中飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國情感。
2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，展現東北大地特有的豐饒美麗的景象。
3、學(xué)習作者采用的人稱(chēng)變化、呼告、排比等表現手法。
教學(xué)步驟：一、播放《松花江上》的音樂(lè )，同時(shí)介紹背景，最好通過(guò)影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學(xué)生的內心情感。
二、掃清字詞障礙
怪誕(dàn)亙古(gèn)默契(qì)污穢(huì)
....
熾痛(chì)嗥鳴(háo)讕語(yǔ)(lán)
...
三.教師表情朗讀,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )本文的詩(shī)意和情感.再讓學(xué)生自由朗讀,理解抒情散文所表現的家國之痛,民族之恨和愛(ài)國情感
四.理解全文結構
第一段:我常常詳細關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉的呼喚,我的內心為之沸騰
第二段:故鄉美好的生活令我夢(mèng)縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉母親而戰斗而犧牲。
兩段文字在結構上如雙峰對峙，宛如對仗工整的一副對聯(lián)。
五、問(wèn)題研討
1、如何理解本文的標題——“土地的誓言”?
作者面對土地發(fā)出誓言，而不是“土地自身發(fā)出誓言”。
2、為什么文章起初寫(xiě)“關(guān)東大地”用“她”稱(chēng)呼，而后來(lái)改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放!你必須站立”哪?
人稱(chēng)的變化實(shí)際上是情感的變化結果，文章開(kāi)始用第三人稱(chēng)是因為感情起初比較平穩，但隨著(zhù)作者情緒一步步激動(dòng)，就不滿(mǎn)足于使用“她”，而改用“你”直接與土地對話(huà)交流，這在修辭上稱(chēng)作“呼告”/聞一多《最后一次演講》中有類(lèi)似用法。
3、這篇抒情散文，充溢著(zhù)飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國熱情，試結合課文具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表露的?
作者選擇有特征的有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現。但有人說(shuō)有些段落排列的詞語(yǔ)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)潔，你是否同意這種看法?為什么?
六、反復朗讀，選擇最能打動(dòng)人心的句子，背誦出來(lái)，比賽看誰(shuí)背的句子多。
七、作業(yè)
1、課外閱讀秦牧的《土地》
2、摘抄課文中優(yōu)美的詞句
3、作文《我愛(ài)家鄉的——》
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