角的初步認識教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的角的初步認識教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
角的初步認識教案1
教學(xué)內容:義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)(二年級上冊)第38~39頁(yè)例1、例2。
預設目標:
1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現角,認識角的過(guò)程,初步建立角的概念,知道角的各部分名稱(chēng)。
2、初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀(guān)念,體會(huì )身邊處處有數學(xué),激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生形成角的正確表象,認識角各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì )用直尺畫(huà)角。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話(huà):小朋友,今天我們第二次見(jiàn)面了,就是老朋友了,對嗎?你知道我這個(gè)老朋友喜歡怎樣的學(xué)生嗎?我更喜歡愛(ài)提問(wèn)題的小朋友。你想問(wèn)我什么呢?
一、激發(fā)興趣,引入新課
小朋友,剛剛過(guò)去的十一長(cháng)假大家玩得開(kāi)心嗎?你都見(jiàn)到了哪些景色?老師在這里也給大家帶來(lái)了一些各地的建筑,大家看他們漂亮嗎?那你覺(jué)得他們什么地方最漂亮呢?(學(xué)生會(huì )說(shuō)出有角)那這節課我們就一起來(lái)研究角。板書(shū)課題。
二、合作交流,探索新知
1、在我們身邊,很多物體上都有角,你能找到嗎?小朋友先在小組內把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng),看哪個(gè)小組找到的角最多。(小組活動(dòng)找角)哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?小朋友真棒,找到的角這么多。
2、教師出示五角星,問(wèn):看,老師給大家帶來(lái)了什么?那你說(shuō)他為什么叫五角星呢?誰(shuí)到臺前把這五個(gè)角指給大家看一看?其實(shí)角的規范的指法是這樣的,教師示范指角。
好,現在大家用規范的方法,指指你周?chē)矬w表面上的角吧。
同桌互相指一指。
誰(shuí)再到前面指一指你找到的角。
3、那我們知道三角板上有三個(gè)角,現在請大家摸一摸這些角,看有什么感覺(jué)?閉上眼睛摸一摸。
指名匯報,根據學(xué)生的回答,教師指出這個(gè)尖尖的地方就叫做角的頂點(diǎn)。
再摸一摸還有什么感覺(jué)?(平平的,滑滑的)
4、那我們摸的時(shí)候有尖尖的,滑滑的感覺(jué),你能否借助周?chē)矬w表面上的角把它描下來(lái)。學(xué)生描角。
教師選幾份展示。評價(jià)。
誰(shuí)是火眼金睛,這些角里面有什么相同的地方,把你的發(fā)現和你的同桌交流一下。指名匯報。
都有頂點(diǎn)。
都有兩條邊。是不是每個(gè)角都有兩條邊呢?師對角圖逐一指一指。
5、小朋友觀(guān)察的真仔細,其實(shí)每個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,教師邊說(shuō)邊畫(huà)。連畫(huà)3個(gè)角。你覺(jué)得老師畫(huà)的怎么樣?
你發(fā)現老師剛才是先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?
現在大家會(huì )畫(huà)了嗎?
學(xué)生試畫(huà)。并標出各個(gè)部分的名稱(chēng)。
覺(jué)得自己畫(huà)的很好的請上來(lái)給大家看一看,找2、3生。問(wèn):你覺(jué)得他畫(huà)的怎么樣?好在什么地方?
6、小朋友都會(huì )畫(huà)角了,那現在大家都能當小老師了,判斷下列圖形是不是角。
角會(huì )判斷了,我看大家是不是有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛,看看這些圖片中有沒(méi)有角,它在哪里?
數一數下面兩個(gè)圖形中各有幾個(gè)角。
7、小朋友想不想做一個(gè)角?看哪些小朋友能在一分鐘內做完一個(gè)角。
做完的小朋友可以幫幫同桌的小朋友。
現在和老師一起玩角,注意用心玩,邊玩邊觀(guān)察。來(lái)慢慢變大,慢慢變小。
通過(guò)剛才玩角,你發(fā)現了什么?
現在老師做好了一個(gè)角,大家做一個(gè)角,比老師的角大。比老師的角小。
和老師的角同樣大。
你怎么知道和老師的角就同樣大呢?
現在是第3次玩了,請一個(gè)小朋友做老師的小助手,誰(shuí)愿意?小朋友你先做一個(gè)角,盡量大。大家都來(lái)當評委,看老師做的這個(gè)角,誰(shuí)的'的?老師再想想辦法,教師把角的邊拉長(cháng),問(wèn):現在呢?再次拉長(cháng),問(wèn):這次呢?現在你們又發(fā)現了什么?(角的大小跟邊的長(cháng)短無(wú)關(guān),跟張開(kāi)的大小有關(guān))
三、鞏固應用,內化提高
1、老師發(fā)現我們班的同學(xué)有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛,有一個(gè)仔細觀(guān)察的好習慣。
大家看一看這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小呢?
2、擺一個(gè)角需要幾根小棒?3根小棒能擺出多少個(gè)角呢?
3、大家通過(guò)努力知道了角的許多秘密,現在我們再來(lái)做一個(gè)小游戲,自己創(chuàng )造一個(gè)角,大家有沒(méi)有信心?(毛線(xiàn),鐵絲,圓形紙片)
把你創(chuàng )造的角貼在黑板上。
評價(jià)黑板上的各個(gè)角。
你覺(jué)得上面這些作品有創(chuàng )意的是哪些?為什么?
四、回顧整理,反思提升
這節課我們學(xué)習了什么?你最大的收獲是什么?
其實(shí)角的王國里還有很多秘密,以后我們再去探索,好不好?
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角的初步認識教案2
教學(xué)內容:
教材第40~41頁(yè)。
教學(xué)目標:
知識點(diǎn):
1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn),并能從生活中找到直角。
2、通過(guò)探索、嘗試掌握直角的畫(huà)法。
3、培養學(xué)生的教學(xué)猜測意識。
能力點(diǎn):
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀(guān)念。
德育點(diǎn):
體會(huì )身邊處處有數學(xué),激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn),并能從生活中找到直角。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì )判斷直角,掌握直角的畫(huà)法。
教學(xué)模式:
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備:
直角三角板、活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境:
同學(xué)們我們已經(jīng)認識了角,那你能不能用自己的學(xué)具作一個(gè)角?
學(xué)生展示角,并說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱(chēng)。
教師出示
問(wèn):這個(gè)角和你剛才的角有什么區別?
師:我們就把像這樣的角叫作直角。
二、自主探究:
1、我們的`生活中處處有直角,請你找一找,小組交流。
2、判斷老師找得是不是直角。
3、畫(huà)直角。
學(xué)生試畫(huà)。
師:怎樣才能畫(huà)出一個(gè)非常標準的直角呢?老師給大家提供一樣畫(huà)圖工具,三角板。找出三角板的直角。
學(xué)生試著(zhù)用三角板畫(huà)角。
指導畫(huà)法:先畫(huà)頂點(diǎn)――從頂點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上,比這三角板把另一條邊畫(huà)好。
4、用紙折直角。
三、拓展運用:
1、做43頁(yè)第6題。
思考題、一個(gè)正方體的盒子的表面上一共有多少個(gè)直角?
課后小結:
角的初步認識教案3
教學(xué)目標:
知識與技能:
(1)結合生活情景,使學(xué)生認識角,知道教的各部分名稱(chēng)。
(2)初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角,體會(huì )角的大小與兩條邊叉開(kāi)程度有關(guān)。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀(guān)察,操作等教學(xué)活動(dòng),培養學(xué)生的觀(guān)察能力,抽象能力,實(shí)踐能力,建立初步的空間觀(guān)念,發(fā)展學(xué)生的形象思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗,建立自信心,讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn):
根據角的特征辨認角。
難點(diǎn):
體會(huì )角的大小與兩條邊叉開(kāi)程度有關(guān),用重疊的方法比較大小。
突破方法:
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索突破重難點(diǎn)。
教學(xué)步驟:
一、 創(chuàng )設情境,引出新課
師:同學(xué)們,這里有一個(gè)紅領(lǐng)巾,一本童話(huà)書(shū)和一個(gè)五角星,(閃現這些圖形的一個(gè)角),抽象出角:同學(xué)們,你們認識這種圖形嗎?今天我們就來(lái)一起認識這種新的圖形—角。
板書(shū)課題:角的初步認識
師:同學(xué)們,讓我們來(lái)看上面這些圖形中各有幾個(gè)角,你們能找出來(lái)嗎?
二、 實(shí)物操作,探究新知
(一) 找角
1、 學(xué)生找身邊,周?chē)蜕钪械慕?分小組找,指名回答)
2、 師小結:(叉開(kāi)手指,讓學(xué)生觀(guān)察,這是角嗎?又彎曲肘關(guān)節,這又是角嗎?)可見(jiàn),我們的身體,身邊,周?chē)翘幪幙梢?jiàn)。
(二) 折角
1、 請學(xué)生拿出準備好的一張紙,折出一個(gè)角(以小組折,組內學(xué)生互相幫助,老師個(gè)別指導)
2、 請同學(xué)們摸一摸自己折出的角(同時(shí)老師示范:先摸角的頂點(diǎn),再摸角的兩條邊)問(wèn):你們發(fā)現了什么?
得出:有一個(gè)尖尖的地方,有點(diǎn)刺手,兩邊平平的,直直的,
(三) 認識角
1、 抽象出角的概念
師引導:同學(xué)們,你們折出的角有什么共同的特相同的地方(都有一個(gè))?尖尖的點(diǎn)和兩條直直的邊
課件顯示:角的頂點(diǎn),讓學(xué)生說(shuō)出還有兩條直線(xiàn)。
得出:角尖尖的地方叫做頂點(diǎn),角的兩條直直的線(xiàn)叫做角的邊,兩條邊所夾的部分就是角。
師展示角,讓學(xué)生指出角的各部分名稱(chēng)。指名回答。
出示課件:下面哪些圖形是角?
三、 比較角的大小
1、剛才通過(guò)學(xué)習我們已經(jīng)認識了角,下面我們來(lái)考考你的眼力!出示課件:誰(shuí)能判斷出這兩個(gè)角中哪個(gè)角大,哪個(gè)角小?說(shuō)說(shuō)為什么?
課件演示:把角重合,讓學(xué)生探究比角的`大小與什么有關(guān)?
強調:角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān),叉開(kāi)的越大,角就越大,叉開(kāi)的越小,角就越小。
2、 課件演示:增加角的兩邊長(cháng)度,讓學(xué)生判斷角的大小是否改變?
得出:角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系。
3、 比較剛才折出的角,同桌合作,看誰(shuí)折的角大,誰(shuí)折的角小。
四、 規范角的畫(huà)法
師邊說(shuō)邊示范:用直尺畫(huà)出一個(gè)角,具體畫(huà)法:
1、 從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向任意方向畫(huà)一條線(xiàn)。
2、 再從這個(gè)點(diǎn)向不同方向畫(huà)一條線(xiàn)。
3、 兩條線(xiàn)中間所夾的部分就是角。
五、課堂小結:
今天咱們認識了一位新朋友——角,課后同學(xué)們可以去查有關(guān)資料,了解角的有關(guān)知識,咱們下節課再繼續交流。
角的初步認識教案4
一、學(xué)習目標
1.三角形的概念.
2.用符號、字母表示三角形.
3.三角形任何兩邊之和大于第三邊的性質(zhì)。
二、學(xué)習重點(diǎn):“三角形任何兩邊之和大于第三邊”的性質(zhì)
學(xué)習難點(diǎn):判斷三條線(xiàn)段能否組成三角形
三、過(guò)程性學(xué)習
(一)學(xué)前準備:
1、定義:由不在直線(xiàn)上的三條首尾順次連結所組成的圖形,叫做三角形。
2、三角形的三要素是、、。
如圖,三角形記為,三角形的邊,
三角形的頂點(diǎn)為,三角形的內角為
注意:表示三角形時(shí),字母沒(méi)有先后順序,但通常按逆時(shí)針來(lái)排列。
(二)探索新知
1如圖,在三角形中,
(1)比較任意兩邊的和與第三邊的大小,并填空:
a+bc→c–ab
a+cb→b-ac
b+ca→c-ba
(2)結論:①②.
(三)應用新知
1、例1:
判斷下列各組線(xiàn)段中,哪些能組成三角形,哪些不能組成三角形,并說(shuō)明理由。
(1)a=3cm,b=4cm,c=8cm(2)e=5.7cm,f=6.2cm,g=11.9cm:
2、當堂練:
(1)下列哪組線(xiàn)段能組成三角形?并說(shuō)明理由
A1cm,2cm,3.5cmB4cm,5cm,9cmC6cm,8cm,13cm
(2)如圖,在三角形ABC中,D是AB上一點(diǎn),且AD=AC
請比較大。篈BAC+BC2ADCD
四、評價(jià)性學(xué)習
(一)、基礎性練習
(1)如圖三角形ABC(記作:)中,∠B的對邊
是,夾∠B的'兩邊是、。
(2)圖中有幾個(gè)三角形?請分別把它們表示出來(lái)。
2、已知四組線(xiàn)段:
第①組長(cháng)度分別為5,6,11;第②組長(cháng)度分別為1,4,4;;
第③組長(cháng)度分別為4,4,4;第④組長(cháng)度分別為3,4,5,
其中不能成為一個(gè)三角形的三條邊的是()
A、①B、②C、③D、④
3、已知一個(gè)三角形的兩邊長(cháng)分別是1和5,則第三邊C的取值范圍是()
A.1
(二)、拓展提高
1、已知三角形兩條邊長(cháng)分別為12cm和6cm,第三邊與其中一邊長(cháng)相等,那么這個(gè)三角形的周長(cháng)為多少cm?
2、現有長(cháng)度分別為2cm,3cm,4cm,5cm的木棒,從中任取三根,組成三角形架,有幾種情況?分別寫(xiě)出每組數據。
角的初步認識教案5
教學(xué)內容:教科書(shū)第112、113頁(yè),角的初步認識和說(shuō)說(shuō)做做,練習二十二第14題。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生初步認識角,知道角的各部分名稱(chēng)。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )畫(huà)角、培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
教具、學(xué)具準備:鐘面、投影儀、三角板、紅領(lǐng)巾、扇子、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程:
一、新授
1、引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物上面的角。
。1)出示大三角板,教師導學(xué)生觀(guān)察大三角板面上的角,指出哪些是角,再數數共有幾個(gè)角。
。2)出示紅領(lǐng)巾,學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾上面的角。
。3)用投影儀出示扇子的圖,指名學(xué)生指出扇子上面的角。
。4)教師拿出教具鐘面,轉動(dòng)時(shí)針和分針,讓學(xué)生指出哪里是角,邊演示、邊說(shuō)明時(shí)針和分針張開(kāi)得小角就小,張開(kāi)得大角就大。(使學(xué)生對角的'大小有一些直觀(guān)認識,不要再作進(jìn)一步說(shuō)明)
2、由實(shí)物抽象出角的圖形,認識角的各部分名稱(chēng)。
。1)把鐘面的時(shí)針、分針轉動(dòng)形成的三個(gè)大小不同的角(銳角、直角、鈍角)描畫(huà)在黑板上。
。2)教師以銳角圖形說(shuō)明角的各部分名稱(chēng),讓學(xué)生指出另兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。引導學(xué)生觀(guān)察上面三個(gè)大小不同的角有什么共同點(diǎn),在學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的基礎上總結:一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。
3、引導學(xué)生說(shuō)出生活中見(jiàn)到的角。
。1)讓學(xué)生想一想日常生活中經(jīng)?吹侥男┙。(國旗上面有角,少先隊隊旗上面有角,房屋的山墻上面有角,教室的窗上面有角,家里的防盜門(mén)上面有許許多多的角)
。2)引導學(xué)生觀(guān)察教室里什么東要的面上有角。
教師巡視了解學(xué)生觀(guān)察的情況,把有代表性的實(shí)物利用投影儀顯示,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對角的認識。
4、教學(xué)角的畫(huà)法。
。1)在投影儀上分三步顯示出畫(huà)角的步驟,讓學(xué)生仔細觀(guān)察體會(huì )畫(huà)角的方法。
。2)教師示范:畫(huà)角時(shí)強調先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。從這點(diǎn)出發(fā)用直尺向不同方向畫(huà)兩條線(xiàn),就畫(huà)成一個(gè)角。讓學(xué)生掌握畫(huà)角的方法和步驟。
。3)讓學(xué)生照教師的畫(huà)法畫(huà)出幾個(gè)角。教師發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)指點(diǎn),例如,有的兩條邊沒(méi)有接上,有的第二條邊沒(méi)有從第一條邊的端點(diǎn)畫(huà)起等。
二、鞏固
1、做教科書(shū)第113頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做。
第1題,要讓學(xué)生運用剛學(xué)過(guò)的角的知識獨立進(jìn)行判斷,哪些是角,哪些不是角。要引導學(xué)生進(jìn)行比較,如第二、第四個(gè)圖形不是角,第一、第三兩個(gè)圖形都是角。
第2題,師生一起把硬紙拉成大小不同的角,并說(shuō)明兩根紙條張開(kāi)得小,所形成的角;張開(kāi)得大,所形成的角大。
第3題,讓每個(gè)學(xué)生拿出一張紙,自己依照教科書(shū)第113頁(yè)上的圖折出大小不同的角,可以讓學(xué)生互教互學(xué),教師巡視,幫助困難的學(xué)生。
2、課堂練習
做練習二十二第13題。
三、小結
教師先說(shuō)明角是日常生活中常見(jiàn)的幾何圖形,接著(zhù)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱(chēng),以及畫(huà)角時(shí)應注意的問(wèn)題。
四、布置作業(yè)
做練習二十二第4題。
角的初步認識教案6
教學(xué)內容:
1、角的認識、畫(huà)角。
2、直角的認識、判斷直角、畫(huà)直角。
教學(xué)目標:
知識點(diǎn):
1、結合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認識角,知道角的各部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。
2、結合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認識直角,會(huì )用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
能力點(diǎn):培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀(guān)察、思維能力。
德育點(diǎn):在活動(dòng)中,讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生獲得學(xué)習數學(xué)的信心和樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn):初步認識角和直角,知道角各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì )畫(huà)角和直角。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容:教材第38~39頁(yè)。
教學(xué)目標:
知識點(diǎn):
1、結合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認識角,知道角的各部分名稱(chēng)。
2、初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角,會(huì )比較角的大小。
能力點(diǎn):通過(guò)觀(guān)察、操作等教學(xué)活動(dòng),培養學(xué)生的觀(guān)察、操作、抽象思維等能力。
德育點(diǎn):在活動(dòng)中,讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生獲得學(xué)習數學(xué)的信心和樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認識角,知道角的各部分名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角,會(huì )比較角的大小。知道角的大小與什么有關(guān)。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備:三角板、活動(dòng)角、三角形卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境:
出示主題圖,新的一天開(kāi)始了,同學(xué)們都在做早操,同住互相說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?抽出實(shí)物中的角,問(wèn):你們認識他嗎?這節課我們一起來(lái)認識角。
二、自主探究:
1、找角。師:不僅圖中有角,在我們的周?chē)S多物體上都有角,請同學(xué)們仔細看一看,找一找,把你看到的告訴你的同桌。
2、角的概念。
角到底是什么樣子的'?讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣,仔細觀(guān)察,角是什么樣的?
生:有一個(gè)點(diǎn),有直直的線(xiàn)。師解釋邊和頂點(diǎn)。
問(wèn):一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)和邊?
3、判斷下面哪個(gè)是角,哪個(gè)不是角。
4、做角。利用學(xué)具自制角。交流做法,教師出示兩個(gè)大小一樣,邊不一樣長(cháng)的角,讓學(xué)生判斷哪一個(gè)角大。怎樣判斷?
師生共同操作活動(dòng)角,感知角的大小和什么有關(guān)。
5、用尺子畫(huà)角。從一點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn),就畫(huà)成了一個(gè)角。
學(xué)生畫(huà)角。
三、拓展運用:
1、下面的圖形中各有幾個(gè)角?
2、自由用角做畫(huà)。
動(dòng)手畫(huà)畫(huà),動(dòng)腦想想就會(huì )做。在下圖中增加兩條線(xiàn)段,使它有4個(gè)角。
課后小結:
第三單元:三、角的初步認識來(lái)自數學(xué)網(wǎng)的精品推薦。 小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿 sxsk/
角的初步認識教案7
教學(xué)目標
1.初步認識角,知道角的各部分名稱(chēng).
2.初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角.
3.培養學(xué)生動(dòng)手操作能力,使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想.
教學(xué)重點(diǎn)
初步認識角,知道角的各部分名稱(chēng),學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),與角的兩條邊的長(cháng)短無(wú)關(guān).
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入【在授課的過(guò)程中,適時(shí)的演示課件“角的初步認識”】
1.師問(wèn):同學(xué)們,還記得我們在一年級學(xué)習過(guò)哪些圖形,還可以說(shuō)說(shuō)除此之外,你知道的幾何圖形?
2.等同學(xué)做出回答后,教師出示長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的圖形
3.教師質(zhì)疑:長(cháng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同?(長(cháng)方形、正方形、三角形都有角,圓沒(méi)有角)
4.指角.教師出示數學(xué)書(shū),請學(xué)生指出這本書(shū)封面上的角.(學(xué)生一般會(huì )指四個(gè)頂點(diǎn)為角)
5.教師指出:這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角,究竟哪兒是角呢,該怎樣來(lái)指出一個(gè)角才對呢?今天我們就來(lái)學(xué)習“角的初步認識”.板書(shū)課題:角的初步認識.
二、新授.
1.初步感知角.
。1)教師演示指角的全過(guò)程:
師一邊指角一邊口述:從數學(xué)書(shū)封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā),從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸,這兩邊所夾的部分,就是角.
。2)一邊看電腦演示,一邊隨著(zhù)電腦的演示在自己的數學(xué)書(shū)上摸角【演示課件“指角的方法”】
。3)指名一學(xué)生到前面來(lái)指一指哪兒是角.
。4)全員操作.邊說(shuō)邊摸,指出一個(gè)角.
。5)同桌的同學(xué)共同操作,指出自己三角板上任意的一個(gè)角.
。6)小結摸角后的體會(huì ).(我們摸到的點(diǎn)是尖尖的,我們摸到的兩條線(xiàn)是直直的.)
2.折角.
。1)教師取一張不規則的紙,經(jīng)過(guò)兩次對折,折出一個(gè)小于180度的角.問(wèn):老師折出的這個(gè)圖形是角嗎?為什么?
。2)讓學(xué)生拿出課前準備好的紙(形狀不限),也經(jīng)過(guò)兩次對折(任意的去折),教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上(盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角).
。3)問(wèn):觀(guān)察,黑板上貼出的這些圖形,大家說(shuō)都叫角,這些圖形有什么共同的特征呢?(每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線(xiàn))
。4)教師講解角各部分的.名稱(chēng)【演示課件“角的各部分名稱(chēng)”】.教師從眾多的角中,任選一個(gè)角,把角的兩條邊延長(cháng),指名一名學(xué)生板書(shū)標出角的頂點(diǎn)和兩條邊.
。5)教師指黑板上任意一個(gè)角的部分,要求學(xué)生們說(shuō)出各部分的名稱(chēng).
。6)討論.說(shuō)一說(shuō)身邊的角.
3.演示活動(dòng)角.
。1)問(wèn):再觀(guān)察黑板上貼的這些角,有什么不同呢?(有大有。
。2)問(wèn):通過(guò)觀(guān)察,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),哪個(gè)角大些,哪個(gè)角小些?再說(shuō)說(shuō)你是怎么比較出來(lái)的?
。3)問(wèn):角確實(shí)是有大有小的,究竟該怎樣比較角的大小呢?
。4)教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動(dòng)角,把它張開(kāi)制成一個(gè)角,并邊指邊說(shuō)哪是角的頂點(diǎn),哪是角的兩條邊.相鄰的同學(xué)比一比,誰(shuí)的角大,誰(shuí)的角。
。5)師:以自己剛才做的角為標準,再做一個(gè)比它大的角.再以新角為標準,做一個(gè)比它小的角.
。6)提問(wèn):通過(guò)你們自己操作活動(dòng)角,你能體會(huì )到角的大小和誰(shuí)有關(guān)系嗎?(角的大小與角的兩邊叉開(kāi)得大小有關(guān))【演示課件“角的大小”】
。7)教學(xué)畫(huà)角的方法.
、佟狙菔菊n件“畫(huà)角的方法”】全體觀(guān)察畫(huà)角的過(guò)程,然后請同學(xué)總結畫(huà)角的方法.
、诮處熢俅闻c學(xué)生一起回憶畫(huà)角的方法:先畫(huà)頂點(diǎn),從這一個(gè)點(diǎn)起,用直尺畫(huà)一條直直的線(xiàn),再從這一個(gè)點(diǎn)起,向不同方向畫(huà)一條直直的線(xiàn).(板貼:先畫(huà)頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)出發(fā),畫(huà)出角的兩條邊)
、圩寣W(xué)生按照上面的步驟畫(huà)一個(gè)角.教師巡視畫(huà)角的過(guò)程是否正確.
三、歸納提高.
1.問(wèn):通過(guò)剛才的研究,說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲?(我們認識了一個(gè)新的圖形——角;一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn),還有兩條直直的邊;角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān);我們還學(xué)會(huì )了畫(huà)角的方法.)
2.練習.
四.質(zhì)疑交流.
1.問(wèn):除去老師向大家介紹的這些內容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你還知道些什么老師沒(méi)有講到的內容?或者還想知道些什么內容?(根據學(xué)生說(shuō)和問(wèn)的情況,酌情補充下面的內容)
。1)角的種類(lèi)(詳見(jiàn)擴展資料):銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……
。2)趣味知識:放大鏡能夠放大字的大小,但是卻不能放大角的度數.(詳見(jiàn)擴展資料“放大鏡不能放大角”)
。3)角在生活中的用途:裝修時(shí),巧妙的利用角,可以拼擺出很多美麗多變的圖案,有效的利用角,還可以節約裝修的材料,降低裝修的成本.
……
2.自由交流.
五、布置作業(yè)(略)
板書(shū)設計
教案點(diǎn)評:
本教案是關(guān)于“角的認識”這部分內容的一個(gè)教學(xué)設計。
教學(xué)新課前,通過(guò)演示動(dòng)畫(huà)達到提高學(xué)生興趣、導入新課的雙重功效。
教學(xué)過(guò)程中,大量使用動(dòng)畫(huà),動(dòng)態(tài)地模擬了指角、畫(huà)角等數學(xué)活動(dòng),將數學(xué)知識生動(dòng)、形象地呈現在學(xué)生的面前,使學(xué)生能夠用一種欣賞動(dòng)畫(huà)的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習。
在交流中,教師引用了較多的課外知識,比如介紹銳角、鈍角、平角等角的種類(lèi),介紹諸如放大鏡不能放大角的趣味知識,使學(xué)生的眼界得到開(kāi)闊,學(xué)習變得愉快。
由于本設計大量使用多媒體教育技術(shù),教師可用來(lái)制作公開(kāi)課或觀(guān)摩課。
探究活動(dòng)
剪角、數角游戲
游戲目的
1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉角的形狀,并能數出角的個(gè)數.
2.培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力.
教師準備
投影儀、三個(gè)長(cháng)方形.
學(xué)生準備
剪刀、長(cháng)方形紙.
游戲過(guò)程
1.教師講故事(投影儀出示背景):春天來(lái)了,百花盛開(kāi),森林里兔媽媽帶著(zhù)她的三個(gè)孩子興高采烈地玩著(zhù)游戲.兔媽媽拿出三張長(cháng)方形的紙,分給她的三個(gè)孩子,然后說(shuō):“今天媽媽來(lái)考考你們,如果把長(cháng)方形的一個(gè)角剪掉,還有幾個(gè)角?”(投影儀出示三個(gè)長(cháng)方形)灰兔弟弟抿著(zhù)嘴,想了一下,跳著(zhù)說(shuō):“4—1=3,還有3個(gè)角.”白兔姐姐拿起一張長(cháng)方形紙,剪下一個(gè)角說(shuō):“應該是5個(gè)角.”黑兔哥哥也拿起一張長(cháng)方形的紙,先折了折,然后剪起來(lái).“媽媽?zhuān)艺J為還是有4個(gè)角.”黑兔哥哥說(shuō).(配合故事,在投影儀上逐步打出3個(gè),5個(gè),4個(gè))三個(gè)小兔立刻爭了起來(lái),都認為自己的答案是正確的.
2.教師布置任務(wù):小朋友,請你拿出一張長(cháng)方形的紙,先想一想,折一折,然后剪一剪,最后幫兔媽媽評一評,三個(gè)小兔中誰(shuí)的答案是正確的.【以上敘述可參考音頻“剪角、數角游戲的錄音(一)”】
3.學(xué)生4人一組,先動(dòng)手折一折,剪一剪,再討論.(師請學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上)
4.教師繼續講故事:看了小朋友的結論,兔媽媽笑著(zhù)對它的孩子說(shuō):“孩子們不必再爭了,小朋友們告訴你們三個(gè)答案都是正確的.這道題的答案就是你們這三個(gè)答案.”【以上敘述可參考音頻“剪角、數角游戲的錄音(二)”】
下圖供教師參考
拼角游戲
教師準備
若干個(gè)固定角(用兩根小棍或硬紙條拼成).
學(xué)生準備
分成若干個(gè)4人小組.
游戲過(guò)程
1.分給每個(gè)小組2個(gè)角(大小不一).
2.在頂點(diǎn)重合的條件下,將兩個(gè)角拼起來(lái).
3.觀(guān)察拼成的圖形是什么圖形?(還是角)
4.找出拼出的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊.
5.想一想,數一數:拼成的圖形中一共有幾個(gè)角?看誰(shuí)的最多.(拼角情況參考下圖)
角、直角的初步認識
角的初步認識教案8
角的初步認識的教案
教學(xué)目的:
1. 使學(xué)生初步認識直角。
2. 會(huì )用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
教學(xué)重點(diǎn);能認識辨別直角,會(huì )畫(huà)直角
教學(xué)難點(diǎn):判斷直角
教具、學(xué)具準備:教師給每個(gè)學(xué)生準備一張畫(huà)有銳角、直角、鈍角的紙。學(xué)生準備手帕、教科書(shū)、紙盒、練習本、紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習
教師在黑板上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角,邊畫(huà)邊說(shuō):“我們已經(jīng)認識了角,角的大小是不一樣的,我畫(huà)的三個(gè)角的大小就不一樣!碑(huà)完后,要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊,教師—一寫(xiě)上。
教師指著(zhù)直角說(shuō):“大家看,這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣?這就是我們今天要學(xué)習的內容!
二、新課
1. 教學(xué)直角的初步認識。
教師讓學(xué)生在手帕、教科書(shū)與練習本封面上找出各有幾個(gè)角?并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。
使學(xué)生發(fā)現手帕、教科書(shū)與練習本封面上的角,跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。
教師說(shuō):“在手帕、教科書(shū)與練習本封面上找到的角,跟黑板上的角(指著(zhù)直角)是一樣的,這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來(lái)!苯處熢谥苯巧袭(huà)出直角的符號。
教師讓學(xué)生拿出三角板著(zhù)一看,指出哪一個(gè)角是直角。然后,讓學(xué)生拿出紙,仿照書(shū)上的方法折出直角。教師發(fā)給學(xué)生畫(huà)有三個(gè)角的紙,讓學(xué)生用三角板上的直角來(lái)判斷紙上畫(huà)的角哪一個(gè)是直角。教師說(shuō):“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起,再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起,再看另一邊是否合在一起!弊寣W(xué)生自己操作,教師巡視,及時(shí)糾正錯誤。然后,引導學(xué)生說(shuō)出:如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起,這個(gè)角就是直角;如果不合在一起,這個(gè)角就不是直角。最后,讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書(shū)封面上的角是否都是直角。
2. 做教科書(shū)第42頁(yè)的題目。
第4題讓學(xué)生獨立用三角板上的直角來(lái)檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。
3. 教學(xué)畫(huà)直角。
教師:“我們已學(xué)過(guò)怎樣畫(huà)角。那么,怎樣畫(huà)直角呢?”教師邊畫(huà)邊說(shuō):“先畫(huà)一條邊,將三角板上直角的頂點(diǎn)跟這條邊的左端合在一起,使三角板上的一條邊和這條邊也合在一起;再從頂點(diǎn)出發(fā),沿著(zhù)三角板的另一邊畫(huà)出角的另一邊,這樣就能畫(huà)出一個(gè)直角!比缓,讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫(huà)直角,再說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。
三、鞏固練習
1、做一做第1題,讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角,還要讓一部分學(xué)生來(lái)判斷是否正確。
2、第2題,在方格紙上畫(huà)直角。要讓學(xué)生用三角板上的直角去檢驗一下。
3、第42頁(yè)第5題,可以讓學(xué)有余力的學(xué)生在釘子板上做。沒(méi)有釘子板的.也可以用直尺或三角板在書(shū)上畫(huà)出所加的線(xiàn)段。
4、第42頁(yè)第7題,讓學(xué)有余力的學(xué)生自己在帶來(lái)的紙盒上找直角,看誰(shuí)能找得又快又全。(正方體和長(cháng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。)這道題也可以作為一個(gè)數學(xué)游戲,讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽。
四、小結
我們學(xué)習的直角是一種特殊的角。它在我們日常生活中用處很多,在幾何知識中也占很重要的地位。
1、今天你有哪些收獲:認識了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條直的邊,會(huì )數角的個(gè)數,角有大小,角兩邊張開(kāi)的越大,角就越大,角兩邊張開(kāi)的越小,角就越小,角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
2、回到黑板上:五角星中,有幾個(gè)角?
角的初步認識教案9
一、 創(chuàng )設情境,導入新課:
同學(xué)們喜歡我們的學(xué)校嗎?小精靈聰聰也非常喜歡,并且他還把我們的校園畫(huà)成了一幅美的畫(huà)兒,想不想欣賞一下?(出示校園主題圖)
1、 從這幅畫(huà)上,你都看到了什么?
2、 其實(shí),有一位新的數學(xué)朋友也藏在畫(huà)中,猜猜看,它是誰(shuí)?
3、 對了,就是角。它藏在老師拿的三角板中,藏在老爺爺帶的剪刀里,還藏在,又藏在,哎呀,到處都是它的足跡!這節課,我們就來(lái)認識一下角。(板書(shū)課題)
二、 放手學(xué)生,探究新知:
。ㄒ唬┞(lián)系實(shí)際,初步感知。
1、 老師先來(lái)了解一下,你們最想知道角的哪些知識?
2、 同學(xué)們想知道的可真不少,我們先來(lái)研究其中的幾個(gè)。是啊,角住在哪兒?除了圖畫(huà)中,在我們的身上,面前的課桌上,課堂的周?chē)袥](méi)有角的家呢?
3、 老師也找到一些物品,上面有角嗎?誰(shuí)過(guò)來(lái)邊指邊說(shuō)給大家聽(tīng)。
。ǘ┏橄髨D形,形成表象。
1、 剛才大家找到的這些是否都是角呢?數學(xué)中的角到底是什么樣子的呢?我們接著(zhù)研究好不好?(電腦演示,出現不同方向的三個(gè)角)
2、 你認為它們有哪些相同的地方?
3、 我們把這個(gè)尖叫做角的頂點(diǎn),從這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條直的線(xiàn)叫做角的邊,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?
4、 誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)三角板的一個(gè)角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
5、 舉起你的三角板,給同位指出一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn),什么感覺(jué)?再摸一摸它的兩條邊,又有什么感覺(jué)?
6、 現在,誰(shuí)再說(shuō)一下,角到底是什么樣的?
。ㄈ╈柟叹毩暎
1、 現在你知道哪些是角,哪些不是角了,對嗎?誰(shuí)來(lái)判斷?(出示圖一)
2、 看來(lái),數角時(shí)不漏數,也不要錯數,考考你。ㄒ来纬鍪緢D一、二、三,讓學(xué)生數角)
3、 許多角合在一起,還可以組成美的圖案,欣賞一下。(電腦出示)國慶節快到了,你也可以幫著(zhù)園林處的叔叔阿姨用角設計一幅擺花的最佳圖案,把我們的高密城打扮得更加美麗,好嗎?
。ㄋ模⿲(shí)踐操作,豐富認識
1、 學(xué)習用尺子畫(huà)角。
。1) 要想設計,不會(huì )畫(huà)角怎么行?那怎樣才能畫(huà)出一個(gè)漂亮的角呢?小組自己研究一下,看哪個(gè)小組想出的畫(huà)角方法既快又好?(師巡視)
。2) 哪個(gè)小組匯報一下?(生交流),你認為哪種方法最好?老師也來(lái)畫(huà)一個(gè)。你們能再畫(huà)一個(gè)開(kāi)口方向和這個(gè)不同的角嗎?(找三生板演,余生在下面畫(huà),并相互欣賞)
。3) 畫(huà)得真好,能標上它的各部分名稱(chēng)嗎?
2、 做角。
。1)、下面我們放松一下,做一個(gè)小巧手的游戲,好不好?你面前有許多材料,除了圖形中原有的角,你還能做出其它的角嗎?看誰(shuí)做的角最巧妙,老師這兒還有獎品鼓勵呢!
。2)、哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角?(生紛紛出示用線(xiàn)繩拉出的角,用圓形紙片折出的角,以及用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等)
3、研究角的大小與什么有關(guān)。
。1)、看來(lái)角有大有小,老師這兒也做了兩個(gè)角,猜一下,哪個(gè)大?為什么?能想個(gè)辦法驗證一下嗎?
。2)、這位同學(xué)說(shuō)用重疊的`方法驗證一下,試一試,你發(fā)現了什么?(電腦演示重合的過(guò)程)
。3)、老師還要告訴你一個(gè)秘密,角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣,可以變化。注意看(電腦演示角的兩邊變長(cháng)和變短的過(guò)程),你又發(fā)現了什么?
。4)、對,科學(xué)家也發(fā)現了這個(gè)秘密,齊讀一遍。(角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系)
三、 歸納總結,拓展延伸:
1、 回顧一下,這節課我們都解決了哪些問(wèn)題?你從中知道了什么?
2、 還有的問(wèn)題,比如:角有哪幾種?等等,我們還沒(méi)有及時(shí)解決,課余時(shí)間,查查資料,并把你的發(fā)現告訴老師,讓老師也分享一下你的成功和快樂(lè ),好嗎?
《角的初步認識》設計說(shuō)明
角的認識是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形的基礎上教學(xué)的,教學(xué)中,我通過(guò)以下幾個(gè)層次使學(xué)生形成關(guān)于角的正確表象:
一、 創(chuàng )設情境,導入新課
在課的一開(kāi)始,人學(xué)生熟悉的校園引出角,并從觀(guān)察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識抽象的過(guò)程,感受到數學(xué)知識的現實(shí)性,學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察、分析現實(shí)問(wèn)題,從而激發(fā)起學(xué)生探索數學(xué)的興趣。
二、 放手學(xué)生,探究新知
1、 讓學(xué)生找一找周?chē)男┪矬w的表面上有角,在找角的過(guò)程中,初步體驗到角這一數學(xué)知識就在我們身邊,培養學(xué)生從數學(xué)的角度去觀(guān)察和解釋生活。
2、 學(xué)生依據對角的各部分的認識,自由選擇材料做角,在互相交流中發(fā)現角有大有小,為進(jìn)一步探究角的大小與其邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)做好鋪墊。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生由具體到抽象的認知規律,還培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,同時(shí)調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
3、 在突破角的大小與其兩邊長(cháng)短無(wú)關(guān)這一難點(diǎn)時(shí),我先利用有趣故事引入,以激發(fā)起學(xué)生急于探究新知的興趣,從而讓學(xué)生獻計獻策,真正體現學(xué)生是學(xué)習的主人。同時(shí)充分利用電腦教學(xué)的優(yōu)勢,通過(guò)重合兩角以及邊的變化來(lái)使學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)的理解。當然這一點(diǎn)用傳統媒體也是可以實(shí)現的。象活動(dòng)角,伸縮角等等。
三、 應用新知,培養能力
畫(huà)角應該是本節內容的重點(diǎn),但正因有了前面的整體感知,所以在學(xué)生眼中,不再是無(wú)從下手,加之前面通過(guò)角的判斷,它們知道了角的特點(diǎn)是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊,于是他們各顯神通,有的是把三角板或紙片上的角描下來(lái),有的則是把兩條直的線(xiàn)接在一起,有的則是依葫蘆畫(huà)瓢,照老師的樣子徒手畫(huà)下來(lái)。我都由他們去,在此基礎上,我再加以點(diǎn)拔。我相信,只有經(jīng)歷過(guò),才能記憶深刻,
四、 聯(lián)系生活,拓展延伸
在課的最后,我通過(guò)讓學(xué)生欣賞畫(huà),來(lái)引導學(xué)生利用角一創(chuàng )作畫(huà),融趣味性、創(chuàng )造性、思維性為一體,豐富了學(xué)生對角的認識,同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感得到極大的鼓舞,可謂一舉多得。
角的初步認識教案10
教材分析
“角的初步認識”這節內容是第三冊“角和直角”的起始課,是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長(cháng)方形、正方形和三角形的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。角作為幾何形體的重要組成部分,其特點(diǎn)和各部分名稱(chēng)以及角的畫(huà)法是學(xué)習的重點(diǎn),通過(guò)直觀(guān)感知抽象出角的圖形,角的.大小比較是這節內容的難點(diǎn)。另外,學(xué)習這部分知識,也是為今后高年級學(xué)習角的分類(lèi)打下基礎。所以,在角的認識的起始課上充分幫助學(xué)生建立角的表象,同時(shí)在這一過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習集合知識的學(xué)習興趣,培養學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的。
學(xué)情分析
“兒童的智力活動(dòng)是與他對周?chē)矬w的作用密切聯(lián)系在一起的,也就是說(shuō),兒童的理解來(lái)自他們作用與物體的活動(dòng)!苯瞧毡榇嬖谟趯W(xué)生的生活中。教學(xué)時(shí),教師要充分利用這一因素引導學(xué)生認識角。
教學(xué)目標
1、知識與技能:使學(xué)生初步認識角,知道角的各部分名稱(chēng),能直觀(guān)地認識角有大有小,會(huì )畫(huà)角。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)動(dòng)手折角和做角的實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生初步的觀(guān)察、操作能力。
3、情感、態(tài)度:通過(guò)學(xué)生找角和課件演示,使學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、初步認識角,知道角各部分的名稱(chēng)。
2、能辨認角。
3、初步學(xué)會(huì )用尺畫(huà)角。
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