《馬來(lái)的雨》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《馬來(lái)的雨》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
掌握欲揚先抑、積蓄情感的寫(xiě)作技巧和多角度描寫(xiě)景物的寫(xiě)作手法。
通過(guò)反復朗讀感受作者典雅細膩優(yōu)美的散文語(yǔ)言
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)反復朗讀感受作者典雅細膩優(yōu)美的散文語(yǔ)言，體會(huì )馬來(lái)雨的獨特風(fēng)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握欲揚先抑的寫(xiě)作技巧和多角度描寫(xiě)景物的寫(xiě)作手法。
教學(xué)流程：
一、導入
1、分別用兩個(gè)詞語(yǔ)形容你心中的雨和你在雨天時(shí)的心情。 “……的雨，……的雨天”
2、雨是千變萬(wàn)化的，在東南亞，雨就有了另一番風(fēng)情。今天，我們一起學(xué)習《馬來(lái)的雨》，看一看馬來(lái)西亞的雨究竟有怎樣的魅力。
二、初步感知
1、閱讀課文，劃出描寫(xiě)馬來(lái)雨的句子，思考：文中是如何描寫(xiě)馬來(lái)雨的？馬來(lái)雨給你留下了怎樣的印象？
2、文中描繪的馬來(lái)雨給你留下了怎樣的印象？你主要是從哪些地方體會(huì )出來(lái)的？
三、欲揚先抑、積蓄情感
1、文中介紹馬來(lái)雨，但文章第2小節不直接寫(xiě)馬來(lái)西亞的雨，而是先寫(xiě)中國“江南雨”，這樣寫(xiě)的目的是什么？
通過(guò)對比，突出馬來(lái)雨的特別
欲揚先抑，增添讀者對馬來(lái)雨的期盼
2、文章第5小節有沒(méi)有緊接著(zhù)寫(xiě)作者經(jīng)歷到和感受到的馬來(lái)雨？第5小節前半部分主要渲染一種怎樣的情感？這樣寫(xiě)的好處是什么？
對雨的期盼，進(jìn)一步積蓄情感。
3、在第6-10段中，作者從哪些方面來(lái)表現馬來(lái)雨的特點(diǎn)？分別寫(xiě)出了馬來(lái)雨怎樣的特點(diǎn)？
聽(tīng)覺(jué)——剛柔并濟、交響成曲
觸覺(jué)——暢快淋漓、灑脫快意
視覺(jué)——海天一體、波瀾壯闊
4、從文章結構和情感變化的角度思考，聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)的三個(gè)層次能否前后調換，為什么？
四、品味語(yǔ)言
1、文章第6-10小節對雨的描寫(xiě)手法細膩優(yōu)美，請從中選擇你喜歡的句子，從寫(xiě)作方法的角度為同學(xué)們作點(diǎn)評鑒賞。
2、第6-10小節不僅描寫(xiě)優(yōu)美，而且還從字里行間抒發(fā)了作者對馬來(lái)雨的情感，請從文中表達和抒發(fā)作者情感的句子中選擇一句你最喜歡的并為同學(xué)們作點(diǎn)評和鑒賞。
五、總結
1、你怎么理解第11小節“雨拉開(kāi)的幕，是風(fēng)景，也是風(fēng)情”？
借助馬來(lái)的雨表現了馬來(lái)西亞的風(fēng)情
2、你怎么理解文章第一段與文章最后一段的關(guān)系？作者想要從中表達什么？
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