淚珠與珍珠的教案
淚珠與珍珠的教案
教學(xué)目標：
1．整理、分析文章中所寫(xiě)的幾種淚體會(huì )作者細膩、真率的情感，欣賞清麗優(yōu)美、富于含義的語(yǔ)言。
2．體味作者對憂(yōu)患與苦痛、親情與人生的探詢(xún)、評判。
3．背誦課文中引用的詩(shī)句、名言。
教學(xué)時(shí)數：2
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課請大家翻譯“南海外有鮫人，水居如魚(yú)，不廢織績(jì)，其眼能泣珠”。
二、作者簡(jiǎn)介琦君，原名潘希真，1918年生于浙江永嘉縣。受家庭熏陶，自幼酷愛(ài)文學(xué)，6歲時(shí)就由家庭教師講授古典文學(xué)，中學(xué)時(shí)閱讀了大量現代文學(xué)和外國文學(xué)作品，并開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，高中畢業(yè)后成為之江大學(xué)詞壇巨擘夏承燾的得意門(mén)生。琦君深受夏先生學(xué)識與人格的影響，在詞學(xué)方面有精深的造詣。大學(xué)畢業(yè)后，正值抗戰爆發(fā)，飽經(jīng)憂(yōu)患，深感國家毀之痛，1949年到臺灣在司法部門(mén)任職，1969年自司法部退休，任教于中央大學(xué)和中興大學(xué)中文系，教授新舊文學(xué)。
三、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由練習朗讀，準確傳達作者的思想感情。
2、點(diǎn)名朗讀
3、概括文章寫(xiě)了哪些淚珠？明確：書(shū)中淚喜歡、欣賞＞認識人間真情思鄉淚思鄉情 憐子淚慈母心奮斗淚堅忍心美、珍貴的化身慈悲淚慈悲心神圣崇高感恩淚感激心純潔真摯。
四、具體分析
�、逭n文前五段中幾個(gè)引文的含義是什么?這幾個(gè)引文之間的層次關(guān)系如何?作者有怎樣的人生感觸?
明確：
�、亳R區夫人：“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈益溫厚�！币庠谡f(shuō)明人隨著(zhù)閱歷的增加會(huì )對人生有著(zhù)更加深刻的體會(huì )。
�、谥x冰心：“雨后的青山，好像淚洗過(guò)的良心�！薄坝旰蟮那嗌绞怯蓄伾�、有形象的，而良心是摸不著(zhù)、看不見(jiàn)的。聰明的作者，卻拿抽象的良心，來(lái)比擬具象的青山，真是妙極了�！币粋�(gè)人應當有著(zhù)自己真實(shí)的人生體驗，并且越真誠越好。
�、郯拙右祝骸澳炯t絲線(xiàn)，徒夸好顏色。我有雙淚珠，知君穿不得。莫近烘爐火，炎氣徒相逼。我有兩鬟霜，知君銷(xiāo)不得�！比松耐纯嘀挥凶约翰拍芨惺茏钌�。
�、芏鸥Γ骸暗熳允寡劭�，收汝淚縱橫。眼枯即見(jiàn)骨，天地終無(wú)情�！笨坦倾懶牡耐闯且粋�(gè)人經(jīng)歷磨難以后的收獲。
�、輲讉�(gè)引文之間層層遞進(jìn)，寫(xiě)出作者對淚水由淺入深的理解。隨著(zhù)歲月的增長(cháng)、閱歷的豐富，便懂得：人生必于憂(yōu)患備嘗之余，才能理解淚水蘊含的深刻含義。
�、妗凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，”在文章的第6～10段中，作者又寫(xiě)了在自身生活中感受過(guò)什么樣的“淚水”?又感悟到了什么?
明確：
(1)丈夫與親人相見(jiàn)欲哭無(wú)淚的痛苦。
(2)母子、母女對于親情欲訴而不能的眼淚。從自己對兒子的情感中體會(huì )到母親對自己的情感。這對人生又有了高一層的領(lǐng)悟。所以說(shuō)：“眼因流多淚水而愈益清明�！�
(3)從牡蠣造珠這件事中，感悟到：生命在奮斗歷程中是多么艱苦。這一粒珍珠是牡蠣為了生存而落下的艱辛之淚。
�、鐝奈恼碌那耙徊糠挚梢钥闯�，作者已從淚水中探詢(xún)到人間親情的真諦，也已體悟到人生的境界。那為什么文章還要寫(xiě)“觀(guān)音流淚”“基督徒涕淚交流”的情景呢?
明確：⑴“觀(guān)音流淚”是因為愿為世人負擔所有的痛苦與罪孽，愿為天下蒼生幸福平安而落淚。這是一種愛(ài)之真切的淚，是一種神圣的、幸福的淚。⑵基督徒是為耶穌為背負人間罪惡釘死在十字架上而流下的最最純潔真摯的淚水，是一種感恩之心的激動(dòng)的淚水。在這里淚水已遠遠超過(guò)了人間個(gè)人親情，是一種普天之愛(ài)，至高無(wú)上的淚水。同時(shí)作者對人生的領(lǐng)悟達到了最高境界，主題也隨著(zhù)升華了。
第二課時(shí)
繼續分析課文
1、課文中的種種眼淚可不可以顛倒順序來(lái)寫(xiě)？為什么？
明確：不可以。這些眼淚的順序安排有作者的深意。它們可以分為兩大類(lèi)：小我的淚，大我的淚。由小到大，由淺入深。
2、假如把這些眼淚比做珍珠，那么貫穿起這些大大小小珍珠的線(xiàn)，也就是主旨句是什么？它在文中出現了幾次，這幾次的出現是不是簡(jiǎn)單的重復？明確：眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈益溫厚――
�、僖朐�(huà)題，雖然喜愛(ài)，但并不真正理解；
�、谠俅握劶�，貫穿全文，說(shuō)明戰勝苦難與憂(yōu)患的韌性與意志；
�、叟c開(kāi)頭相呼應，更深切的體會(huì )到我們應感恩這個(gè)世界。
文章題目為“淚珠與珍珠”，可文中很少談到“珍珠”，那“淚珠”與“珍珠”到底有怎樣的關(guān)系，你是怎樣認識的?
明確：作者是巧妙地通過(guò)阿拉伯故事把二者聯(lián)系起來(lái)的。
�、贉I水均是人間真情的一種表達方式，理解了淚水，便更能理解生活，真切領(lǐng)悟人生真諦，這份收獲如同珍珠一樣貴重。
�、诿拷�(jīng)過(guò)一次對淚水的'感悟，自己洞識生活的能力便增進(jìn)一步，從這個(gè)意義上說(shuō)，給人啟示的淚珠如同珍珠一樣寶貴。
�、畚哪┱劦降挠^(guān)音淚以及基督教徒的感激之淚并非為自我而流，而是為仁愛(ài)而流，為大眾而流，為真誠而流，所以，它有如珍珠一樣的珍貴。
�、苷渲橘F重亦有價(jià)，純潔真摯的淚珠凝聚的情義卻無(wú)價(jià)。
3、琦君是1949年到臺灣的。她曾說(shuō)：“來(lái)到臺灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著(zhù)落，對家鄉的苦念也就與日俱增了�！庇纱丝梢�(jiàn)本文的主題是什么？這分情感是怎樣體現的?明確：家園故土成了作者的夢(mèng)中情懷。文中字里行間流露了對校園生活的回憶，對老師、親人的思念，可見(jiàn)作者是在追憶當年在大陸的美好年華，尋找那失落的根。這種思鄉懷人之情是借助淚水表達的。不僅如此，文章還借助淚水表達作者對憂(yōu)患與苦痛、親情與人生的探詢(xún)、評判。
4、提問(wèn):作者在引出珍珠后已經(jīng)把自己的感情表達出來(lái)了，為什么還要加上最后的三段？人需要有慈悲心，有感恩心，這是做人的一個(gè)基本素質(zhì)。我們要感謝這個(gè)世界給予我們的一切，要感謝困難，坎坷讓我們成長(cháng)，讓我們有珍珠一般的心靈。
5、談?wù)劚疚淖钪饕乃囆g(shù)特點(diǎn)。
明確：
(1)小中見(jiàn)大的抒情手法。在課文中，一句話(huà)、一首詩(shī)、一個(gè)故事、一滴眼淚都引起了作者的遐思，浮想聯(lián)翩。
(2)巧妙引用古詩(shī)文，增加了表達效果。
(3)文章題目中有“珍珠”，而文中很少提及，作者只是從種種不同“類(lèi)型”的淚水，來(lái)演繹“珍珠”的內涵。文章寫(xiě)得含蓄蘊藉。
五、總結全文偉人有過(guò)流淚的經(jīng)歷，作為一名平凡的中學(xué)生我們也有過(guò)自己暗暗流淚的時(shí)候。我們是帶著(zhù)淚水步入知識殿堂的。我們應該深深領(lǐng)悟到：流淚的過(guò)程就是不斷奮斗的過(guò)程。只有從奮斗中我們才能得到最珍貴的收獲。所以我們可以毫不夸張地說(shuō)：沒(méi)有淚珠就沒(méi)有珍珠！
六、作業(yè) 課后練習 基礎訓練
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