《海燕》課后教后感
《海燕》課后教后感
教材分析
《海燕》是首著(zhù)名的散文詩(shī)，本文寫(xiě)于1901年，那時(shí)正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著(zhù)沙皇統治的根基。來(lái)自社會(huì )底層、深諳人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開(kāi)始跳動(dòng)的新時(shí)代的脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng )造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來(lái)歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，為無(wú)產(chǎn)階級唱出了一曲充滿(mǎn)戰斗激情的頌歌。據此，我以感悟“海燕”形象的精神內涵為切入口，激發(fā)學(xué)生興趣，迅速深入文章內容。
學(xué)情分析
《海燕》是一篇外國作品，由于距今時(shí)間比較久遠，學(xué)生在對課文的思想內容和表現手法理解方面存在一定困難。應指導學(xué)生反復朗讀課文，聯(lián)系課文背景理解課文內容，細讀品味精要文段，探究疑難問(wèn)題，理解課文的寫(xiě)作技巧及語(yǔ)言特色；同時(shí)指導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，擬寫(xiě)如何面對生活中的“暴風(fēng)雨”的發(fā)言提綱并在班上交流。
教學(xué)目標
知識和能力：引導學(xué)生通過(guò)了解時(shí)代背景，從整體上領(lǐng)會(huì )課文的深刻內涵，探究海燕等形象的象征意義；了解象征、烘托等表現手法在本文中的運用及其作用；了解比喻、擬人、反復等修辭手法及其作用；初步了解散文詩(shī)體裁特點(diǎn)。
過(guò)程和方法：通過(guò)訓練各種形式的朗讀來(lái)加深對課文的理解；以富有創(chuàng )意的活動(dòng)為載體來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：學(xué)習無(wú)產(chǎn)階級革命先驅者勇敢無(wú)畏的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，培養學(xué)生勇敢面對生活中的暴風(fēng)雨的樂(lè )觀(guān)、戰斗精神。
設計理念
本文是一篇狀物類(lèi)散文（記敘文），其思想和語(yǔ)言都有著(zhù)豐富的內涵。在教學(xué)中，以朗讀和默讀來(lái)帶動(dòng)教學(xué)，先從整體上把握文章的基本內容和作者的感情，然后探究其寫(xiě)法和語(yǔ)言特點(diǎn)，最后通過(guò)比較閱讀來(lái)加深理解，并通過(guò)寫(xiě)作練習來(lái)鞏固。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀的基礎上體味作品的深刻內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
象征手法的理解。
關(guān)鍵問(wèn)題：
1.本文的抒情主人公是海燕，作者賦予了它怎樣的性格和精神？
2.作者是如何塑造它的性格和精神的？
3、你從海燕身上學(xué)到什么？如何做新時(shí)期的海燕？
【《海燕》課后教后感】相關(guān)文章：
《金孔雀輕輕跳》課后教后感01-17
關(guān)于《數新房》教后感03-19
竊讀記教后感作文07-13
關(guān)于《她是我的朋友》的教后感03-19
關(guān)于長(cháng)城的教學(xué)教后反思03-20
化學(xué)公開(kāi)課教后感想02-27
《春望》教學(xué)設計及教后反思（精選13篇）03-24
軍訓的后感范文03-19
革命舊址游后感03-19