《我愛(ài)我家》教學(xué)反思內容
《我愛(ài)我家》教學(xué)反思內容
《我愛(ài)我家》是口語(yǔ)交際課程中的一個(gè)主題。家是每一個(gè)人可以�？康膼�(ài)的港灣，家人們給予的愛(ài)是無(wú)處不在的。通過(guò)本次教學(xué)中教師采用的多種方法，讓學(xué)生在日常的生活中學(xué)會(huì )發(fā)現關(guān)于家庭的愛(ài)和去表達自己對家的愛(ài)。同時(shí)讓學(xué)生從身邊的事做起，做一些力所能及的小事，更好地去學(xué)會(huì )感恩于感謝。
首先，本次教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：
一、教學(xué)方法多樣
在本次教學(xué)過(guò)程中，采用了繪畫(huà)、小組討論、小組表演等方法從淺到深地解釋“家”的內涵，避免了直接說(shuō)教的枯燥乏味，也可以傳達說(shuō)教所不能表達的內容。這樣既有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，調節課堂氛圍，又可以讓學(xué)生身臨其境地去體會(huì )和感悟“家”的意義，主動(dòng)地去學(xué)習和感受，而非被動(dòng)。
二、過(guò)渡銜接恰當
本次教學(xué)中設計了“畫(huà)一畫(huà)”、“小組討論”、“小組表演”、“學(xué)習兒歌”這幾個(gè)環(huán)節，為了不讓每個(gè)環(huán)節出現得過(guò)于生硬，要注重每個(gè)環(huán)節的過(guò)渡和銜接。先從簡(jiǎn)單的畫(huà)一畫(huà)自己的家開(kāi)始，從家的大致輪廓討論到家庭的內部構成，從而引出“我愛(ài)我家”這一主題思想。層層遞進(jìn)，步步深入。
然后，本次教學(xué)的不足在于：
一、課堂紀律難以掌控
在進(jìn)行“畫(huà)一畫(huà)”這一環(huán)節時(shí)，學(xué)生的積極性雖然被充分調動(dòng)，但是在畫(huà)畫(huà)時(shí)，很多同學(xué)互相交流，不停地吵鬧講話(huà)，課堂紀律難以控制。在今后的教學(xué)過(guò)程中，應該運用多種方法管理課堂紀律，到達教學(xué)效果。
二、環(huán)節設計稍有不當
在本次教學(xué)過(guò)程中，把“畫(huà)一畫(huà)”這一環(huán)節放在了前半段，這樣就導致了教學(xué)時(shí)間很難掌控。作畫(huà)時(shí)間太長(cháng)，那么后面的主要內容就講不完；如果為了控制時(shí)間中斷學(xué)生作畫(huà)，那么就會(huì )打消學(xué)生的積極性，課堂就會(huì )顯得不完整。在今后的教學(xué)中，可以嘗試把這一環(huán)節放在一節課的最后，當作一個(gè)拓展活動(dòng)，這樣就可以靈活掌握課堂時(shí)間。
三、應多注重學(xué)生的表現
在展示學(xué)生的畫(huà)作時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生自己去介紹，而是我自己拿著(zhù)畫(huà)去展示。這樣使得一些學(xué)生看不見(jiàn)，教師就要在教室里走一圈，既要展示，又要管紀律，很難控制整個(gè)課堂，就導致了紀律混亂。在今后的教學(xué)過(guò)程中，盡量讓學(xué)生在課堂上表現自己，教師起到的是正確引導的作用。
總之，這節課的教學(xué)內容、教學(xué)目標基本完成和達到，以后要注意教學(xué)環(huán)節的設計和對整個(gè)課堂紀律的掌控。
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