一、教材名稱(chēng)：

義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊語(yǔ)文

二、班級情況分析（關(guān)注小組、個(gè)別和分層定位（含優(yōu)生名單及相應情況分析））：

（一）整體情況分析

本年段共有學(xué)生47人，男生比例相對較大。從學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力上看，大部分學(xué)

生能夠選擇自己喜歡的適合自己的書(shū)籍進(jìn)行獨立閱讀，在學(xué)習上，有獨立識字的能力，養成了主動(dòng)閱

讀的習慣，部分學(xué)生如 等還養成了積極積累好詞佳句的習慣，在

習作中表現出豐富的想象力和有效組織語(yǔ)言的能力。但也有部分基礎相對較差的學(xué)生例如黃靖炫、林

振軒、陳妹品等同學(xué)在學(xué)習上開(kāi)始表現出畏難情緒，不能做到主動(dòng)積極地學(xué)習，課后的閱讀面也較窄，

特別是書(shū)面表達能力較差。因此，在本學(xué)期教學(xué)中除了做好培優(yōu)還有補差的工作。

（二）優(yōu)生情況分析

1、名單：

2、情況分析：他們能夠遵守紀律，自覺(jué)學(xué)習，學(xué)習目標明確，學(xué)習態(tài)度端正并且思維活躍�；�

礎知識比較扎實(shí)，思維較活躍，有一定的習作基礎，喜歡學(xué)習語(yǔ)文。但是他們認知結構、判斷能力和

行為決策水平也都有待提高，思維活躍但不穩定，容易受各種因素的干擾。

三、教材簡(jiǎn)析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總

共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生

命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還

安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)

習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習

題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，

在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積

月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)

文園地中各安排兩次。

本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，

在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，

每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì )讀

會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生。

字表。表（一）是要求認識的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì )寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復習總結之用。

四、學(xué)期教學(xué)目標：

1．認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。

2．會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7．在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)

要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8．留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。

能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單

問(wèn)題。

10、結合課文學(xué)習，隨機安排小練筆，重視習作后的交流和評改，重在鼓勵。

11、啟發(fā)引導，讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對寫(xiě)充滿(mǎn)興趣，感情真實(shí)、內容具體，養成良好的習作習慣，

讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養成勤動(dòng)筆的習慣。

五、教學(xué)措施（含優(yōu)生培養措施）：

（一）整體教學(xué)

1、堅持在語(yǔ)言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識字任務(wù)。

2、指導學(xué)生用好鋼筆，寫(xiě)好鋼筆字。

3、鼓勵學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4、開(kāi)展有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作。

5、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。

6、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，著(zhù)重進(jìn)行段的訓練——讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)，繼續對學(xué)生的識字、

寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、

默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要擴大訓練面，使全體學(xué)生參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)

間，訓練應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

7、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓練中，要充分運用

課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。

（二）課改改進(jìn)點(diǎn)

課堂存在問(wèn)題：課前預習不充分，課文讀的支離破碎，課堂上思維訓練的問(wèn)題，學(xué)生難以入腦思

考。真正投入學(xué)習的學(xué)生不多。

改進(jìn)措施：精心設計問(wèn)題，引導學(xué)生思考并引導學(xué)生學(xué)寫(xiě)批注。

（三）優(yōu)生培養措施

1、大量閱讀，積累知識。廣泛閱讀歷史書(shū)籍、文學(xué)書(shū)籍、自然科學(xué)書(shū)籍等，從課內學(xué)習拓展到課

文學(xué)習，提高審美意識和對生活的感悟能力。

2、善于觀(guān)察，用心體會(huì )。學(xué)生善于觀(guān)察生活、體驗生活，用心靈去感悟自己所接觸的事物，用心

靈和真情實(shí)感去寫(xiě)作文，才能寫(xiě)出綠色作文。

3、參加比賽，提高水平。積極參加各類(lèi)學(xué)生征文比賽，同伴之間互助互學(xué)、互批互改，加強交流、

增進(jìn)思想，認真參加比賽。在比賽中激發(fā)學(xué)生習作樂(lè )趣。