小學(xué)二年級重復的奧妙教學(xué)設計
小學(xué)二年級重復的奧妙教學(xué)設計
教學(xué)內容：
《重復的奧妙》是小學(xué)數學(xué)北師大版二年級下冊數學(xué)好玩單元第二課時(shí)的教學(xué)內容。
學(xué)習目標：
1、在發(fā)現、描述重復多次的現象或事物的過(guò)程中，初步體會(huì )簡(jiǎn)單的規律。
2、通過(guò)對不同事物所具有共同規律的思考和表達，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進(jìn)行表達。
3、 在觀(guān)察、思考、表達的過(guò)程中，感受規律與現實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物排列規律的全過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：有序排列的思想和方法。
教學(xué)流程：
一、情境導入
二、新知探索
1. 發(fā)現規律
1.聽(tīng)音樂(lè )，這段音樂(lè )的節奏有什么特點(diǎn)？
2.我們來(lái)看看，圖上都有什么？除了圖上有這些物體外，你還能發(fā)現什么？ 真能干，你看到了燈籠排列的規律，是按一大一小重復的。除了燈籠的排列有規律，其他物體有規律嗎？
2.表示規律
師：剛才我們發(fā)現了這么多的規律，現在能用你們喜歡的方式把這些規律表示出來(lái)嗎？為了后面交流方便，我們可以先表示燈籠的規律，4人小組，1人記錄，3人當軍師，一起商量你們這組怎樣來(lái)表示燈籠的規律。如果商量好了，就可以在白紙，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
3.分享交流
師：好了，分享的時(shí)間到了，做好準備的有1大組、2大組。。。。先請第一組來(lái)匯報？匯報員上來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們是怎么表示燈籠的規律的？恩，他們是通過(guò)xx的方式表示出了燈籠的規律。我們再來(lái)看第2組的表示方式，匯報員跟大家介紹一下，你們是怎么表示燈籠的規律的？第2組跟第1組不一樣，他們采取的是xx的表達方式。誰(shuí)看懂第3組的表示方式了？還有跟這3個(gè)組都不一樣的表示方式嗎？說(shuō)說(shuō)你的方式？
師：小朋友們，在數學(xué)里面，我們在表示規律的時(shí)候，像這樣寫(xiě)了2組后面就打省略號來(lái)表示，這樣就更加的簡(jiǎn)潔。你學(xué)會(huì )了嗎？請這3組的記錄員上黑板來(lái)把你們的表示方式改成有省略號的寫(xiě)法，其他小組就寫(xiě)在白紙上。
師:現在，我們一起來(lái)看看這些表示方式，有的小組采用。。。。這些方式相同嗎？可他們都表示誰(shuí)的規律呀？怎么表示的呀？大字代表大燈籠，大圓圈代表大燈籠，v代表大燈籠，1代表大燈籠，他們都代表大燈籠。再看，小字代表小燈籠，小圓圈代表小燈籠， x代表小燈籠， 2代表小燈籠，他們都代表小燈籠。我們發(fā)現這樣2個(gè)不同的文字、圖形、符號、數字都可以表示燈籠一大一小的規律。
4.自主表示規律
師：小朋友們，剛才我們發(fā)現了那么多的規律，可是只表示出了燈籠的規律，請你任選一組你喜歡的圖畫(huà)，找到它的規律，用你喜歡的方式表示出來(lái)。
師：分享的時(shí)間又到了，做好準備的有2大組。。。。請一個(gè)小朋友上臺來(lái)說(shuō)說(shuō)你表示的是什么的規律？誰(shuí)來(lái)猜猜，他表示的是什么的規律？除了能表示旗子的規律，還可以表示什么物體的規律？看來(lái)，同樣的表示方式可以表示不同物體的規律。
5.規律的特征
師：那現在你能照樣子，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)嗎？請小朋友翻到彩圖的另一面，開(kāi)始完成。請一個(gè)小朋友上臺來(lái)做第1題。給大家講講你是怎么做的？其他小朋友同意嗎？第2題誰(shuí)來(lái)？說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？我們一起來(lái)看這2個(gè)題，他們都是有規律的，而且是這樣一組一組重復的，根據一組一組重復的特點(diǎn)我們就可以推斷出它的下一個(gè)再下一個(gè)是什么了，對嗎？
6.生活中的例子
�。�1）這是日歷，日歷是怎么重復的？7天為一組重復的。
�。�2）每年都有春、夏、秋、冬。又是怎么重復的？春、夏、秋、冬4個(gè)季節為一組重復的。
�。�3）我們的屬相是每12年重復一次，那它就是12個(gè)為一組重復的。
生活中還有哪些重復現象，能舉例子說(shuō)一說(shuō)。
三、課堂總結
師：小朋友，通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲呢?
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