《方向與位置》教學(xué)設計（精選12篇）
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《方向與位置》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《方向與位置》教學(xué)設計 1
教學(xué)內客：
九年義務(wù)課程標準教科書(shū)《數學(xué)》第六冊第1－2頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.在以前學(xué)習上下左右的基礎上，結合具體情境主動(dòng)構建出東、南、西、北四個(gè)方向；
2.能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?/p>
3.培養學(xué)生觀(guān)察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.滲透初步的辯證唯物主義的目標，學(xué)會(huì )合作交流中學(xué)習。經(jīng)歷辨別方向和擔當一定的社會(huì )角色的體驗，學(xué)會(huì )服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì )的道德體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )利用一定的參照物識別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。
教學(xué)準備：
1.實(shí)物：東西南北的`方位標，太陽(yáng)的圖片、導游牌等。
2.CAI：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認方向。（幾幅圖）
蕪湖步行街部分景圖。（麥當勞、肯德基、鳩鶿廣場(chǎng)）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們告訴你們一個(gè)好消息，我們的手拉手學(xué)校和平鄉先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀(guān)，還要在我們的步行街玩一玩。
1.師：大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導游帶領(lǐng)他們參觀(guān)，你們想報名參加嗎？
2.問(wèn)：怎樣才能準確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢？
師：看來(lái)認清方向。會(huì )看地圖是本次競選小導游的重要條件。今天我們就先來(lái)認識方向�！景鍟�(shū)課題：認識方向】
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途
問(wèn)：你會(huì )認方向嗎？你們都有哪些辯認方向的好辦法？
師：同學(xué)們，你們的課外知識可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示司南、樹(shù)林、動(dòng)物圖片）教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認識東、南、西、北4個(gè)方向
1.師：在我們的日常生活中人們習慣利用太陽(yáng)來(lái)辯認方向�？粗�(zhù)大屏幕（課件演示兒歌）早晨起來(lái)。面向太陽(yáng)，前面是東。[板書(shū)：東]
問(wèn)：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？
3.師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應的墻壁上。
4.師：你知道嗎，我們的地球繞著(zhù)太陽(yáng)旋轉，到了下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，我們的前、后，左、右分別是什么方向？
師：我們已經(jīng)認識了東，南、西、北四個(gè)方向，現在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說(shuō)出方向請用手指出相應的方向。
5.游戲：找禮物。
請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說(shuō)的路線(xiàn)找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1.師：課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現在我們就來(lái)一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現非常好，就請為他們鼓鼓掌。
問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試？（課件）
問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試？
2.（課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓，這是我們的船形教學(xué)樓和操場(chǎng)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
3.問(wèn)：蘑菇亭在教學(xué)輔助樓的哪一面？蘑菇亭在船形教學(xué)樓的哪一面？蘑菇亭在操場(chǎng)的哪一面？
師：通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現了什么？
五、小結：
問(wèn)：你們這節課有了什么收獲？
六、作業(yè)：
和平鄉先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)習的知識為小客人設計從塢鶿廣場(chǎng)到步行街的游玩路線(xiàn)。
《方向與位置》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
知識目標：使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。
能力目標：使學(xué)生會(huì )認識地圖上的東、南、西、北方向，會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
情感目標：能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì )方位知識的作用和價(jià)值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認識實(shí)際生活中的東、南、西、北四個(gè)方向和圖上的東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):能運用所學(xué)的方位知識（四個(gè)方向），描述行走的`路線(xiàn)。
突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
設想實(shí)際生活中的東和西是：太陽(yáng)初升的方位是東，太陽(yáng)落下的方位是西，用順時(shí)針來(lái)認識南和北；與上北、下南、左西、右東來(lái)認識圖上的四個(gè)方位。
教學(xué)媒體
小黑板、課件
教學(xué)活動(dòng)
一、創(chuàng )境激疑
1、師提問(wèn)：
師：同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)是從哪一邊升起的嗎？
生：東方
師：早晨，小明站在操場(chǎng)上面對太陽(yáng)，他的前面是東方，傍晚，太陽(yáng)從西方落下，他的后面應該是什么方向呢？
生：西方
師：其他的南和北分別在哪個(gè)方向呢，同學(xué)們知道嗎？
2、認定目標：今天我們一起認識東、南、西、北四個(gè)方向好嗎？教師板書(shū)課題《位置與方向》
回答問(wèn)題動(dòng)腦經(jīng)想一想齊讀課題
二、互動(dòng)解疑
認識實(shí)際生活中的東、南、西、北四個(gè)方位：
1、師述：現在同學(xué)們認識了東面、西面，哪南面、北面分別在哪個(gè)面呢？請同桌討論。老師作適當提醒：東、南、西、北四個(gè)方位的順序是順時(shí)針的方向。
2、師：同學(xué)們用手指一指東、南、西、北四個(gè)方位的位置?
3、師：現在你面對的是東，背面是什么？左面是什么？右面是什么？
生答：面對的是東，背面是西。左面是北，右面是南。
師：這么看來(lái)圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面，教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門(mén)的操場(chǎng)的（）面。
4、看圖得出：東與西相對，南與北相對、讓學(xué)生讀背。
5、接下來(lái)，我們一起來(lái)完成校園示意圖。去掉建筑物，我們能不能用東、南、西、北來(lái)表示示意圖呢？
認識方向
同桌討論：面對東面，討論南方、北方
回答問(wèn)題
三、啟思導疑
1、首先確定上方為北方，再辨認出其余的三個(gè)方向。
2、繪制十字方位圖，看了這個(gè)圖，你有事么結論呢？地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。
聽(tīng)、想、回答熟讀、理解動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
四、實(shí)踐運用
�。ㄒ唬�、填空。
1、早晨，當你面對太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
2、晚上，當你面對北極星時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
�。ǘ�、看圖填空
1、幫奇奇、雯雯標出各自的家。
2、攝影室在科技室的（）面，在泥塑室的（）面。從繪畫(huà)室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到攝影室；從攝影室向( )走，到科技室。
3、我國的五座名山，合稱(chēng)“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、（）岳衡山、（）岳華山、（）岳恒山。
4、在陽(yáng)光小區東面50米的地方有一個(gè)超市，西邊30米處有一個(gè)體育場(chǎng)，請你標出超市和體育場(chǎng)的位置。
指名口答自由做題集體訂正
五、總結評價(jià)
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
回顧總結
板書(shū)設計：
位置與方位
東與西相對，南與北向對
北
西東
南
《方向與位置》教學(xué)設計 3
教材分析：
1.選取的素材有利于喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。
為了把生活中的這些知識和經(jīng)驗系統化、數學(xué)化，教材選取了生活中的事例、場(chǎng)景、現象和現實(shí)問(wèn)題。因為這些素材源于生活，學(xué)習時(shí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗很容易被喚起，這樣，學(xué)習就有了基礎。
2.為學(xué)生的合作、交流提供空間。
本單元的學(xué)習內容都是學(xué)生平時(shí)生活中常遇到的，具有很強的實(shí)踐性和應用性。學(xué)習內容多以實(shí)踐活動(dòng)為主設計，例題和練習中有多處為學(xué)生學(xué)習提供了合作、交流的機會(huì )，學(xué)生經(jīng)過(guò)合作學(xué)習、探討交流，不僅可以從別人那里獲得更多解決問(wèn)題的辦法，使確定位置的方法多樣化，而且解決綜合問(wèn)題的能力也會(huì )得到提高。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習能夠根據方向和距離確定物體的位置。
2.了解確定位置知識在生活中的應用，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
3.發(fā)展空間觀(guān)念及動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠根據方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
確定物體所在的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣游戲——找地鼠，復習舊知，導入新課。
同學(xué)們，大家來(lái)玩個(gè)游戲——找地鼠。請看屏幕：
�。�1）一號地鼠：我在房子的正北方向上，距離是100米。
�。�2）二號地鼠：我在房子的正東方向上，距離是200米。
�。�3）三號地鼠：我和房子的距離是300米。你能找到我嗎？（不能）為什么？（不知道方向）
�。�4）四號地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎？（不能）為什么？（不知道距離）
歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的，必須同時(shí)知道方向和距離兩個(gè)條件。今天，我們就來(lái)學(xué)習《位置與方向》
板書(shū)：位置與方向
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲復習舊知，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。學(xué)生在這樣輕松歡快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習旅程，是很愜意的。距離房子300米的地方是一個(gè)半徑300米的圓，基于學(xué)生的認知水平，這里不展開(kāi)介紹。）
二、探究新知
1.出示課件：教材情境圖，介紹什么是“定向運動(dòng)”。
定向運動(dòng)是一種借助地圖和指北針（羅盤(pán)）按規定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。在參賽過(guò)程中，參賽者按照標繪在地圖上的方向線(xiàn)，在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線(xiàn)，依次通過(guò)各個(gè)檢查點(diǎn)，以最短時(shí)間到達終點(diǎn)者為勝。辨別方向和使用地圖的能力是參與定向運動(dòng)應該具備的'最基本的能力。
2.學(xué)習例1.在起點(diǎn)的同學(xué)想通過(guò)平面圖確定1號檢查點(diǎn)所在的方向，你能幫幫忙嗎？（兩人小組合作完成后，組織學(xué)生交流）
�。�1）從圖上你知道了什么信息？（距離是1000米）還缺什么信息？
板書(shū)：
確定物體的位置：距離（1千米）
方向？
�。�2）一號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么方向上？你是怎樣確定的？（東北）
根據學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納：
�、僭谟^(guān)測點(diǎn)建起方向標，確定四個(gè)正方位；
�、诹砍鑫矬w所在的方位與正方位形成的角度；
�。�3）指導學(xué)生正確描述一號檢查點(diǎn)的方向：（請同學(xué)們想想，和同桌討論討論，這方向該怎么說(shuō)。）
一號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的（東偏北30°）方向上，
明確:也可以說(shuō)“北偏東60°”,但一般情況下，我們說(shuō)夾角小的方向。
�。�4）描述一號檢查點(diǎn)的位置。
“一號點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°方向上，距離是1000米�！被蛘摺耙惶桙c(diǎn)在起點(diǎn)的北偏東60°方向上，距離是1000米�！�
�。ㄔO計意圖：確定方向是個(gè)難點(diǎn)，教師要作必要的指導。在學(xué)生能自己完成的地方就放手，絕不代替，視實(shí)際情況而定。）
3.小練習:說(shuō)一說(shuō)，地鼠在什么位置。
�。�1）地鼠在公園的東偏北25°方向上，距離是1000米。
�。�2）地鼠在公園的北偏西25°方向上，距離是1000米。
�。�3）地鼠在公園的南偏西30°方向上，距離是500米。
�。ㄔO計意圖：突出教學(xué)的重點(diǎn)�；顫姷牡厥竽茏寣W(xué)生學(xué)習的興趣繼續高漲。）
三、實(shí)踐應用。
1.教材18頁(yè)“做一做”（附圖1），學(xué)生四人組分工合作完成后，互相檢查，集體交流訂正。(進(jìn)一步明確：怎樣確定方向？怎樣確定距離？)
2.量一量、說(shuō)一說(shuō)，我們實(shí)驗小學(xué)和武宣鎮中心校分別在八仙迎賓池的什么方向上。（附圖2）。（設計意圖：根據教材練習三第一題改編，這樣更貼近學(xué)生生活，感覺(jué)更親切。）
四、課堂小結：這節課，我們學(xué)會(huì )了什么？
�。ù_定物體的位置必須同時(shí)知道方向和距離，說(shuō)物體的方向要準確到角度，一般說(shuō)夾角較小的）
五、拓展延伸。
1.地鼠迷宮，根據描述找到地鼠。（課件出示平面圖）
�。�1）地鼠在寶塔西偏北25°度方向上，距離是400米。
�。�2）地鼠在寶塔南偏正西40°度方向上，距離寶塔200米。
�。�3）地鼠在寶塔東偏南50°度方向上，距離是400米。
�。ㄔO計意圖：這個(gè)游戲形式與開(kāi)課一樣，但難度增加了，進(jìn)一步強化了本課學(xué)習的內容。期望學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)在這會(huì )兒能達到高潮。）
2.根據描述，在圖中標出物體的位置。（附圖2.）
羅老師家在八仙迎賓池東偏北15°的方向上，你能找到嗎？
來(lái)，拿起你手中的地圖，跟同桌合作，討論完成。
�。ㄔO計意圖：這一知識點(diǎn)是后面例2的內容，在時(shí)間允許的情況下嘗試解決。）
附圖1：
附圖2：
《方向與位置》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、通通過(guò)生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、西、南、北四個(gè)方向，知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向（東、西、南、北或北）辨認其余三個(gè)方向。
3、借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )在實(shí)景中辨認東、西、南、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向。
教學(xué)流程:
一、兒歌鋪墊、引出課題
同學(xué)們，你們會(huì )背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能辨認東、西、南、北四個(gè)方向嗎？這節課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，（板書(shū)課題：認識東、南、西、北方向）
二、在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認東、南、西、北方向。
2、學(xué)生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室、請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向？為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的.方向：上北、下南、左西、右東。引導學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合校園示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
教室
操場(chǎng)
三、分層練習、鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
4、合作完成教科書(shū)練習一得第二題
四、課堂總結
這節課你有什么 收獲？
《方向與位置》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
例1及練習。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準備：
東、南、西、北卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、創(chuàng )造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、看主題圖：說(shuō)說(shuō)天安門(mén)廣場(chǎng)上建筑(學(xué)生用前后左右描述，但不同的人描述方式不同)
4、師：“誰(shuí)認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
第一部分：室內
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(書(shū)架)
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?
5、完成書(shū)本填空和做一做：
第二部分：室外部分：學(xué)生引到操場(chǎng)后，讓學(xué)生面向升旗臺(正好是東方)列隊。
1、認識方向：東、西、南、北
2、以籃球場(chǎng)地為中心，看一下，場(chǎng)地的東南西北方向各是什么場(chǎng)地?
3、以排球場(chǎng)地為中心，看一下，場(chǎng)地的東南西北方向各是什么場(chǎng)地?
4、師生互動(dòng)，兩人一組(或自由組合)，站在一個(gè)位置，說(shuō)出每個(gè)方向各有什么建筑。
5、小組比賽：聽(tīng)教師口令，轉方向，看哪個(gè)組學(xué)生出錯的.少。
三、鞏固練習：(回到教室)
1、出示例1掛圖：
xx圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，幼兒園在操場(chǎng)的( )面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的( )面，大門(mén)在操場(chǎng)的( )面。完成“做一做”
2、完成練習一第2題
先觀(guān)察，你從對話(huà)中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西)
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結。
課外作業(yè)：認方向。
板書(shū)：
《方向與位置》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
4、能描敘簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
2、能描敘簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
教學(xué)準備：
小方向盤(pán)紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
教學(xué)過(guò)程：
一、出示情境圖：
你有什么辦法確定大鳴山在大本營(yíng)的什么方向？
二、探究新知
1、學(xué)生看圖，收取有用信息。
2、學(xué)生用工具測量它們的方向。
3、把學(xué)生獲取的信息綜合起來(lái)。
4、完成“試一試”中的第一題。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說(shuō)。
3）全班交流。
5、學(xué)生獨立完成第2題。
6、完成“練一練”的第一題：
1）同桌互相討論 。
2）意見(jiàn)反饋，相互補充。
三、課堂小結。
四。作業(yè)布置：
練一練的第二題。
教學(xué)反思
第七單元 生活中的負數
單元要點(diǎn)分析：
教學(xué)內容：
本單元主要是使學(xué)生認識生活中一些常見(jiàn)的負數，對此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗。本單元教材中安排的主要內容是兩個(gè)方面：
1、溫度。這部分教材主要引導學(xué)生了解零下溫度的表示方法。
2、負數。這部分教材主要引導學(xué)生了解生活中常見(jiàn)負數的實(shí)際意義。
單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解日常生活中負數的意義以及表示方法。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )用負數表示一些日常生活中的問(wèn)題。
課時(shí)安排：
內容 課時(shí)數
溫度 1課時(shí)
正負數 1課時(shí)
溫度（了解零下溫度的表示方法）
教學(xué)目標：
1、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會(huì )正確地讀寫(xiě)。
2、會(huì )比較兩個(gè)零下溫度的高低。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會(huì )正確地讀寫(xiě)。
教學(xué)準備：
教師先給學(xué)生布置作業(yè)，對全國各大城市的氣溫進(jìn)行調查。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
教師創(chuàng )設教學(xué)情境，導入教學(xué)內容，并板書(shū)課題。
二、探索新知
1、引入負數。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課后對全國一些大城市的氣溫的調查結果。引入負數。
2、認識負數的讀寫(xiě)法。
�。�1）舉例說(shuō)明 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)-2°c表示什么？ 引導學(xué)生認識-2°c 表示零下2°c，即比0°c還低2°c。
�。ń處熯呎f(shuō)邊板書(shū)，-2°c，讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)出-2°c。）
�。�2）練習。讓學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)用負數表示的溫度，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)負數表示的意義，再讀一讀，同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)、讀一讀后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
�。�3）試一試。引導學(xué)生完成課本90頁(yè)“試一試”練習題。
三、鞏固練習
指導學(xué)生完成“練一練”中的1、2題。
四、全課小結
1、本課你學(xué)到了什么？
2、把自己學(xué)到的知識和同學(xué)互相交流。
五、布置作業(yè)
1、完成課本第91頁(yè)“小調查”。
2、布置適量的課后作業(yè)。
教學(xué)反思
正負數（了解生活中常見(jiàn)的負數的.實(shí)際意義）
教學(xué)目標：
1、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì )負數的意義。
2、會(huì )用負數表示一些日常生活中的問(wèn)題。
教學(xué)準備：銀行存折卡、天氣預報圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
通過(guò)復習上節課的內容，引入生活中的負數問(wèn)題。（板書(shū)課題）
二、探索新知
1、認識正負數
出示教學(xué)情境掛圖。讓學(xué)生觀(guān)察。
�。�1） 提出問(wèn)題 怎樣把圖中出現的溫度進(jìn)行分類(lèi)？，讓學(xué)生獨立思考后在小組內討論。
�。�2） 組織交流 指名匯報討論結果，通過(guò)交流，引導學(xué)生認識：溫度有零上和零下溫度，還有零度，零度既不是零上溫度，也不是零下溫度。以前學(xué)過(guò)的數只能夠表示零上溫度或零度。我們剛認識的-2，-5，-20等負數可以表示零下的溫度。
�。�3） 歸納概括
教師指出：像5、7、6、20、100……都是正數；有時(shí)在正數前面添上“+”號，如+5，+7，+6，+20，+100；像-2，-3，-4，-5，-20，……都是負數。
教師強調：0既不是正數，也不是負數。
2、教學(xué)正負數的讀寫(xiě)法
�。�1）舉例說(shuō)明
教師以+5和-2為例子說(shuō)明正負數的讀寫(xiě)法。
�。�2）自主練習 讓學(xué)生隨意寫(xiě)出兩、三個(gè)正負數，并讀一讀。
3、試一試 指導學(xué)生完成課本第92頁(yè)“試一試”中的1、2題。
三、鞏固練習
指導學(xué)生完成課本第87頁(yè)“練一練”中的1、2、3題。
四、自學(xué)“你知道嗎？”
�。�1） 讓學(xué)生先自學(xué)課本第87頁(yè)“你知道嗎？”
�。�2） 指名說(shuō)一說(shuō)通過(guò)自學(xué)知道了什么，有什么體會(huì )？
通過(guò)交流使學(xué)生受到愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的教育。
五、全課小結
說(shuō)一說(shuō)生活中的哪些方面還用到負數？
六、布置作業(yè)。
教學(xué)反思
《方向與位置》教學(xué)設計 7
已有基礎：
1、能夠根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
2、能夠根據方向和距離，在圖上繪出物體的位置。
3、已能體會(huì )到位置關(guān)系的相對性。
教學(xué)目標：
1、能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
2、在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
3、體會(huì )路線(xiàn)圖在實(shí)際生活中的廣泛應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )定向運動(dòng)行走過(guò)程中的觀(guān)測點(diǎn)在不斷變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據觀(guān)測點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標觀(guān)察物體的位置。
教學(xué)準備：
每個(gè)（小組）學(xué)生一個(gè)越野路線(xiàn)圖，每人一張白紙（繪圖用）
教學(xué)過(guò)程：
一、山地越野：描述行走路線(xiàn)
小組討論：
1、作為越野隊員我們將怎樣確定越野路線(xiàn)？
2、我們是怎樣確定方向和路程的？
描述行走路線(xiàn)
為什么要到達一個(gè)目標就重新畫(huà)出方向標？
描述行走路線(xiàn)
一個(gè)越野車(chē)隊，四個(gè)賽段的時(shí)間分別是15分鐘、5分鐘、35分鐘、5分鐘，他們走完全程的平均速度是多少？
10千米
描述行走路線(xiàn)
討論：
為什么第一賽段的路程與第三賽段路程長(cháng)短差不多，時(shí)間卻相差一倍多？車(chē)壞了、路是上坡、路上障礙物多、路上休息了一些時(shí)間……
二、沙漠驅車(chē)越野：繪制簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖
根據所給信息畫(huà)出越野路線(xiàn)
1、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1
2、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2
3、終點(diǎn)在點(diǎn)2的.西偏南20 °方向距離它300千米的地方
�。�1）點(diǎn)1的西北方是XX，終點(diǎn)在起點(diǎn)的XX方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的XX方向。
�。�2）說(shuō)出具體路線(xiàn)：
從起點(diǎn)出發(fā)，先向XX偏 度方向走 km到點(diǎn)1，再向XX偏 度方向走 km到點(diǎn)2，最后向XX偏度方向走 km到終點(diǎn)。
三、開(kāi)放題：公園游覽
《方向與位置》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對實(shí)驗數據的處理，體會(huì )單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2、將一組相關(guān)的數據、繪制單式折線(xiàn)統計圖。
3、從折線(xiàn)統計圖上，獲取數據變化情況，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測。
教學(xué)重難點(diǎn)：
繪制折線(xiàn)統計圖
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習。
前面我們學(xué)習了直線(xiàn)統計圖，說(shuō)一說(shuō)直條統計圖的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生自由發(fā)言。想知道蒜苗的生長(cháng)趨勢該用什么方法。
生：用折線(xiàn)統計圖。
二、學(xué)習折線(xiàn)統計圖。
師：出示笑笑的蒜苗生長(cháng)情況，我們一起來(lái)試一試，邊講解、邊畫(huà)圖。每一個(gè)小組發(fā)一張方格紙。
師：現在投影上展示放個(gè)圖，然后一起填寫(xiě)時(shí)間和高度。引導學(xué)生在格子上，根據所給數據描點(diǎn)，然后指導學(xué)生把這幾個(gè)點(diǎn)用線(xiàn)連起來(lái)。
師：從剛繪制的圖上，你能看出蒜苗的`生長(cháng)趨勢嗎？
生：各抒己見(jiàn)。
師：我們把上面的統計圖叫折線(xiàn)統計圖。
從上面的圖你能發(fā)現到什么？
生：自由發(fā)言。
師：把你的蒜苗生長(cháng)情況制成折線(xiàn)統計圖。
師：折線(xiàn)統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)。
生：學(xué)生發(fā)言。
教師總結：不但能表示數量的多少，而且能預測事物發(fā)展趨勢，能獲得更多的信息。
三、 完成試一試。
四、 總結。
怎樣制折線(xiàn)統計圖？它有什么優(yōu)點(diǎn)？這節課有什么收獲？
五、 作業(yè)：根據在校學(xué)生數，制成表，然后制成折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)反思
數據告訴我
《方向與位置》教學(xué)設計 9
一.單元教學(xué)目標：
1.給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認其余方向，能用東、南、西、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.知道地圖上的方向，會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
二.單元教學(xué)分析：
在前面的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)會(huì )用前后、上下、左右等詞語(yǔ)描述物體的相對位置與順序，本單元將進(jìn)一步學(xué)習如何描述方向與位置，并培養學(xué)生的空間觀(guān)念。這個(gè)單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節，前者是學(xué)習辨認方向，后者是學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖；學(xué)會(huì )辨認方向是學(xué)會(huì )看路線(xiàn)圖的前提�！皷|南西北”一課，先讓學(xué)生在教室外進(jìn)行辨認方向的活動(dòng)，再回到教室內辨認地圖上的方向。能正確辨認現實(shí)生活中的方向，這一要求對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有難度的。因此，這部分內容不要作為單純的知識點(diǎn)去講授，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗。
三.教學(xué)課時(shí)：
本單元課時(shí)安排：4課時(shí)。
題目東西南北備課人卓敬敏
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養方向感。
2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì )辨認其余的三個(gè)方向。
3、知道在地圖上東、南、西、北的方向。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養方向意識，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、認識地圖上的四個(gè)方向。
教學(xué)準備課件
學(xué)具課時(shí)
安排2
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開(kāi)心��！
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著(zhù)該回家了�？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了，他們急得哭了起來(lái)。
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會(huì )迷路呢？
師：孩子們的辦法真不錯。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì )了辨認方向，走到哪里都不會(huì )迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認方向的本領(lǐng)嗎？
師：好！這節課我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。（板書(shū)：方向與位置。）
�。ǘ⿲�(shí)際觀(guān)察，體驗方位
師：孩子們，我們一起到操場(chǎng)上去看一看，認一認方向，好嗎？
師：請孩子們在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場(chǎng)去。
師：孩子們，你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎？
�。|邊）
師：你能用手指一指東邊嗎？
�。▽W(xué)生用手指向東，眼睛看著(zhù)東方。）
師：請孩子們仔細觀(guān)察，學(xué)校的東邊有什么呀？
師：你們真能干，通過(guò)找一找太陽(yáng)升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀(guān)察得非常認真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。
師：你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向呢？
師：你們知道的真多。這節課我們就一起來(lái)辨認東、南、西、北。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎樣找到東？
師：說(shuō)得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？
師：說(shuō)得真好！我們用手指一指西方，好嗎？
�。▽W(xué)生用手指向西方。）
師：你能說(shuō)說(shuō)學(xué)校的西方有什么嗎？
師：說(shuō)得真好！東方和西方可以根據太陽(yáng)升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？
師：我們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？
師：在學(xué)這首兒歌時(shí)，能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎？
學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）
師：學(xué)得真不錯！現在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的哪邊？
師：轉一下身，當我們面朝西時(shí)，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現了什么？
師：孩子們真能干！觀(guān)察得真仔細！不管我們怎樣轉動(dòng)身子，東、西、南、北是不會(huì )動(dòng)的�，F在我們一起來(lái)做做運動(dòng)，怎么樣？
學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）
師：向著(zhù)東方說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)公公，起床了！
向著(zhù)西方說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)公公，晚安！
向著(zhù)北方說(shuō)一說(shuō)：北極熊，你們那里冷嗎？
向著(zhù)南方說(shuō)一說(shuō)：小燕子，春天來(lái)了，你們快回來(lái)吧！
師：真棒！現在請你們仔細觀(guān)察學(xué)校，看看學(xué)校的`東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進(jìn)行觀(guān)察，在記錄紙上記下來(lái)，并標明四個(gè)方向。
�。ㄈ┦覂缺嬲J，實(shí)現遷移
師：你們觀(guān)察得真仔細！現在我們快速回到教室坐好。
�。▽W(xué)生在組長(cháng)的帶領(lǐng)下回教室。）
師：現在我們面朝北坐著(zhù)，你能說(shuō)一說(shuō)教室的其他三個(gè)方向嗎？
師：那怎樣找東和西呢？
生：在外面我發(fā)現面朝北時(shí)，左面是西，右面是東。
師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄍ老嗷フf(shuō)一說(shuō)教室的方向。）
師：誰(shuí)來(lái)指一指教室的方向？
�。ㄖ付▋擅麑W(xué)生指教室的方向。）
師：你們真能干！在教室里也不會(huì )迷失方向�，F在請各小組的組長(cháng)把你們組的記錄紙貼在黑板上。
師：請你們觀(guān)察圖上所標的方向有什么不同？
師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧老人的意見(jiàn)，怎么樣？
�。ǘ嗝襟w出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）
師：現在我們知道了繪制地圖時(shí)對方向的規定，和這種規定不一致的小組，能自己上來(lái)修改嗎？
《方向與位置》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)回憶、討論與交流，讓學(xué)生將圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負數這四個(gè)單元知識進(jìn)行歸納、梳理，使之系統化、條理想化。
2、通過(guò)練習，鞏固圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負數等這四個(gè)單元所學(xué)的知識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
教學(xué)過(guò)程：
指導復習與整理
一、提出問(wèn)題
我們已經(jīng)學(xué)習了圖形的變換、除法、方向與位置、生活中的負數這四個(gè)單元，在這四個(gè)單元的學(xué)習中，你學(xué)會(huì )了什么？
二、全班交流，教師進(jìn)行歸納總結
1、圖形變換
●認識簡(jiǎn)單圖形旋轉過(guò)程中形成的復雜圖形，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°
●了解圖形變換的操作過(guò)程
●欣賞簡(jiǎn)單圖形旋轉中形成的美麗圖案。
2、除法
●三位數除以整十數
●三位數除以二位數的.除法
●路程、時(shí)間與速度的數量關(guān)系
●體會(huì )萬(wàn)、億的實(shí)際意義
●整數四則混合運算
3、方向與位置
●用數對表示位置
●用方向和距離表示位置
4、生活中的負數
●了解零下溫度的表示方法
●了解生活中常見(jiàn)負數的實(shí)際意義
讓學(xué)生回憶以上內容后，教師再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已還學(xué)習了哪些數學(xué)思考方法。
三、指導練習
指導學(xué)生完成課本第88頁(yè)至90頁(yè)“你會(huì )做嗎”第1題至第7題。
四、全課小結
五、布置作業(yè)。
教學(xué)反思
《方向與位置》教學(xué)設計 11
教學(xué)內容：
p32情景圖p33例1、2
課堂活動(dòng)p36、1練習三、1、2
教學(xué)目的：
1、通過(guò)前后的辨認，讓生體會(huì )生活的位置與方向的數學(xué)價(jià)值，從中培養學(xué)生的思維的靈活性和學(xué)習位置與方向的積極性
2、識上下左右，并利用這些防衛來(lái)描述物體的相對位置
3、教育生從小愛(ài)護小鳥(niǎo)，不要隨便捕捉小鳥(niǎo)，和諧人類(lèi)與大自然的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識前后左右，并利用這些防衛來(lái)描述物體相對位置
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
出示情景圖
1、請生仔細看圖
2、生小組交流
師：你從圖中可以看出什么在什么的前面，什么在什么的后面
什么在什么的上面。什么在什么的下面
師可提示生警察叔叔手指的方向，兩個(gè)學(xué)生玩指南針，兩個(gè)工人用經(jīng)緯儀測方位
�。ㄖ改厢�，經(jīng)緯儀課前請學(xué)生調查，了解）
師：有誰(shuí)知道指南針和經(jīng)緯儀的有關(guān)知識，請他給同學(xué)們介紹一下。
今天我們要一起來(lái)學(xué)習辨認上下左右前后等方位二、探索新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)例1
1、請生仔細看圖“你看到了些什么？”
2、請生找到亮亮用筆把亮亮圈起來(lái)，用箭頭指出前進(jìn)的方向
3、師：甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面還是后面呢？
4、師：在甜甜后面的有哪些小朋友？
5、師：在巧巧前面的有哪些小朋友？
6、師：你看圖還可以說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面嗎？請小組的同學(xué)討論。
�。ㄉ懻�，交流）
7、說(shuō)一說(shuō)：你在教師的前面和后面各有些什么？
生觀(guān)察，請生說(shuō)
8、練習三、 1
生觀(guān)察，交流
誰(shuí)跑在最前面，誰(shuí)跑在最后面
誰(shuí)跑在松鼠的前面，誰(shuí)跑在烏龜的后面
跑在松鼠后面的動(dòng)物有哪些？
還可以怎么說(shuō)
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1、出示例2圖
師：請小朋友觀(guān)察圖片，泥人市圖中的動(dòng)物嗎？不認識的字可以詢(xún)問(wèn)老師。
�。ㄉJ識圖片）
師：小朋友你知道在孔雀左邊的是什么鳥(niǎo)嗎？
孔雀的右邊是什么鳥(niǎo)？我們在判斷誰(shuí)的左邊是誰(shuí)是，你可以舉舉自己的左手，左手對著(zhù)的是左邊，右手對著(zhù)這邊是右邊，分清左右以后，再來(lái)判斷。
你還可以說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊嗎？小組討論一下。
�。ㄉ中〗M討論，交流）
師：你還可以說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊嗎？小組討論一下
�。ㄉ中〗M討論，交流）師：你能說(shuō)說(shuō)孔雀的上邊是什么嗎？
孔雀的下邊是誰(shuí)？誰(shuí)能夠像這樣再說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄐ〗M交流）3、課堂活動(dòng)p36、1
讀題，完成，同桌互相檢查
請生按要求擺放
4、課堂活動(dòng)、3
師：自行車(chē)要靠公路的右邊性，他們都遵守了這條交通規則嗎？
我們在公路上也要自覺(jué)遵守交通規則，紅燈亮，綠燈停，過(guò)馬路要走人行道。
5、p40練習三、2
請生把書(shū)倒過(guò)來(lái)，正對著(zhù)汽車(chē)，再完成。
三、課堂活動(dòng)
今天學(xué)習了什么？你學(xué)到了什么知識？還有什么問(wèn)題嗎？
第二課時(shí)找座位
教學(xué)內容：教材p35、例3 p36、2、4、5練習三、3
教學(xué)目的：通過(guò)找座位的形式，在綜合運用前面的知識的同時(shí)，向學(xué)生滲透坐標的最簡(jiǎn)單的知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )生活中位置與方向的數學(xué)價(jià)值
教具準備：例3的圖
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹自己
師：你能介紹自己的名字，并說(shuō)出你前邊，后邊，左邊，右邊的是誰(shuí)嗎？
�。ㄉ榻B）
二、新授
1、出示課題
今天老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習找座位（板：找座位）
2、參觀(guān)教室
師：面對講臺最左邊的是第一組，現在我請第一組的小朋友起立
�。ǖ谝唤M起立）（師出示示意圖）
師分別請第一組，第二組、第四組、第五組、第六組的小朋友起立。
�。◣熞来纬鍪臼疽鈭D）
師：請小朋友看一共有幾組？
橫著(zhù)看，離講臺最近的是第一排，依次就是第二排……
�。ㄊ诌吙谑�，邊板書(shū)：1、2、3、4、5）
師：這個(gè)教師里一共有幾排？
�。◣燑c(diǎn)排數，生起立）
師：現在我請第一排的小朋友起立（生起立）
第二排、第三排……
師：你知道你是教室中的第幾組第幾排嗎？
�。◣煶鍪玖崃幔�
師：玲玲坐在第幾組第幾排？你能指出來(lái)嗎？誰(shuí)能像他那樣邊指邊說(shuō)？
3、幫其余4位小朋友找位置，看書(shū)p35
師：左邊的小朋友叫什么？兵兵說(shuō)了什么？找出他的位置。
紅紅說(shuō)了什么？找出她的位置。
巧巧說(shuō)了什么？找出她的位置。
軍軍說(shuō)了什么？找出他的位置。
同桌的小朋友比比誰(shuí)連得好。
4、在黑板上貼出四個(gè)小朋友
師：兵兵坐在哪？協(xié)會(huì )來(lái)貼出兵兵？
紅紅、巧巧、軍軍坐哪？誰(shuí)來(lái)貼？
點(diǎn)點(diǎn)和佳佳的位置在哪？請你找出來(lái)，到黑板上指出來(lái)，說(shuō)說(shuō)后填在書(shū)上。
巧巧坐在第幾組第幾排？軍軍坐在第幾組第幾排？
老師作在兵兵的后邊是哪？軍軍的餓后邊是哪？
你自己想坐在教師的哪？是第幾組第幾排？
三、練習
1、p37課堂活動(dòng)4
讀題，理解題意，用連線(xiàn)的'方法完成。
2、p37課堂活動(dòng)5
同桌的小朋友一起認認有些什么書(shū)？不認識的字可以問(wèn)老師
數學(xué)書(shū)在第幾層，第幾格？第三層第四格是什么書(shū)？連環(huán)畫(huà)的右邊是什么書(shū)？左邊是什么書(shū)？
誰(shuí)能像老師這樣提問(wèn)？
3、練習三p40 3
看圖理解題意，提示生從中間觀(guān)察
請生用連線(xiàn)的方法完成，訂正
四、課堂小結
今天這節課你學(xué)了哪些知識？學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題嗎？
第三課時(shí)
教學(xué)內容：教材p38例4、5 p39課堂活動(dòng)1、2練習三4、5
教學(xué)目的：
1、以學(xué)生畫(huà)畫(huà)為基本情景，向學(xué)生呈現出觀(guān)察從不同的位置看到的同一物體的不同現象。
2、讓學(xué)生體會(huì )到位置與方向的有關(guān)知識在實(shí)際生活中的具體運用，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步能在動(dòng)前后和側面位置看到的同一物體的不同現象而辨認自己和他人所在的位置和方向教具準備：例4中的小姑娘三個(gè)面的畫(huà)像，例5中2個(gè)不同位置觀(guān)察的水壺圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣
師出示例4圖
師：你看了例四這幅圖以后，能不能一下子說(shuō)出穿蘭色衣服小姑娘的后面，側面，正面分別是誰(shuí)畫(huà)的？
�。ǹ上日埳h論一下）到底誰(shuí)說(shuō)得對？下面我們自己來(lái)親自驗證一下。
二、新課
1、教學(xué)例4
�。�1）把生分成每4人一組按圖上的情景坐一坐，認真地從正面，側面，后面的觀(guān)察到的人物形象。
�。�2）從一方位觀(guān)察后可換一個(gè)方位觀(guān)察，被觀(guān)察的小朋友也可以交換成的觀(guān)察者觀(guān)察，每個(gè)小組多交換幾次，直至每個(gè)同學(xué)都從圖上的各個(gè)方位觀(guān)察一遍。
�。�3）生交流觀(guān)察到的情況，并判斷這些圖分別是誰(shuí)畫(huà)的
2、教學(xué)例5
�。�1）出示例5，請生猜一猜這些圖分別是誰(shuí)看到的？
�。�2）讓我們親身體驗一下
�。�3）師拿出準備好的茶壺，然后分4人小組進(jìn)行輪流觀(guān)察。
�。�4）請生匯報，你看到了什么？從那個(gè)位置觀(guān)察的。
�。�5）現在你知道例5中的圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（用連線(xiàn)的方法完成）
三、練習
1、p39課堂活動(dòng)、1
讀題，請生觀(guān)察，交流你看了以后，這幾個(gè)面各有什么不同。
2、p39課堂活動(dòng)、2
讀題，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，小組的朋友一起完成，交流你是從哪個(gè)位置觀(guān)察的，看到了些什么？
3、p40練習三、4觀(guān)察火車(chē)頭玩具，然后完成在書(shū)上，交流
4、p40練習三、5
讀題，理解題意，用連線(xiàn)的方法完成，同桌交流
四、小結
這節課我們學(xué)習了哪些知識？你學(xué)到了什么？
《方向與位置》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
1.使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(八個(gè)方向)并能描述行走的路線(xiàn)。
2.培養學(xué)生的實(shí)踐能力、表述能力和信息收集能力。
3.使學(xué)生敢于、樂(lè )于和他人交流，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(八個(gè)方向)并能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
設計科學(xué)、合理的行走路線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
小朋友們，你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們如何去的？到了動(dòng)物園里應如何走：說(shuō)一說(shuō)。
二、探究新知
學(xué)習例4。
我們現在到達目的地--動(dòng)物園，不過(guò)我們可不能沒(méi)有計劃的去玩，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，動(dòng)物園的入口處有一張平面圖，我們先研究一下。
(1)辨認平面圖。
師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？各地點(diǎn)分別在動(dòng)物園的哪一面？
(2)解決問(wèn)題。
�、俳處煱缪萦慰虯，我想從大門(mén)出發(fā)去熊貓館，你們能幫我設計游覽路線(xiàn)嗎？
a.同學(xué)們分組設計幾條不同的游覽路線(xiàn)。
b.各組匯報設計的游覽路線(xiàn)。
c.評一評，哪些組把設計的游覽路線(xiàn)說(shuō)得最準確？
d.猜一猜，我會(huì )選擇哪一條游覽路線(xiàn)呢？為什么？
�、谥该幻麑W(xué)生扮演游客，他想從大門(mén)出發(fā)去飛禽館，然后再回到大門(mén)；你們還能幫他設計路線(xiàn)嗎？
(3)通過(guò)設計路線(xiàn)，我們知道去每個(gè)動(dòng)物館的路線(xiàn)都不是唯一的`，但從不同的路線(xiàn)走，所走的方向就不同了。
三、鞏固練習
1.完成第10頁(yè)練習二的第5題。
(1)教師引導學(xué)生讀題，確定方位。
(2)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物各住在什么位置。
(3)根據送貨路線(xiàn)填空。
2.學(xué)生自己完成教材第10頁(yè)的第6、7題。
四、課堂小結
通過(guò)這次游動(dòng)物園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？
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