高中物理必修《重力勢能》教學(xué)設計
高中物理必修《重力勢能》教學(xué)設計
一、任務(wù)分析
【學(xué)習目標】
�。ㄒ唬┲R與技能
1．理解重力勢能的定義及定義式。
2．知道重力勢能的值是相對的，理解重力勢能正負號的含義。
3．理解重力做功與重力勢能的關(guān)系，知道重力做功與路徑無(wú)關(guān)。
4．培養探究歸納能力和邏輯思維的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．在探究過(guò)程中滲透科學(xué)的研究方法：控制變量法，實(shí)驗過(guò)程觀(guān)察法及實(shí)驗結果分析法。
2．體會(huì )用“實(shí)驗法”和“理論推導”相互驗證問(wèn)題的方法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．從對生活中有關(guān)物理現象的觀(guān)察，滲透在探究過(guò)程中體驗解決問(wèn)題的成功喜悅，激發(fā)學(xué)生探索自然規律的興趣。
2．通過(guò)學(xué)生之間的討論交流與協(xié)作探究，培養團隊合作精神。
3．體驗科學(xué)不僅僅是認識自然，挑戰自然，更在于能動(dòng)的改造自然。
【學(xué)習起點(diǎn)】
1．高一學(xué)生認識事物的特點(diǎn)是開(kāi)始從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過(guò)渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體形象的圖片畫(huà)面來(lái)支持。
2．學(xué)生在初中時(shí)已接觸過(guò)重力勢能的概念，在高中階段重點(diǎn)是定量的學(xué)習重力勢能。
3．學(xué)生已學(xué)習了功的概念和計算方法，通過(guò)重力做功的計算來(lái)判斷重力勢能的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．本節課重點(diǎn)是重力勢能的概念及對重力勢能的應用。
2．本節課難點(diǎn)是如何探究重力勢能的概念。
三、教學(xué)方法
探究法，實(shí)驗觀(guān)察法，控制變量法，演繹推理法，講授討論，分析歸納法。
四、教學(xué)教具
鐵球和橡膠球各一個(gè)，白紙若干張，CAI教學(xué)課件，視頻展示臺。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、激趣導入
投影多媒體圖片：利用生活常見(jiàn)事例，創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。
�。ㄕ故緢D片一：）這是一幅美國內華達州亞利桑那隕石坑圖片。這個(gè)隕石坑是5萬(wàn)年前，一顆直徑約為30～50米的鐵質(zhì)流星撞擊地面的結果。這顆流星重約50萬(wàn)千克、速度達到20千米／秒，爆炸力相當于2000萬(wàn)千克梯恩梯(TNT)，超過(guò)美國轟炸日本廣島那顆原子彈的一千倍。爆炸在地面上產(chǎn)生了一個(gè)直徑約1245米，平均深度達180米的大坑。據說(shuō)，坑中可以安放下20個(gè)足球場(chǎng)，四周的看臺則能容納200多萬(wàn)觀(guān)眾�？梢�(jiàn)，有些重力勢能在自然界中的能量是巨大的。
過(guò)渡語(yǔ)：既然自然界中有些重力勢能具有巨大的能量，那么我們人類(lèi)可以將之加以利用。
�。ㄕ故緢D片二：）這是一幅水力發(fā)電站圖片，是利用水的重力勢能來(lái)發(fā)電的。這些重力勢能正在造福人類(lèi)。（請同學(xué)們自己舉些例子）
過(guò)渡語(yǔ)：當然，萬(wàn)事萬(wàn)物有利也有弊，如次巨大的重力勢能也可能會(huì )造成重大的災難。
�。ㄕ故緢D片三：）這幅圖片說(shuō)的是2002年9月21日上午，俄羅斯高加索北奧塞梯地區的一個(gè)村莊發(fā)生雪崩，造成至少100人失蹤。（請同學(xué)們自己舉些例子）
由以上資料可知，重力勢能與我們的生活有密切關(guān)系。我們只有認識自然，才能更主動(dòng)的改造自然。今天這節課我們將深入地學(xué)習重力勢能知識及其應用。
�。ǘ﹩Щ�(dòng)、主體探究
通過(guò)前面對功和能關(guān)系的學(xué)習，我們知道了怎樣判斷一個(gè)物體具有能量，即：一個(gè)物體能夠對外做功，我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量；而且對外做功越多，這個(gè)物體具有能量就越多。（引導學(xué)生進(jìn)行如下探究）
1．重力勢能的概念
播放視頻：物體被舉高后落下砸在沙坑中的桌子上面，觀(guān)察桌子陷入沙坑的深度。
視頻1：同一物體從不同高度下落打在沙坑中的桌子上面；
視頻2：不同質(zhì)量的物體從同一高度下落打在沙坑中的桌子上面。
定義：初中我們學(xué)了這種物體由于被舉高而具有的能量，叫重力勢能。那么重力勢能與什么因素有關(guān)呢？
提出問(wèn)題一：重力勢能的大小與什么因素有關(guān)呢？
建立假設：讓學(xué)生們自己先去猜想一下，建立假設。
檢驗假設：設計實(shí)驗，檢驗假設：運用控制變量法。
實(shí)驗1：用同體積的鐵球和橡膠球從相同高度落下，看打穿紙片的張數多少情況。
現象：鐵球質(zhì)量大，打穿紙片的張數多。
結論：相同高度時(shí)，質(zhì)量大的小球具有的重力勢能大。
實(shí)驗2：用同一小球（鐵球或橡膠球）從不同高度落下，看打穿紙片的張數多少情況。
現象：小球高度越大，看打穿紙片的張數越多。
結論：相同質(zhì)量時(shí)，高度越大，小球具有的重力勢能越大。
歸納總結：重力勢能跟物體的質(zhì)量和高度都有關(guān)系；物體的質(zhì)量越大，高度越大，重力勢能就越大。
現在我們知道了重力勢能與物體的質(zhì)量和高度有關(guān)，那么到底該怎樣的定量計算它呢？
提出問(wèn)題二：那么怎樣定量計算重力勢能的大小呢？
例題講解與討論：
【高中物理必修《重力勢能》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
高中物理《電荷》教學(xué)設計08-07
高中物理《運動(dòng)的合成和分解》的教學(xué)設計（通用10篇）04-20
高中物理《電勢差與電場(chǎng)強度的關(guān)系》教學(xué)設計（通用5篇）05-08
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19