《生命的意義》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計
《生命的意義》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計
一、 教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1．綜合運用已學(xué)過(guò)的朗讀方法朗讀課文，表現出主人公對烈士的深切悼念之情和珍惜生命、奮斗終身的意志。
2、了解保爾瞻仰烈士公墓，一路上的環(huán)境描寫(xiě)和進(jìn)入墓地時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，這兩處描寫(xiě)既渲染了兩種不同的氣氛，又為人物活動(dòng)設置了場(chǎng)景。
3、要求學(xué)生理解并背誦保爾的傳世名言，努力學(xué)習保爾的革命精神。
過(guò)程與方法：
認真朗讀，通過(guò)查字典掃清文字障礙，了解課文內容，通過(guò)提問(wèn)討論學(xué)習課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)學(xué)習這篇課文，激發(fā)學(xué)生閱讀課文學(xué)書(shū)籍的興趣。
2、努力學(xué)習保爾的革命精神。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
1．環(huán)境描寫(xiě)和抒情言志的關(guān)系。
2．名言的賞析和背誦。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
環(huán)境描寫(xiě)和抒情言志的關(guān)系。
四、 教學(xué)過(guò)程：
導語(yǔ)：
同學(xué)們,首先讓我們做一道非常簡(jiǎn)單的數學(xué)應用題,請大家注意聽(tīng):自從我們降生,就開(kāi)始擁有了生命,假設我們的平均壽命是72歲,那么請同學(xué)們回答一下,你大約已經(jīng)度過(guò)了幾分之幾的人生? 好,在座的每位同學(xué)已經(jīng)走完了六分之一的人生旅途,那在這期間，我們有沒(méi)有認真地思考生命的意義呢？今天，我們共同學(xué)習《生命的意義》，學(xué)習完這篇文章后，我相信一定會(huì )對你有所幫助。
作者簡(jiǎn)介：
奧斯特洛夫斯基：（1904—1936）無(wú)產(chǎn)階級革命作家，出生于工人家庭，家境貧寒，只念過(guò)三年書(shū)。十月革命時(shí)，積極投身于保衛蘇維埃政權的斗爭，25歲時(shí)全身癱瘓，雙目失明。但他卻以驚人的毅力頑強斗爭，創(chuàng )作了《鋼鐵是怎樣煉成的》。
作品簡(jiǎn)介：
本文節選自《鋼鐵是怎樣煉成的》的第二部第三章，題目是作者所加。第三章寫(xiě)了保爾由于傷寒臥床，一月之后，戰勝死神，站了起來(lái)。剛恢復，他就急切地想回到曾與他共同戰斗過(guò)的階級兄弟們身邊，與他們繼續并肩去建設蘇維埃。離開(kāi)故鄉之際，他來(lái)到烈士墓前，悼念那些為革命而犧牲的戰友。
1. 整體感知：
1) 在正式學(xué)習課文之前，我們先回憶一下小說(shuō)的三要素：
人物、故事情節、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境）。
人 物：
保爾·柯察金
故事情節：
回想曾與他共同戰斗過(guò)的階級兄弟們，離開(kāi)故鄉之際，他來(lái)到烈士墓前，悼念那些為革命而犧牲的戰友，以及對生命發(fā)出感悟。
環(huán) 境：
自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境
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