北師大版小學(xué)語(yǔ)文《涼州詞》教學(xué)設計
北師大版小學(xué)語(yǔ)文《涼州詞》教學(xué)設計
學(xué)習目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、 能用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3、 通過(guò)反復誦讀詩(shī)歌，體味古詩(shī)的節奏、韻律和意境，體會(huì )詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的，培養自己的審美情趣。
學(xué)習過(guò)程：
一、明確目標（自讀目標，明確本節課的方向，課堂上才能做到有的放矢）
二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習學(xué)案的時(shí)間，對課文進(jìn)行預習，感知。)
�。ㄒ唬┍尘罢f(shuō)明及人物介紹（圈劃出你認為重要的信息，并摘錄到書(shū)上）
王之渙，公元688－742，字季凌，原籍晉陽(yáng)，五世祖隆遷居絳州。曾任冀州衡水主簿，因謗辭官，家居十五年。晚年出任文安縣，卒于官舍。王之渙善作邊塞詩(shī)，與高適、王昌齡、崔國輔等唱和，名動(dòng)一時(shí)。靳能為作墓志，稱(chēng)其“歌從軍，吟出塞，皎兮極關(guān)山明月之思，蕭兮得易水寒風(fēng)之聲，傳乎樂(lè )章，布在人中”�！度圃�(shī)》存絕句六首，為歷代所傳誦。
�。ǘ├首x詩(shī)歌，整體感知。
1、 初讀詩(shī)歌，讀準字音，讀出節奏。標出讀不準的字音和不理解的詞語(yǔ)。（通過(guò)查工具書(shū)解決并掌握）
2、理解詩(shī)意，感情朗讀。（根據課下注釋或工具書(shū)理解這首詩(shī)的大意）
三、課堂探究
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習（先自主學(xué)習以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號上做出標記。）
1、這首詩(shī)前兩句描繪了怎樣的畫(huà)面？
2、這首詩(shī)中詩(shī)人是怎樣展開(kāi)想象的？
3、這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
4、運用學(xué)到的詩(shī)歌賞析方法，自選角度、選擇自己喜歡的句子加以賞析。
�。ǘ┖献餮杏懀ㄈ齻�(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，趕快參加吧�。�
小組長(cháng)組織組員研討自主學(xué)習時(shí)解決不了的問(wèn)題。
�。ㄈ┱故局v解（機會(huì )總是垂青有準備的人，抓住機會(huì )，亮出風(fēng)采�。�
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補充質(zhì)疑。
提示總結：
本詩(shī)旨在寫(xiě)涼州之荒涼，偏僻，險峻，進(jìn)而烘托邊塞條件之艱苦以及戍邊將士們無(wú)盡的思鄉愁緒，還有無(wú)以寄托情思的無(wú)奈。 開(kāi)篇兩句“黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”，首先就顯示了詩(shī)人于眾不同的視角選擇。王之渙的立足點(diǎn)與李白《將進(jìn)酒》中“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”有著(zhù)明顯的不同。他們兩人詩(shī)句的不同點(diǎn)一方面在于：李白的目光是由遠而近，寫(xiě)的是來(lái)勢迅猛而又無(wú)法攔留的一種動(dòng)感流逝；而王之渙的目光是自近及遠，故而展現了黃河扶搖遠上的一種壯美奇觀(guān)。另一方面還在于他們在詩(shī)作中滲透的是兩種截然不同的情感：上下句貫穿起來(lái)看，李白的詩(shī)句流露的是一種對現實(shí)的無(wú)奈，表現在個(gè)人心智上的是放棄，有以酒消愁的頹廢；而王之渙流露于字里行間的則是展示邊地廣漠壯闊的風(fēng)光，烘托邊地的荒涼、偏僻、險峻和戍邊條件之艱苦，表現的是企盼早日結束戰亂給人們帶來(lái)的痛苦與無(wú)奈，是在為國、為百姓、為戍邊將士抒情言志。 因此，詩(shī)人在展示了邊地廣漠壯闊的風(fēng)光和涼州城的戍邊堡壘，地處險要，境界孤危之后，緊接著(zhù)便由景及人，重筆渲染邊塞將士思鄉之情壞——“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)�！贝猴L(fēng)吹不到“玉門(mén)關(guān)”，楊柳就不能返青吐綠，就抽出新枝，就不能折楊柳新枝以寄托情思，羌笛還有必要吹奏那悲涼傷感的曲子嗎？詩(shī)人在此不說(shuō)戍邊將士思家懷鄉，而以“怨楊柳”喻之，實(shí)在是絕妙無(wú)比。關(guān)外春風(fēng)不度，楊柳不青，無(wú)法折柳寄情，聽(tīng)曲更將生怨恨，眼下“天寒地凍”、“征戰無(wú)期”、“歸家無(wú)望”。然而，“怨”也罷，愁也罷，皆為枉然，因而作“何須怨”，意味根本就沒(méi)有必要“怨”。雖說(shuō)只不過(guò)是一句寬慰，然而這種寬慰著(zhù)實(shí)含蓄而又委婉，深沉而又熾灼，耐人尋味，引人深思，堪稱(chēng)邊塞詩(shī)之絕唱。
四、鞏固提升（真金不怕火煉，是金子總會(huì )發(fā)光的。）
五、課堂反思（有反省才能有發(fā)展，有思考才會(huì )有提高）
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