桂林山水課文的教學(xué)設計
桂林山水課文的教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，導入新課。
1、同學(xué)們，昨天老師布置大家收集，閱讀了關(guān)于描寫(xiě)祖國自然景觀(guān)的好文章，說(shuō)一說(shuō)：哪處景色給你留下的印象最深？讓大家與你共同分享。
2、導入新課。今天，我們來(lái)欣賞桂林山水，欣賞課件，然后讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
3、導入新課第一自然段：甲天下是什么意思？為什么說(shuō)桂林山水甲天下？下面，我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
二、自讀課文，感悟語(yǔ)言，交流學(xué)習。
1、自由讀課文，一邊讀一邊在腦中浮現畫(huà)面，讀完后，同座交流（或四人一小組）談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2、小組交流，談體會(huì )。
3、結合學(xué)生的感受，學(xué)習課文第二段。
(1)觀(guān)察圖畫(huà)，利用課件，先后展示波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖和漓江的水，問(wèn)：漓江水有什么特點(diǎn)呢？
(2)自由練讀，指名讀，指導讀，用感情朗讀去感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀提問(wèn)：漓江的水給你留下了什么印象。
4、那桂林的山有什么特點(diǎn)呢？
(1)利用課件先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，邊觀(guān)看邊思考桂林的山有什么特點(diǎn)呢？
(2)自由練讀，競賽讀，指導讀，引導學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。
(3)齊讀。用語(yǔ)言感受桂林山的奇、秀、險的特點(diǎn)。
5、出示課件，教師由這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水導讀課文。
(1)引導朗讀，感悟，重點(diǎn)理解舟行碧波上，人在畫(huà)中游。
(2)再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。
三、自由選擇，品讀課文，賞佳詞句。
1、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，反復誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的?
2、教師組織集體讀議交流，結合學(xué)生的朗讀，相機品賞，抓住重點(diǎn)指導品讀二、三兩個(gè)自然段。
品讀第二自然段。(1)比較閱讀，引導學(xué)生體會(huì )：用讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，從感覺(jué)上突出了靜；用可以看見(jiàn)江底的沙石，從視覺(jué)上突出了清；用仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠這一形象的比喻，突出了漓江水的綠。(2)出示課件，以漓江真美啊!作為總起句，引導學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫(xiě)段。(3)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來(lái)，然后指導背誦。
品讀第三自然段。(1)比較閱讀，引導學(xué)生體會(huì )作者想象的豐富，用詞的精妙。(2)出示課件，引導學(xué)生認真觀(guān)察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說(shuō)話(huà)。(3)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號的用法，然后指導背誦第三自然段。
四、朗讀全文，理清脈絡(luò )，指導背誦。
1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的。
�。ǖ谝欢慰偟恼f(shuō)人們贊美桂林山水甲天下；第二、第三兩段分別描寫(xiě)漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái)，突出桂林的山水美如畫(huà)。）
2、練習背誦。
3、提示線(xiàn)索，全班背誦課文。
五、轉換角色，運用語(yǔ)言，拓展延伸。
1、同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜歡繪畫(huà)的同學(xué)請拿出你的畫(huà)筆，讓桂林山水在你的筆下生輝，喜歡說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上某一處景物，練習做導游；喜歡文學(xué)的同學(xué)請用你最美的語(yǔ)言贊美桂林山水，幾句話(huà)、一首詩(shī)都可以。
2、組織交流匯報，展覽、評點(diǎn)。
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